談?wù)勼w育教學(xué)中的因材施教

摘 要：因材施教的教學(xué)原則是各學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)參照、遵循的一種教學(xué)原則，在體育教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。體育教師面對教材、面對學(xué)生以及怎樣合理運用有限的資源上好一堂體育課，這是本論文所探討的問題。

關(guān)鍵詞：因材施教；教材；學(xué)生；教學(xué)設(shè)施

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—285—01

朱熹在對《論語》的注解中指出：孔子教人，各因其材。“因材施教”是朱熹對孔子一生教學(xué)方法的總結(jié)。它強調(diào)教師要從學(xué)生的實際情況、個體差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。時代在前進，社會在發(fā)展，我認為在體育教學(xué)中的因材施教有其內(nèi)涵。我結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗、我們學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)生自身情況以及對現(xiàn)代教育的探索、認識，對因材施教在體育課堂中的實施作一詮釋，以饗同行。

體育教學(xué)中采用因材施教原則，能夠培養(yǎng)和發(fā)揮每個學(xué)生的興趣、愛好、特長，體現(xiàn)出學(xué)生個性發(fā)展的要求，有助于學(xué)生在認識領(lǐng)域等方面的發(fā)展，使學(xué)生從思想上、認識上、行動上逐步領(lǐng)會到素質(zhì)教育的重要性和使用性。采用因材施教原則，是指教學(xué)必須從學(xué)生的實際出發(fā)，有的放矢地進行教學(xué)。學(xué)生之間體型的差異，大體表現(xiàn)為矮小型、肥胖型、瘦高型、勻稱型。因此，在體育教學(xué)中教師就要靈活選擇教學(xué)方法、項目：如矮小型善于技巧練習(xí)，身體靈活，柔韌性較好，但缺乏力量，影響了跑步、跳高、投擲類項目的成績；肥胖型適合力量型練習(xí)，如投擲類項目，但由于脂肪過剩影響了速度、彈跳、柔韌性和技巧性的練習(xí)；瘦高型學(xué)生善于跳高、跨欄、跳遠，但由于肌肉的缺乏，影響到力量、靈活性等；勻稱型適合于各種項目的練習(xí)，在自己掌握各種學(xué)習(xí)內(nèi)容后，在練習(xí)過程中幫助教師，發(fā)揮體育骨干指導(dǎo)的作用。所以在實施素質(zhì)教育和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神的今天，教師如何變“差異”為“閃光點”，以此激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，就要充分挖掘教材，因材施教，設(shè)計適合各種體型學(xué)生的教學(xué)方法，使每個學(xué)生享受到成功的樂趣。

因材施教，貴在“材”，它應(yīng)當(dāng)是教材、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施的總稱。所以作為一個現(xiàn)代教育者，應(yīng)當(dāng)做到因教材而教，因?qū)W生而教，因教學(xué)設(shè)施而教。這三者不可分割，相得益彰。

一、因教材而教

體育教材是體育教學(xué)得以實施的基礎(chǔ)，學(xué)校體育教材建設(shè)如何適應(yīng)新形勢，如何為終身體育服務(wù)，從而充分體現(xiàn)“健康第一，終身體育”的教育目標(biāo)，是目前體育教材建設(shè)中的重要問題。《體育與健康》教材正逐漸由統(tǒng)一性向多樣性、固定性向選擇性、指令性向指導(dǎo)性方向發(fā)展，開始考慮各地、各校的特點，給地方和學(xué)校更多的自主權(quán)，同時還充分考慮學(xué)生的特點與需要、興趣、愛好等，給學(xué)生以更多的選擇性，開展適應(yīng)學(xué)生個性、能力與適應(yīng)性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，首先應(yīng)加強學(xué)生的“終身體育”思想的教育和培養(yǎng)，樹立正確的體育觀，使學(xué)生充分認識到體育的功能；充分體驗到體育的魅力；充分認識到，堅持終身體育鍛煉于國于民的偉大意義和作用。我們還要充分做好學(xué)生體育觀念的更新工作，即終身體育不僅是社會發(fā)展的需要，也是個人生存、享受、發(fā)展的需要，這樣才能提高學(xué)生的認識水平。學(xué)生認識水平越高，對體育的熱愛、興趣、愛好就愈大，“終身體育”思想和產(chǎn)生的發(fā)展就愈穩(wěn)固，提高了學(xué)生對體育的認識，就能為實施“終身體育”教育奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

二、因?qū)W生而教

學(xué)生有身體素質(zhì)、體育認知、進取動機、意志品質(zhì)、等各個方面的差異，這些差異在學(xué)習(xí)的過程中集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式和水平的差異上。實際操作型的體育教學(xué)需要教師根據(jù)學(xué)生的認識特點，以飽滿的精神靈活自如地傳授知識，同時要宏觀調(diào)控學(xué)生，使其積極配合教學(xué)。實際上，指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，同時發(fā)揮學(xué)生主觀能動性要比按部就班地傳授知識重要得多。因此，我們在強調(diào)學(xué)習(xí)興趣的同時，還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和主動性學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)和鍛煉中充分確定以學(xué)生為主的教學(xué)思想，尊重并發(fā)展學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生智力，使學(xué)生主動、積極、自覺地去體驗運動的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主的體育興趣、意識、習(xí)慣和能力，主動積極地走向終身體育。

三、因教學(xué)設(shè)施而教

學(xué)校的教學(xué)設(shè)施是教學(xué)的輔助，但不同學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也是不盡相同的。本校的體育教學(xué)場地與體育器材設(shè)施缺乏在某種程度上極大地制約著教學(xué)活動的順利開展和限制著本學(xué)校中專學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。針對這種實際困難，體育教師要積極探索，充分挖掘器材的多種功能，大力開發(fā)身邊的材料，自制、改良、發(fā)明各種小器材，以滿足課堂教學(xué)的需要。教學(xué)實踐中，教師要積極轉(zhuǎn)換思維方式，大膽嘗試，靈活多變，積極探索開發(fā)體育器材一物多功能的特性，來實現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同的教學(xué)需求。總之，在課堂教學(xué)中，雖然體育器材短缺會對體育教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，但只要我們不斷加強理論學(xué)習(xí)，堅決貫徹新課程的理念，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，確立新的教學(xué)觀念，積極探索，大膽創(chuàng)新，群策群力，就能較好地解決這個問題。

參考文獻

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