研究生國際化培養(yǎng)途徑研究

楊恒+王靜遠(yuǎn)

[摘 要]研究生的國際化培養(yǎng)是當(dāng)今高等教育的必然趨勢。研究生國際化培養(yǎng)政策法規(guī)和體制機制不完善，研究生國際化培養(yǎng)措施有待改進(jìn)，研究生教師隊伍國際化程度有待提高。研究生國際化培養(yǎng)需要建立完善的國際化教育政策法規(guī)和體制機制，改進(jìn)研究生國際化培養(yǎng)舉措，提高研究生教師隊伍的國際化水平。

[關(guān)鍵詞]研究生教育；國際化培養(yǎng)；途徑

[中圖分類號] G643.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）05-0023-02

2010年公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》第48條提出，要“開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平”。[1]研究生教育是高層次人才的培養(yǎng)途徑之一，是高等教育的重要內(nèi)容。如何應(yīng)對研究生教育國際化發(fā)展的挑戰(zhàn)，提高研究生教育的發(fā)展水平是高等教育的一個核心問題。

一、研究生國際化培養(yǎng)的內(nèi)涵

研究生國際化培養(yǎng)是指按照國際化的研究生培養(yǎng)理念、方法、標(biāo)準(zhǔn)、體系，利用國際范圍內(nèi)的教育資源，培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟對外開放的要求，具有全球觀念意識和國際責(zé)任感，具備國際視野和國際化知識、通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的高層次復(fù)合型人才的過程。它包括以下幾個方面的內(nèi)容。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)資源的國際化

隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深入，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，社會對人才的需求在發(fā)生變化。面對社會變革的壓力和挑戰(zhàn)，應(yīng)不斷調(diào)整高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型、科技進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展的需要，向國際化、多元化、高層次的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)資源的國際化涵蓋高等教育的各個方面，包括培養(yǎng)方案、培養(yǎng)體系、學(xué)科設(shè)置、教材建設(shè)、師資隊伍、制度建設(shè)、平臺建設(shè)等，只有不斷提升和完善各項教育資源，才能為人才培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）教育理念的國際化

如何提高研究生國際化培養(yǎng)的質(zhì)量，實現(xiàn)從“研究生教育大國”向“研究生教育強國”轉(zhuǎn)變，最關(guān)鍵的是樹立怎樣的研究生國際化培養(yǎng)理念。我們既要不斷學(xué)習(xí)世界教育強國的研究生國際化培養(yǎng)理念，又要立足本國實際，探索出一條適合本國改革開放和創(chuàng)新性人才需求的研究生培養(yǎng)之路，以盡快融入國際社會，參與國際競爭，增強我國的軟實力。

（三）教育主客體的國際化

在教育主客體的國際化中，教育客體，即學(xué)生的國際化相對容易實現(xiàn)，而教育主體除了課程體系、教材引進(jìn)、課程內(nèi)容等以外，更重要的是加快師資隊伍的國際化進(jìn)程。只有教育主體不斷實現(xiàn)國際化，才能在更廣的范圍內(nèi)實現(xiàn)教育層次和水平的提升。同時，應(yīng)提高本土教師的國際化水平，提供平臺讓教師“走出去”，加強國際間的科研和學(xué)術(shù)交流合作。

二、我國研究生國際化培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）研究生國際化培養(yǎng)政策法規(guī)和體制機制不完善

完善的國際化培養(yǎng)政策法規(guī)和體制機制是實現(xiàn)研究生國際化培養(yǎng)的前提和保障。我國目前出臺了一部分關(guān)于高等教育以及國際化教育的法規(guī)和制度，而隨著全球化的發(fā)展，這些政策法規(guī)還處于不斷完善的過程中，操作性不強。另外，高校的研究生國際化培養(yǎng)的體制機制還不健全，與國際上通行的成熟機制還有一定的差距。只有建立健全政策法規(guī)和體制機制，才能保證我國研究生國際化培養(yǎng)快速發(fā)展。

（二）研究生國際化培養(yǎng)措施有待改進(jìn)

