高校體育教師基本素質構建的研究

【摘 要】新世紀的教師隊伍應是一支教師素質全面發展、具有創新意識的現代化教師隊伍。體育教師應向能夠鉆研教材大綱，適應改革步伐，探索新教法、新內容的方面發展，從而促進高校體育教育更快、更高、更遠的發展。

【關鍵詞】素質 高校體育教師

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0031—01

一 思想素質

第一，要求高校體育教師要忠于黨的教育事業，具有教業愛崗、無私奉獻的獻身精神，誨人不倦的愛業態度，以身作則、為人師表的思想追求，以及團結協作的能力。同時，教育教學改革也要求教師不能墨守成規，因循守舊，要銳意進取、勇于創新，努力探索出有自己特色的教學風格。

第二，新世紀的教育浪潮中，教育方式在改變，要求體育教師的思維也應改變，但是傳統體育教學的“教師講解示范，學生被動操作”的模式還大量存在，學生的練習是被動的、機械的，其潛能不能得到充分發揮。因此，現今高校體育教師需要具備創新意識與創新思維。

第三，體育課堂中，學生創新意識的形成和發展在很大程度上取決于教師。教師的思想意識形態控制著學生的行為。只有教師有強烈的創造意識，才會激發學生的創造行為。因此，教師課堂中應多給學生創造一個自由的思維空間，啟發學生多想，讓學生在多種選擇中產生疑問，去體會領悟，這樣才能達到在課堂中互創新思維的主要目的。

二 體育文化素質

首先，高校體育教育的文化素質包括體育專門知識、文化知識和教育科學知識三要素。

其次，體育教師首先要有系統全面的專門知識結構，包括人體科學知識、專項運動理論與技術和應用學科三大方面的專業基礎知識。同時，體育教師的體育專業知識還應具有較強的基礎性，因為高校體育教師傳授給大學生的不僅是簡單的身體活動的方法，還要他們能夠掌握一門或幾門體育運動的方法，使之養成終生鍛煉的習慣。

最后，高校體育教師區別于其他中小學體育教師，需具備有較高的文化水平。因此，對其在文化知識結構上應提出更高要求。但受傳統體育教育體制制約，現行高校體育教師中仍有一部分教師文化水平還達不到應有的水平，客觀上制約著現代體育教育的發展。因此，提高高校體育教師文化水平及完善現行教師的進修，自學教育是當務之急。

三 體育業務素質

首先，高校體育教師要有高超的業務水平，有做好本職工作的能力。最主要是能有效地對學生進行思想品德教育。例如，培養學生勇敢頑強的精神、堅韌不拔、頑強拼搏、團結進取、勇敢拼搏的品質等。

其次，高校體育教師在專業上要求一專多能，既在專項理論和技術上有較高水平，而且還有能承擔其他體育課程項目專項理論的能力、技術教學和體育課堂項目的教學任務。同時，還應懂得如何施教。因此，體育教師在教學內容上應注意選擇性，提倡以快樂體育、健康體育為主的終身體育鍛煉，如健美操、舞蹈、游戲、登山等娛樂性較強的項目就能吸引眾多學生參與。

四 身體素質

第一，教師在教學活動中除了講解示范以外，還有身體上的動作示范，也就是教師在教學活動中所表現出來的各種能力。鑒于體育的特點和人體生理規律，體育教師的身體素質應有更高的要求。

第二，具有足夠充沛的體力，能從容不迫地應付長時間的工作壓力和日常生活需要；身體各部分發育良好、功能正常，教學動作優美且能多次重復，還要求應變能力強，能適應外界環境的各種變化，保證教學和訓練的任務完成，要求體質健壯，能抵抗一般性的感冒和疾病。

五 綜合能力素質

跨世紀的高校體育教師應具備綜合素質能力，即包括觀察、記憶、思維、語言交往、教育科研能力、獨特教學和教育教學監控能力。這就要求教師不僅要具有體育專業知識，而且要博覽全書，了解體育主體專業和與之相關的體育邊緣新興學科知識，從而實現教師從“技術型”向“知識型”轉化，這在相當程度上決定著體育的發展。

另外，運用現代教育技術是高校體育課教師教學手段以至教學方法與思想上的一次革新，也是對傳統體育教學體制、教學觀念和方式方法提出新的挑戰。隨著多媒體現代教育手段的推廣和運用，掌握現代教育技術是新時期高校體育最迫切的任務，也是現代科技、信息、技術迅猛發展的社會需要。

總之，素質教育的實施非一朝一夕之事，高校體育教師任重而道遠。高校體育教師必須明確自己的職責，從提高自身素質開始，走好從應試教育向素質教育轉化這一段路。

參考文獻

[1]潘桂芝、張秀蓮.根據素質教育需要造就高質量新型師資[A].步德壽、孫劍輝.高師學校體育研究[C].北京：首教師范大學出版社，2002

〔責任編輯：李錦雯〕