中職機械制圖教學改革初探

【摘 要】本文就中職學校機械制圖教學現狀進行分析，結合多年的教學經驗，總結了幾點提高機械制圖教學效果的對策，希望對同行們有所幫助。

【關鍵詞】中職 機械制圖 教學 對策

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0179—01

而機械類行業中，機械制圖是一門研究機械圖樣的繪制原理和識讀方法的傳統課，也是一門工具課，它幾乎涵蓋了中職所有機械類專業，既有較強的理論性，又有較強的實用性，是機械類中職生首先必須掌握的基礎課之一。

一 機械制圖教學現狀分析

1.教學效果不理想

機械制圖的教學目標是培養學生具有一定的識圖、讀圖和制圖能力，并且具有一定的空間想象能力。但中職生普遍存在文化水平偏低和接受能力不強的弱點，而且機械制圖需要大量的立體幾何知識，他們在這方面都比較欠缺。在這樣的情況下，要求他們從入學就開始學習制圖，難度比較大。

2.制圖課制約了其他專業課的展開

目前，有關制圖課的教材均用大量篇幅介紹繪圖的內容，把識圖放在繪圖之后，教師一般在第二個學期才開始教零件圖和裝配圖識讀。這樣就會使學生過多地停留在繪圖的教學之中，遲遲不能準確識圖，而學習其他專業課，真正需要的是識圖而不是繪圖，結果導致其他專業課受其限制而無法展開。如機械類的車工、銑工和鉗工等課程，這些課程的順利進行都需要識圖的幫助，不能識圖就無法進行作業的練習和實操工件的制作。

3.教學內容與學生就業實際不相符

一些教師按照教材的先后順序及內容編排耐心教學，忽略了崗位實際需求和學生的就業定位。中職生畢業之后一般都在生產一線當技術工人，工作的首要任務是看懂圖紙，按技術要求制作出合格的工件，而那些在流水線作業的工人甚至連圖紙都不用看。所以，學生在校期間沒有必要花過多時間在繪圖知識和技能的掌握上，應認清了識圖的主導地位。

二 提高機械制圖教學效果的對策建議

1.明確機械制圖課程的教學目的

機械制圖的教學目的，一般來說是要求學習者通過學習，繪制出合格的機械圖樣，這樣的定位對于從事機械設計工作的高校畢業生來說是合理的，但對于中職生而言則是學非所用。其原因有三：一是從學生的就業導向來看，大部分中職畢業生是企業生產一線的技術工人，而不是從事設計的工程技術人員。二是從在校期間的課程安排來看，教學的順利開展迫切需要學生能快速識圖，為學好其他專業課奠定基礎。三是從識圖與繪圖的難易程度來看，識圖比繪圖更容易理解和掌握，更符合中職生的特點。所以，中職機械制圖的教學目的應以識圖為重點，采用高效的教學方法，快速提高學生的識圖能力，為中職生當前的學習和今后的就業服務，此目的也體現了職業教育和機械制圖教學大綱的精神。

2.以零件圖為突破口，理論聯系實際

零件圖是加工零件的依據，無論從尺寸標注、公差配合及技術要求等方面都要求做到精確無誤。學生只要讀懂零件圖，就可以進行工件的加工制作，為以后的專業課學習鋪平道路。所以，教師在學時的安排、教材的選擇上都要以此為重點。另外，機械制圖教材列舉的零件圖數量很少，不能滿足學生的需求，不足以開闊視野，教師可大量采用生產一線的零件圖，以補充教材內容的不足，讓學生多接觸圖樣多識讀，這樣能使學生的識圖能力快速提高，并且與生產一線的要求更加貼近。同時，可以多組織學生到企業參觀、學習，既開闊學生視野，又能增強學生的學習興趣。

3.針對不同層次的學生進行分層教學

對大部分中職生而言，畢業后主要在企業生產一線當技術工人，他們學習機械制圖的目的就是準確識圖。但學生層次往往存在很大差異，對于那些接受能力強、基礎知識較扎實且要求上進的學生，教學就不能僅僅停留在識圖上，而應該滿足這部分學生學習的需要。所以，教師要主動適應學生，積極探索分層次教學的課堂教學理念，改變過去傳統課堂教學模式，以讓每一位學生都在原有的基礎上得到盡可能充分的發展。分層次教學的靈魂是因材施教，這也體現了以學生為本的教育理念。

4.巧妙運用CAD、Pro/e等繪圖軟件

初學機械制圖，首先應著重培養學生的空間想象能力。而零件圖的識讀是學生必須掌握的知識，將來用人單位首先要考察的也是這方面的內容，就業后用得最多的也是這些知識。但在以往的教學實踐中，以致由于缺乏一些模型，學生的想象力得不到開發，從而喪失了學習的信心。所以，建議可以采用CAD、Pro/e等三維軟件繪制三維模型，讓三視圖與三維模型一一對照，學生一目了然，問題就迎刃而解了。

5.提高教師自身素質

中職學校的教師擔負著傳授知識與培養技能的雙重重任，所以，在教書育人的同時，要注意不斷提高自己的專業知識與技能水平。積極、主動地參加在職進修與專業培訓，多與校內外的同事進行溝通、交流與合作，取長補短，提高自己的專業知識水平。同時，利用寒暑假進入企業參觀、學習，通過將所學理論知識運用到實際生產中，親自進行專業技能的訓練，達到提高自己專業技能水平的目的。這樣既扎實了專業知識，又開闊了自己的視野。

三 結束語

中職機械制圖教學雖然存在一些不足，但整體發展趨勢還是積極的，一些優秀學生確實能夠做到既會繪圖又能識圖。精簡教學內容，突出重點、以零件圖為突破口進行教學、巧妙運用CAD、Pro/e等繪圖軟件，針對不同層次的學生進行分層教學等方法更加適合中職的機械制圖教學，能極大地提高該課程的教學效率，并滿足生產實際的需要。同時，專業教師應不斷充實自身專業知識、提高自己的專業技能，在教學中不斷發現、分析和解決問題，為企業培養大批高素質的技能型人才。

參考文獻

[1]魏勇.機械識圖與Auto CAD技術基礎實訓教材[M].北京：電子工業出版社，2007

[2]何寧.工程制圖與機械常識[M].北京：電子工業出版社，2009

[3]辜東蓮、李同軍、于光明.機械制圖[M].北京：高等教育出版社，2010

〔責任編輯：高照〕