淺談幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【摘 要】環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱性課程”，應(yīng)該是一本立體的多彩的富有吸引力的無聲教科書，使幼兒在這個天地里觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，讓環(huán)境在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境 幼兒園 藝術(shù) 課程 體驗

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0114—01

在幼兒園教育活動中，環(huán)境教育在開發(fā)幼兒智力促進(jìn)幼兒個性發(fā)展方面的作用越來越引起人們的重視。環(huán)境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)漸漸成為幼兒園工作的熱點?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要?！睘榱素瀼亍队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中對環(huán)境的要求：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和作用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！苯鼛啄陙?，筆者所在幼兒園在為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境方面進(jìn)行了一些嘗試，取得了不錯的效果。

一 創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)富有變化的幼兒園環(huán)境

環(huán)境不能是固定不變的，而要隨著幼兒的發(fā)展及目標(biāo)的變化而變化。這意味著環(huán)境中的人（包括幼兒和教師）可以根據(jù)自己的需要對環(huán)境施加影響，從而在與環(huán)境相互作用的過程中建構(gòu)知識。同時，環(huán)境中的事物，以及幼兒所使用的材料、物品、器材等，由于幼兒及成人的積極參與也能夠成為有意義的情境，而不再是被動的物質(zhì)。富有變化的環(huán)境要求教師在對周圍的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，不斷地留心觀察本班幼兒的興趣及他們對目前正在進(jìn)行的活動的反應(yīng)，用心來創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

2.創(chuàng)設(shè)有助于個人探索的幼兒園環(huán)境

幼兒的智慧在指尖上，因此，一個有助于幼兒個人探索的環(huán)境應(yīng)該有豐富多樣的材料。材料的豐富性從量的角度來說，即要滿足幼兒操作的需要，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性，允許他們獨自探索，又能在他們需要幫助的時候給予有效的支持與引導(dǎo)。

二 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)

根據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒得到美的熏陶。美的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不但能培養(yǎng)幼兒感受美、觀察美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還直接關(guān)系到幼兒認(rèn)知和情感等方面的發(fā)展。因此，幼兒園為幼兒提供一個富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，這對于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質(zhì)，形成對集體的熱愛和依戀感，促進(jìn)其社會性發(fā)展都是大有益處的。由于幼兒能力有限，作品效果不一定很美，這就需要教師充分發(fā)揮聰明才智，對幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計。例如，幼兒在用紙杯制作出美麗的菊花后，教師剪出一個大大的花籃，把菊花布置在花籃上，這樣全班小朋友的作品就都有展示的機(jī)會，而且看上去十分美觀。又如，美麗的秋天來到了，讓幼兒參加力所能及的勞動，把收獲的果實放在自然角里展覽，利用果實來裝扮自然角。如給鴨梨扎上彩色紙帶，畫上人的五官，制成“梨姑娘”；按香蕉、姜、土豆的形狀做成小船、飛龍、小豬等；將種子分類裝在透明的塑料袋中，用訂書機(jī)固定在吹塑紙上，然后加以裝飾，注明名稱后掛在墻上，既便于觀察，又是一件不錯的裝飾品。幼兒在聞到了秋果、種子的芳香后，真切地領(lǐng)悟到秋天是金色的季節(jié)，秋天給孩子們帶來了美的享受、美的意境和美的情趣。

三 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的原則

1.讓幼兒成為環(huán)境的主人

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師和幼兒的合作，是幼兒以主人的身份參與的教育過程；這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長都極其重要的信息：“我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變，我們能影響自己的生活！”為此，我們提出“讓幼兒成為環(huán)境的主人”的口號。

對于如何讓幼兒真正成為環(huán)境的主人，筆者與同事們的探索經(jīng)歷了一個過程。那么，什么是幼兒的真正參與呢？以一位大班教師的墻壁布置為例來加以說明。

開學(xué)的時候，教室里沒有任何布置，四白落地，孩子們來到幼兒園都感到很驚訝。教師引導(dǎo)說：“今天的墻壁，老師請你們來布置，你們喜歡什么就做什么。”孩子們一聽，有的說“我喜歡海底世界”，有的說“我喜歡花園”，有的說“我喜歡恐龍公園”，有的說“我喜歡奧特曼”……五花八門，應(yīng)有盡有。

這么多的內(nèi)容，如何確定主題呢？于是，孩子們采用舉手表決的方式確定了三大主題：美麗的花園、快餐廳、圖書館。主題確定之后，他們又開始討論各個主題的內(nèi)容。有了主題、內(nèi)容以后，孩子們根據(jù)自己的情況和需求，以及大家的相互交流分成五個小組。在進(jìn)行墻壁布置的一個多月里，孩子們以小組為單位進(jìn)行活動，一直都很興奮，表現(xiàn)出了高度的合作精神，沒有出現(xiàn)令教師們擔(dān)心的紀(jì)律問題。對于墻壁布置的結(jié)果，孩子們給予了高度的關(guān)注，不斷地增加一些新內(nèi)容。應(yīng)該說，孩子們已經(jīng)真正參與到了活動中，在活動過程中，墻壁、活動區(qū)、課程已經(jīng)融為一體。

2.環(huán)境和課程從分離走向融合

良好的環(huán)境要具有教育價值，也就是說，要實現(xiàn)它的教學(xué)與記錄功能，這就需要環(huán)境與課程進(jìn)行有機(jī)的整合。環(huán)境與課程要實現(xiàn)從分離到融合的轉(zhuǎn)變，因此，需要對幼兒園的課程有一個廣義的理解。廣義的理解指的是，不要把幼兒園的課程僅僅局限在幼兒的集體活動上，幼兒的小組活動、區(qū)域活動都是課程。換言之，幼兒的一日生活都是課程。課程呈現(xiàn)為何種形式并不重要，重要的是通過幼兒園的課程使每位幼兒得到富有個性的發(fā)展。因此，幼兒真正參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程本身就是課程，因為在這個過程中蘊涵著許多課程設(shè)計和實施的契機(jī)。課程與環(huán)境一旦融合，墻壁就會成為幼兒的經(jīng)驗、想法表達(dá)、表現(xiàn)的空間，就會展示整個活動的進(jìn)程，而每一個活動又為墻壁提供了展示的內(nèi)容。幼兒、環(huán)境、課程之間不斷地進(jìn)行“對話”，幼兒在園的生活就會形成一個連貫統(tǒng)一的整體，其主人的地位也會得以確立。

四 結(jié)束語

實踐證明，環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”，應(yīng)該是一本立體的多彩的富有吸引力的無聲教科書，使幼兒在這一天地里去觀察、探索、創(chuàng)造、尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，使環(huán)境在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面起到了積極的作用。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