廣西柳州鄉鎮社區體育的發展現狀以及建設

摘要：本文采用文獻資料法，探究了廣西柳州鄉鎮社區體育的發展現狀?？偨Y了廣西柳州市鄉鎮農村體育的發展現狀以及存在的問題，介紹廣西柳州城區街道體育發展的經驗和社區建設和管理的基本內容以及社區體育的功能。

關鍵詞：廣西柳州；全民健身；鄉鎮社區

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-009-02

社區體育是社區文化的重要方面，同時也是社區建設和管理的重要內容。它對于豐富社區居民的生活、提高居民的素質、促進社區發展和社會進步有著重要的意義和內涵。社區體育具有活動范圍的區域性、活動設施的公共性、活動組織的民間性、參與對象的廣泛性等特點。隨著時代的發展、全面建設小康社會的要求都對社區體育提供了機遇和挑戰。鄉鎮社區體育作為社會一項公共事業，它不僅涉及到鄉鎮社區文化、醫療、基礎設施等社會事業的發展，而且與人民群眾的體質狀況和健康水平息息相關。發展廣西柳州鄉鎮社區體育對于增強廣大人民群眾的體質、提高健康水平，豐富鄉鎮社區業余文化生活，移風易俗，形成科學、文明、健康的現代生活方式有著重要作用。

一、廣西柳州市鄉鎮社區體育的發展現狀

1、缺乏科學的健身引導，對體育健康的價值認識不夠，鄉鎮社區群眾難以保持長久的鍛煉熱情。許多人把健身作為一種時尚而非生活方式，對普通居民而言，常常體驗不到健身的快樂。此外，因為健身知識嚴重缺乏，傷害身體的事情時有發生，這在一定的程度上也挫傷了居民健身的積極性。

隨著大眾健身活動正從傳統的健身內容和形式轉移出來，社區體育活動之風已漸成氣候，社區體育活動越來越受到廣大群眾的熱愛。但是，體育活動項目選擇還較少。體育作為休閑、娛樂、健康、培養人綜合素質手段的價值尚未引起大多數人的重視。據統計，在不常參加體育活動的居民當中，居民的健康意識行為方面存在的問題有：40％的人沒有時間，31％的人沒有精力，22％的人沒有興趣， 7％的人認為沒有人組織沒有人進行指導，沒有合適自己的體育器材。

2、鄉鎮體育活動缺乏有效的組織，場地設施嚴重不足，不能夠滿足需要。鄉鎮體育活動的開展主要是依靠中小學、部分單位的場地和設備。而學校和部分單位所擁有的設施很少對外開放，即便開放的時間也有所限制。而僅有的一些公共體育場地設施損壞嚴重，不能得到有效的修理和維護。所以，經常參加體育健身運動的人群大多為少年兒童和在機關單位的工作人員，農村農民一般不會參加體育活動，農民大部分經常都只是打麻將打牌活動。同時，廣西柳州市經濟發展的不平衡帶來了不同鄉鎮體育發展的不平衡，城市社區體育與鄉鎮體育相比，城鎮、市區的社區群眾體育運動開展狀況普遍好于鄉鎮農村。

受場地、器材、經費、觀念等因素的困擾，部分鄉鎮連農村的學齡兒童都無法享受正規、系統的體育培訓，就更別說在農村中的集體推廣實施。體育活動參與面不夠廣，也是一個影響鄉鎮體育活動開展的主要原因。

3、工作方法、內容遠不能滿足人民群眾個體化、個性化、多元化的需求，造成群眾社區體育參與熱情不高，由于采用自上而下的行政管理方法規劃和管理社區體育，行政色彩濃厚。社區體育建設中不可避免地出現一些形式主義、講究聲勢、忽視社區居民實際需求的情況。如社區體育內容明顯是以老年人和居民家庭為主，涉及青年個體需求的內容不多，特別涉及大多數青壯年忙于工作或外出務工的內容基本沒有。由于政府的投入局限，而鄉鎮體育活動又發展不好，農民缺乏自發組織的熱情和動力，等等因素造成了鄉鎮農村體育運動的開展接近停頓的局面。

