職業院校的計算機課程研究與方法探討

【摘 要】信息科學技術飛速發展，計算機已然得到廣泛的應用與普及，滲透到經濟、文化和社會的各個領域，改變著人們的生產生活方式。本文通過對當前職業教育中計算機課程教學對象的現狀調查與課程教學研究，因材施教，提出了一系列符合計算機教學現狀的課程教學建議。

【關鍵詞】職業院校 計算機課程 調查分析 教學方法

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0061—01

隨著信息科學技術的飛速發展，計算機已然滲透到經濟、文化和社會的各個領域，改變著人們的生產生活方式。對于新時代的學生而言，不僅專業知識的積累極其重要，計算機技能更是個人能力與價值的集中表現，特別是用人單位在對職業院校學生進行招聘的過程中，也將其視為是選擇人才的基本條件之一。

一 教學對象現狀分析

由于學生家庭環境、教育背景及個人喜好的不同，造成了學生計算機水平參差不齊。主要分為三個群體，一部分學生已經熟練掌握計算機的基本操作技能并可能已經獲得計算機等級證書；一部分學生對于計算機的使用還僅限于瀏覽網頁、收發郵件等簡單操作；其余部分的學生對計算機知識還幾乎處于空白狀態。依此可將其劃分為拓展層、提高層和基礎層。

學生層次的迥然相異對教學效果提出了挑戰。因此，針對目前教學對象的現狀，只有結合計算機課程本身的特點規律，對其進行教學方法的探討與改革，才能獲得最佳的教學效果。

二 教學方法研究

1.確定課堂教學目標

針對拓展層的學生而言，應將教學目標設立為：在鞏固基礎知識的同時著重滲透新知識，讓其在每一堂課上都學有所獲。對提高層的學生來說，重點要放在全面細致地落實大綱的要求上，一面加強基礎知識的理解，另一方面通過向拓展層的同學交流借鑒，多方位、多角度地掌握已有知識；對于基礎層的同學應當完全圍繞教學大綱掌握基本要求的內容，做到凡是大綱要求必須掌握的部分都能拿下。

2.確定課堂教學內容

課堂教學內容必須是嚴格按照大綱要求，在緊密圍繞課堂教學目標的基礎上，突出重點，抓住難點。注意分配講課與操作時間。教師應當對學習過程中容易混淆和出錯的知識點進行總結歸納，講解舉例要做到深入淺出，讓各個層次的學生都能準確把握精髓要領。與此同時，在授課方法上也應注重加強各層次學生之間的互動，營造熱烈的學習氛圍，提升學習興趣，達到在交流中各取所長，查漏補缺的目的。

3.確定課后實踐練習

實踐出真知，有的放矢地布置課后實踐練習，可以幫助不同層次的同學達到其相應的教學目標，是鞏固提高的關鍵環節。因此，不同層次的學生應制訂不同的課后練習內容。

針對拓展層的學生，不能使其僅滿足于完成基本的作業內容，更要在實驗任務的基礎上提出拓展問題，在自己解決問題的同時，提升其知識廣度，幫助他們學習更深層次的計算機專業知識。

對于提高層的學生而言，要高標準要求其完成綜合性實驗作業，通過實踐應用對所學內容進行消化吸收，做到融會貫通，達到可以利用已有知識解決部分實際問題的要求。

對于基礎層的學生，則應多布置基本練習，注意循序漸進，由簡到繁，科學合理地完成教學大綱的要求。

三 科學的教學評價體系

建立科學、客觀、可行的教學評價體系是檢驗教學方法是否有效的重要手段，進而能幫助我們完善教學研究。為了使評價體系具有簡便可操作性，應設置統一的測試內容和評價標準，在相同的評價體系中評定對基礎層、提高層和拓展層的學生的教學情況。主要從以下三個方面展開。

1.全面完成大綱基礎理論教學任務

完成教學大綱任務是計算機教學的首要目標，也是核心任務。幫助學生建立完整的知識結構體系，教授其基本的操作技能，完善其學習方法，全面達到教學大綱所提出的要求，才算完成教學任務。由于基礎層、提高層及拓展層的學生的學習程度不盡相同，因此在階段學習后的考察中應將試題的設置科學合理化，使其能夠通過成績的優良中差等的具體分段標準來很好地反映理論學習成效，既能具有簡便可操作性，又可以科學合理地對教學效果進行評價。

2.學生能夠熟練掌握技能并應用于實踐解決實際問題

通過教學實踐，不僅要讓學生掌握計算機專業知識，更要注重培養其實踐技能，能將所學熟練應用于所在領域解決具體的實際問題。通過設計實際問題模型將所需解決的問題由易到難排序，逐級讓學生提交解決方案，測評不同層次的學生解決實際問題的能力，通過非量化的評定結果也能大致反映教學效果是否達到預期目標。

3.通過國家技能考核，達到等級標準

在經過系統的學習后，每位同學都應根據所在院校的相關要求通過國家統一的計算機等級考試，拿到相應的等級證書。基礎層、提高層和拓展層的學生根據各自的不同情況，分別選擇全國計算機等級考試的不同等級，通過不同難度級別的通過率鑒定學生的計算機水平，從而評價教學效果。

四 結論

根據不同層次的教學對象，教師應采用因材施教的科學態度，建立合理的課堂教學目標，完善切實可行的教學內容，積極落實課后實踐練習，建立科學的教學評價體系，全面提高教學質量、教學水平，最終精進學生的個人技能，以適應社會的需求，從而達到教育的終極目標。

參考文獻

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〔責任編輯：陳晨〕