首先，研究生國際化培養(yǎng)目標(biāo)存在定位不清的狀況。我國的研究生培養(yǎng)長期處于一種統(tǒng)一的模式下，研究生們往往理論知識扎實但實踐創(chuàng)新能力缺乏，視野較窄。其次，研究生教育課程國際化設(shè)置尚存不足。國內(nèi)的研究生培養(yǎng)方案較單一，課程設(shè)置僵化，缺乏靈活性，高校也缺乏引進(jìn)國際優(yōu)秀課程，教師將國際性的知識轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)中的難度較大，全球化課程理念淡薄。再次，研究生的教學(xué)模式單一，仍然采用與本科生相同的課堂講授模式，啟發(fā)和實踐性環(huán)節(jié)較少，考核評價模式也較單一。

（三）研究生教師隊伍國際化程度有待提高

研究生教師隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)新型人才的重要保證，但是目前的研究生教師隊伍國際化水平不高，聘請外籍教師的數(shù)量較少，其中很大一部分都是短期訪問或者兼職教授，缺乏有重大影響力的高級知識分子。另外，本土的教師出國交流和學(xué)習(xí)的比例較低，而且由于外語水平的限制，教師學(xué)術(shù)水平提升并不明顯。本土教師與國外教師的學(xué)術(shù)交流和項目合作也偏少。這些問題制約著研究生國際化培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、研究生國際化培養(yǎng)的途徑

我國在研究生國際化培養(yǎng)的過程中，既要深刻分析目前研究生國際化培養(yǎng)過程中存在的問題，又要借鑒和學(xué)習(xí)國內(nèi)外一流高校的做法，并結(jié)合我國實際和高校育人目標(biāo)，探索出適合自身的研究生國際化培養(yǎng)之道。

（一）建立完善的國際化教育政策法規(guī)和體制機制

首先，在國家層面，要不斷進(jìn)行國際化教育在全球范圍內(nèi)的研究和分析，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，結(jié)合本國實際，在宏觀上建立相關(guān)政策法規(guī)，指導(dǎo)高校開展相關(guān)工作，并設(shè)立管理和監(jiān)督機構(gòu)，保障政策法規(guī)的順利有效實施。其次，高校也可以成立專門負(fù)責(zé)國際交流的研究和執(zhí)行部門，不斷了解國內(nèi)外研究生國際化培養(yǎng)的新舉措和新理論，指導(dǎo)高校開展國際化培養(yǎng)政策的制定并不斷完善，加快推進(jìn)高校研究生國際化培養(yǎng)的步伐。

在體制機制方面，第一，要引進(jìn)國際化的研究生培養(yǎng)評估體系，重視研究生的國際化培養(yǎng)質(zhì)量管理，引進(jìn)研究生國際化培養(yǎng)的優(yōu)化機制，加快研究生的培養(yǎng)和管理與國際接軌，開展國際研究生培養(yǎng)評估合作，提高我國研究生的國際競爭力。第二，要建立國際通行的研究生培養(yǎng)機制，明確研究生培養(yǎng)機構(gòu)的責(zé)任和義務(wù)，建立研究生國際化培養(yǎng)專項資金，制定專門的資金使用制度，有計劃、分層次的加大投入，確保研究生國際化培養(yǎng)質(zhì)量。第三，要拓展研究生國際化培養(yǎng)的渠道，建立長效機制，例如定期訪學(xué)、參加學(xué)術(shù)會議、開展跨國學(xué)術(shù)交流合作、開展國際競賽、建立聯(lián)合培養(yǎng)和學(xué)分互認(rèn)機制、聯(lián)合培養(yǎng)研究生等。第四，要建立激勵機制。高校要對研究生國際化培養(yǎng)成果進(jìn)行考核，建立考核機制，對于有突出貢獻(xiàn)的教師，要給予資金上的獎勵、在相關(guān)優(yōu)惠政策上予以傾斜，鼓勵廣大教師更多地參與到研究生國際化培養(yǎng)中來。

