淺談如何提高中職數學的教學質量

【摘 要】由于中職生個體差異大，起點低，厭學是普遍現象，在數學課程的學習中表現得更為突出。因此，如何優化中職數學的教學方法勢在必行，教師在教學中要多注重情感的投入和教學方法的應用以提高教學質量，最終達到期望的教學目標。

【關鍵詞】中職數學 教學質量 教學方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0180—01

近年來，隨著中職招生規模的不斷擴大，加之中職生從中考中分流而來，入學成績低，尤其是在數學這門學科中學習基礎較差。中職數學的教學正面臨著前所未有的困惑和挑戰，如何優化中職數學的教學方法勢在必行。筆者認為，中職數學的教學要適應新時期發展的要求，做到與時俱進，以服務專業為導向，要多注重教學方法的完善，最終達到期望的教學目標。

一 我國目前中職數學的教學質量現狀分析

中職學生數學底子薄弱，缺乏一個良好的學習習慣。學生對于數學的認知存在一定的偏差，多數學生認為中職學校只要學好專業課就可以了，文化課則沒必要學。當前，中職數學的理論性及邏輯性較強，數學教學的內容同專業課之間的聯系不夠緊密，是目前中職學校數學教學中存在的主要問題。這些方面都導致學生對數學學習興趣的缺乏，對中職數學的教學質量造成了直接影響。

因此，中職數學教學應當改變傳統的教學模式，結合專業課教學，采用新型教學手段及多元化評價方式，以激發學生的學習興趣，達到提高中職數學的教學質量的目的。

二 改善教學方法以提高中職數學的教學質量分析

1.多媒體信息技術在中職數學教學中的應用探索

數學本身是具有抽象性、知識深度及廣度都非常強的學科，中職數學更加體現數與形的高度結合統一。多媒體信息技術具有較強的直觀性、可控制性、交互性、信息容量大、教學方式多樣、靈活快速，正是符合了中職數學教學的各項要求，教學過程可以以點對點、多角度及方向、網狀等方式進行。利用多媒體信息技術編制的數學教學課件可以很好地輔助教師完成教學目標，為教學計劃的順利實施提供了更加形象生動的表現方式。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”中職數學教學的特點是具有抽象的內容。在課堂教學中，可以利用多媒體計算機制作圖文、聲情并茂的教學課件，使中職數學教學抽象且復雜的學習活動瞬間變得直觀簡單。最大限度地激發了學生的學習興趣，增強了學生學習的主動性及實際應用能力，便于學生更容易地理解與掌握數學教學內容。使多媒體信息技術完全貫穿于整個中職數學教學過程中，久而久之，教學效果收效較大。

2.中職數學的教學要與學生自身的專業特點相結合

中職數學教師要在保證教學基本知識的同時，結合學生自身各專業的特點，針對其專業對數學知識實際應用，按需取舍教學內容。本著“以夠用為尺度，以實用為目的”的原則，讓學生更多地了解數學在將來專業課當中的一些應用，使所學知識能更多地在專業課、實際生產和日常生活中找到相應的模型。積極鼓勵學生運用數學知識解決專業及實際問題，這樣既培養了學生的數學應用能力，又使學生有了成就感，覺得數學學有所用，從而提高了對數學的學習興趣。

按照上述理念，以電子專業的數學教學為例，可以將中職數學的教學內容分為以下三部分：（1）基礎部分：集合、函數與三角函數、直線與圓、數列、立體幾何。這些是每個學生的必修內容，是各類專業與現代職業崗位對高素質勞動者的最基本要求。（2）專業部分：數的運算、指數、對數、三角函數的性質與應用、向量、復數、邏輯關系。這部分內容是電子專業學生所必備的數學知識，它們是工具，提供了學習專業技能的保障。（3）提高部分：圓、橢圓、雙曲線、概率、統計、數學模型訓練。這些內容可以作為學生的選修內容，以保證學生將來的繼續學習、轉崗和創業。教師可根據不同學生的基礎、興趣和自身素質指導學生學習；也可以有組織地成立數學課外小組，集體合作、討論學習。在教學的過程中，可以將基礎與專業知識穿插進行，按照每學期專業課用到的數學知識和用到的時間，以及各個知識點的邏輯關系來安排這些內容的教學順序。

3.中職數學教學評價的調整實踐

傳統的學生學業評價總是以期中和期末考試來定局，為了使中職數學的教學更能體現自身的教學目標，筆者在校本教材的編寫中增加了培養學生數學應用能力的內容，這就必須體現在考核中。為此，筆者將考試和教學結合起來，采用綜合評定成績的方法，其考核內容如下：

平時成績占15%，包括課上回答問題和討論、課堂檢測及作業等成績；實驗成績占25%，包括對學生的數學應用能力的考核，主要體現在數學建模方面；期末考試成績占60%，包括考核學生平時的學習和對基本知識的理解與掌握情況。通過這種完善后的考試方式，能積極促進學生學習的主動性，把握好學生在整個學習過程中的每一個環節，杜絕了“考前搞突擊，平時不努力”的不良學風，為學生日后的專業學習打下良好的基礎。

三 結束語

如何提高中職數學的教學質量，優化教學方法，是中職數學教師永恒的研究課題和奮斗目標。中職數學教師要切實轉變傳統的教學觀念和方法，在教學過程中理論聯系實際，以學生為主體，設法激發學生的學習積極性，同時注重自身素質的提高，以情感人，使學生們不僅愿意學數學，而且更愿意學好數學。

參考文獻

[1]朱亮君等.關于中職數學教學的探討[J].太原城市職業技術學院學報，2012（1）

[2]業家興等.中職數學校本教材現狀的分析與思考[J].中等職業教育，2009（22）

[3]曾朝鋒.中職數學教學現狀與對策研究[D].湖南師范大學，2007

〔責任編輯：高照〕