二、廣西柳州城區鄉鎮體育發展的對策

1、采取有效的方法加強科學指導，加大在社區鄉鎮進行體育健身的宣傳力度，增強人民群眾對體育健身價值的認識。當前，“我要鍛煉，我要健康”已成為廣大人民群眾的普遍需求，所以應該抓住這一契機，因勢利導。

2、健全體育管理機構。鄉鎮在文化站配有2名專職、15名兼職的文化體育工作人員，負責開展社區的各項體育活動，轄區內各單位均有體育工作負責人及具體工作人員，制定了社區群體工作制度，鄉鎮體育工作實現規范化管理。開展豐富多彩的體育競賽活動。街道每兩年舉辦一次由各單位參加的綜合性運動會。

3、開展豐富多彩的群眾性體育活動。社區體育活動應當堅持與社區生產勞動、文化活動相結合，堅持業余、自愿、小型、多樣和因人、因時、因地制宜以及科學文明的原則，利用傳統節日和農閑季節，開展群眾喜聞樂見、豐富多彩的體育活動。一是廣泛開展廣播體操體育活動。轄區內機關、學校、企事業單位經常開展廣播體操等小型多樣的群眾體育活動。二是廣泛開展群眾體育健身活動。以體育健身小組或健身指導站作為支點，積極發動居民參加晨、晚健身鍛煉，開設舞劍、太極拳、體育舞蹈、健身操等群眾性健身活動。三是醒獅健身活動成為品牌。街道醒獅活動有著良好的群眾基礎，全街道成立有武術隊、醒獅隊多個。四是開展了成年人體質監測工作。街道設立有健康檢測站，聘請駐區醫療部門的醫務人員擔任檢測員，目前辦事處機關人員已完成檢測任務，建立了個人健康檔案。

4、加大經費的投入，完善體育配套設施。廣西柳州鄉鎮街道辦事處保證社區體育經費投入，每年用于全民健身活動經費超過人均2元以上，并逐年增長。2004年以來，鄉鎮街道擴建體育場地、添置體育器材共投入38.6萬元，支持社區舉辦群眾體育競賽活動21.7萬元。如各社區武術、醒獅隊通過主動聯系，參加重大助興活動來贏得發展經費。龍船體校根據社會需求，開辦了體育舞蹈、武術、健身操、美體等培訓項目，由于該校服務質量好、設施齊全、環境優美，成為市民健身培訓的首選，從而發展成為最具經濟實力的民辦體校。廣西柳州街積極開展區域性群眾體育活動，依托社區，全民參與，整個地區內體育事業得到較好的發展。建立鄉鎮中以街道為單位的體育活動點，充分發揮村與街道的作用；廣大群眾自籌資金是發展廣西柳州鄉鎮社區體育的重要財力來源。鄉鎮社區體育不能僅僅停留在“等經濟發展了、靠政府投入了”再來發展的“等、靠”基礎上，廣大農民群眾要自力更生，艱苦創業，努力建設社會主義新農村經濟。只有農村經濟發展了，資金富足了，鄉鎮社區體育才有了持續健康發展的根基，我們才能逐步建立和完善鄉鎮社區體育組織網絡體系、體育服務體系和體育保障體系。

三、結束語

從廣西柳州鄉鎮地區的區位結構來看，城市居民從事體育活動的場所有：學校、公園、居住區、商業性體育娛樂消費場所。隨著廣西柳州經濟的發展，公共體育設施不斷增加，居民參加體育活動的時間增多了，廣西柳州鄉鎮社區體育迎來了新的歷史發展機遇，必須努力開發社區健身空間，加強對群眾健身需求的引導，以多種方式開展全民健身活動，促進健康文明生活方式的建立。但是由于 “三農”問題是我國歷史長期積累的結果，以致鄉鎮社區體育的發展不僅僅是體育系統本身就能解決的問題，它需要全社會的共同關注和長期努力。鄉鎮社區體育，任重道遠。

參考文獻

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（上接008頁）師實行在職培訓，其他實行以課程為基礎的在職培訓、教育教學理論課程培訓、特殊教育課程培訓、教學實踐和教學研究培訓。