（二）改進(jìn)研究生國際化培養(yǎng)舉措

首先，要創(chuàng)新研究生國際化培養(yǎng)的目標(biāo)理念。為適應(yīng)當(dāng)代全球化發(fā)展對人才的要求，必須高度重視研究生的國際化水平，不僅要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、實踐能力，還要培養(yǎng)他們的國際視野，提高他們的國際學(xué)術(shù)思維能力，提高他們跨文化、跨領(lǐng)域的交流和協(xié)作能力，并要配套完善各類研究生國際化培養(yǎng)平臺。

其次，要構(gòu)建合理的國際化課程體系。國際化課程體系建設(shè)是研究生國際化培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，要建立專門的國際教育課程，在課程內(nèi)容上融入學(xué)術(shù)前沿知識，還要注意培養(yǎng)研究生的溝通和協(xié)作能力，注重建立校級聯(lián)系，引入短期課程，讓名師大家?guī)椭芯可貙拰W(xué)術(shù)視野，鼓勵教師參與到國際化課程的教學(xué)中去。

再次，要創(chuàng)新教學(xué)模式。高校要不斷探索多樣化的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的一對多課堂講授模式，將授課、研討、交流、講座等相結(jié)合，引進(jìn)外籍教師參與教學(xué)。加強與外籍學(xué)生的交流，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)課程和視頻課程等，讓研究生可以在不出國的情況下也能利用國際教育資源。課堂上要鼓勵研究生使用英文撰寫論文、交流和考核等，提升研究生的英語水平，提升研究生的國際交流能力。

（三）提高研究生教師隊伍的國際化水平

首先，要提高研究生教師的英語水平。只有熟練掌握英語才能了解最新學(xué)術(shù)前沿知識和成果。高校要積極搭建教師提升英語能力的平臺，教師也要認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的緊迫性，不斷加強英語學(xué)習(xí)，這樣才能更好地參與學(xué)術(shù)活動，參與到教育教學(xué)和人才培養(yǎng)中來。

其次，要注重引進(jìn)高水平國際化人才。高校要注重引進(jìn)高水平的國際化人才，堅持全球化招聘，建立各種保障機制和優(yōu)惠政策，吸引更多的海外優(yōu)秀人才加入到研究生導(dǎo)師的隊伍中來，擴大海外教師的國際交流空間，提升教師的國際影響力和學(xué)術(shù)水平。

再次，要加強本土教師的國際化水平。高校可以定期選派優(yōu)秀教師到國外進(jìn)修，積極參加國際學(xué)術(shù)會議和論壇，引進(jìn)更多的國際交流合作項目，參與國際科研合作與交流，擴大赴海外交流學(xué)習(xí)的比例，提升教師隊伍的國際化素養(yǎng)。同時，還應(yīng)該拓展多樣的國際化辦學(xué)模式，例如中外合作辦學(xué)等。

四、總結(jié)

在研究生國際化培養(yǎng)過程中，要不斷更新觀念，建立科學(xué)合理的研究生國際化培養(yǎng)體制機制，更新教育培養(yǎng)理念，樹立清晰的培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系設(shè)置，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加大教師隊伍建設(shè)，拓寬國際化交流與合作渠道，逐步形成具有特色的研究生國際化培養(yǎng)的創(chuàng)新模式和途徑，不斷推動研究生國際化培養(yǎng)水平更上一個臺階。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[EB/OL].http：//education.news.cn/2010-07/29/c_12389320_2.htm.

[2] 沈以赴，夏品奇.國際化培養(yǎng)：高質(zhì)量研究生教育的重要舉措[J].中國高等教育，2010（1）：36-38.

[3] 周曉蓉，黃金泉.研究生國際化培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（49）：1-2.

[4] 周曉蓉，黃金泉.研究生國際化培養(yǎng)對策與建議[J].江蘇科技信息，2015（3）：44-46.

[5] 萬敏，冒澤慧，姜斌，王晶.基于國際化培養(yǎng)的研究生教學(xué)探索與實踐[J].大學(xué)教育，2015（4）：49-50.

[6] 張小燕.研究生教育國際化的發(fā)展戰(zhàn)略[D].大連理工大學(xué)，2009.

[責(zé)任編輯：陳 明]