四、農村中學校本信息技術平臺的構建

為了推動農村中學校本信息技術的發展，需要打造四個子平臺，才能建立信息技術總平臺。

1、搭建信息資源平臺，推動教研管理現代化

教研活動管理是項長期又瑣碎的事，建立現代化的校園網絡，將學校所有的計算機聯系在一起，形成自己的局域網，實現資源共享，促進教師間的信息交流。學校立足校本不斷培訓和實踐來加強教師的教育科研能力，初步構建校本教研網絡支撐體系。

2、搭建網絡交流平臺，制定業務學習制度化

在理論學習制度上可以采取集中培訓與分散學習相結合的方式，培訓內容做到全面、豐富、翔實、新穎，加強現代信息技術應用培訓，使教師掌握計算機的基本操作、課件制作、網絡運用等基本技能，提高教師利用網絡搜集獲取信息資料，加工利用信息資料、整合交流信息和評價信息成果的能力。在專題研討制度上采取一種開放的、心理相容的、寬松的合作交流平臺，啟示教師產生新的思想火花。在備課制度實行集體辦公，要求同學科同年級的教師都參加，每學期至少集體備課10次。

3、搭建媒體研究平臺，達到教研活動科研化

學校以教育科研為先導，專題研究為突破口，全面提升校本教研的品位，運用校園網構建教育科研的網上研究平臺。以課例為載體在課堂行動中進行研究。側重學生的行為進行觀摩，通過體驗和思想的碰撞、課后反思，逐步完善。教師對教學中的行為以及由此產生的結果進行審視和分析，在反省、思考、探索和解決教育教學過程存在的問題，具有研究性質。教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。

4、搭建展示推廣平臺，推進教師素質專業化

教師信息化建設硬件是基礎、軟件是關鍵。各具加強教育科研網站建設，開設我與課改、校本教研、校本培訓等專欄，讓它成農村中學的教育創新交互式信息平臺，成為互聯網上展示各縣農村教育特色的一個亮點。

五、農村中學校本信息技術平臺模式

構建成農村中學校本信息技術平臺之后，最好有自己的教師校本信息技術平臺模型，即可以傳播和套用的模式。

1、建立校本信息技術平臺階段框架

用一個四階段框架來描述教師的信息技術平臺，農村中學教師對技術從了解到應用自如的過程有了解掙扎階段，教師心理上抵制、畏懼技術，在技術面前掙扎，被各種技術問題所困擾；掌握應用階段，教師學會了應付的策略，獲得技術的自信，提高了技術的能力，對新的課堂結構和新的交互形式有了經驗和信心；整合深化階段，技術開始改變常規的教學組織和課堂結構，教師開始調整自己的角色，更多地作為學習的幫促者而不是知識的灌輸者；創新發展階段，教師對技術應付自如，技術整合到教學活動中，課程和學習活動被重新組織，學習環境有所改變。

2、建立農村中學教師專業發展的校本信息技術平臺發展模式

校本信息技術平臺框架是從屬于課程和學習經驗的發展，教師的信息化專業知能要強調課程方面的知識和能力，更符合教師的職業需要，教師才會自發地、自覺地在課堂上應用技術。信息技術在教學中的應用并不簡單的就是將信息技術運用到現有的課堂活動中去，還要對課程進行重新設計，需要適應技術條件對課程以新的方式進行重組。

校本信息技術平臺框架不再將教師的信息化專業知能強調為技術能力，還是以課程為主的技術整合，包括設計整合技術的課堂活動和學習資源，以及實施技術整合的教學。農村中學教師校本信息技術平臺確定為兩種模式，一是培訓班式，一是專家講座式。

培訓班式針對了解掙扎階段，注重的是技術本身，不關心技術可能對學習產生的作用。專家講座式針對技術整合深化階段，請專家講授技術應用在教學中的理念和方法。

教師要將新的技術整合到日常的課堂教學過程中去，是個非常復雜的過程，他們要學會使用新的技術技能，學會技術的應用，要探究其他方法能夠進行課堂的設計和課程內容的教學。對教師角色進行重新定位，對技術應用進行反思，思考技術在社會、在學校教學、在自己的日常生活中如何發揮作用。