高職院校計算機專業英語教學方法的思考

摘要：計算機專業英語是高職院校計算機及相關專業課程中一門重要的課程，通過該課程的學習，可為學生閱讀計算機專業文獻和書籍打下良好的知識基礎，并為今后的工作解決與計算機專業英語相關的問題提供知識保障。因此，文章就高職院校計算機專業英語教學中教學方法存在的問題提出一些解決對策。

關鍵詞：高職院校；計算機專業英語；教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-034-02

一、引言

《計算機專業英語》是高等職業技術教育計算機技術專業學生的必修課，它是計算機應用學科的重要工具課。我們日常接觸到的計算機教材、參考書、說明書，人機交互式的鍵盤鍵名，屏幕上的窗口菜單、對話框，瀏覽器上的各種網頁，各種編程語言中的語句和語法錯誤提示，無不涉及到英語的使用。《計算機專業英語》是學生進一步提高專業英語閱讀、理解和翻譯能力的有效途徑。能否學好計算機專業英語在一定程度上將影響到高職高專學生的職業生涯，因此，探討計算機專業英語的教學顯得尤其重要。

二、教學過程中存在的若干問題

1、學生英語基礎差，對學習計算機專業英語不感興趣

高職高專的學生，很多是學習基礎較差的，對學習不感興趣，甚至厭惡學習。尤其是計算機專業的學生，多數為男生，其中不乏由于英語嚴重偏科，未能考上本科院校的學生。他們連公共英語課程都不愿學，對專業性強的計算機專業英語更提不起興趣了。

2、教師的專業水平不夠

承擔計算機專業英語課程教學的，一般是英語教師或者是有一定英語水平的計算機教師，兩者的知識都不夠全面。英語教師雖然具備較高的英語授課能力，但由于他們不熟悉、不理解計算機方面的相關知識，因此，在教學過程中難以流暢地講解和翻譯一些專業性強的計算機專業知識。但是，如果選用計算機專業的教師，這些教師在專業知識方面確實能夠給予學生正確的傳授與引導，但是其英語水平卻未必能勝任英語教學的需求。

3、教材選用不當

有些教材內容過時，沒有及時更新。計算機新技術的生命周期較短，像軟件一般一年半就需要更新，而硬件則平均每隔三個月就要提升一檔。加之教材從編寫到印刷到發行的時間，教材中未能及時更新計算機領域中新名詞和新術語。有些教材的內容更是滯后，像現在的軟盤幾乎已經被淘汰了，取而代之的是攜帶使用更為便攜的U盤，但在有些教材中卻還出現類似floppy disks are popular（軟盤是受歡迎的）的語句。有些教材的內容大多來自國外原版教材及某些外文刊物，有全文選用的，有節選部分章節或者段落的，雖然有些教材封面上標注著“高職高專計算機系列教材”，但對于高職高專的學生難度還是偏高。

4、教學手段落后

相比其他專業課程，計算機專業英語不是核心專業課程，由于有些院校教學條件受限，未能排進多媒體教室授課。許多教師仍采用傳統的黑板授課方式，教師對著教材講詞匯、翻譯課文，忽略與學生的互動交流，學生注意力難以集中，對學習產生倦怠性，覺得這種授課模式枯燥無味。

5、學生對該課程不夠重視

網上的翻譯工具比比皆是，新軟件暢銷后，相應的漢化版軟件也能及時地推出市場。很多學生在平時專業課的學習過程中，未留心注意相關的專業英語詞匯，例如，在程序語句、命令字、保留字以及網絡中廣泛使用的專業術語，未能意識到該課程的實用性和重要性。

三、解決問題的對策和方法

1、培養學生學習的興趣，從而提高學習的積極性和主動性。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。興趣作為非智力因素的一個重要方面，是學習過程中最活躍、最現實的因素，因此，應努力培養學生的學習興趣。

（1）引入專業背景知識。在學生正式接觸計算機專業英語之前，先給學生介紹計算機專業英語的基礎知識，包括計算機專業英語的特點、專業詞匯的構詞法分析，專業資料的閱讀與翻譯及常用語法介紹等內容，為學生接下來的學習打好基礎。在計算機專業知識的介紹，我們主要選擇計算機硬件知識部分（包括硬件基礎知識、處理器、存儲器、輸入/ 輸出設備）、計算機軟件知識部分（包括操作系統、數據結構、C 與C++ 編程語言及數據庫原理）、計算機網絡技術（包括計算機網絡基礎知識、網絡安全、Internet應用、遠程教育和電子商務）和計算機應用方面知識（包括軟件工程、多媒體技術、人工智能、CAD 與CAI 以及ERP 技術）。專業英語跟學生所學的專業知識密切相關，如果學生在這之前已經修讀過該課程，學生在學習英語的時候能聯系到專業知識，學專業的時候又能聯想到英語，不但能強化專業知識，而且能提高英語學習的實用性，幫助滿足學生自我實現的需要，正是因為這種實用性才能充分調動學生的學習熱情，讓學生成為學習的“主體”。

（2）場景教學。在課堂中，教師可以多設立場景，引導學生加入場景會話，培養學生獨立思考的能力。

2、提升教師的專業知識和教學水平。教師的專業知識和教學水平的提升將直接影響到學生對課程的學習，為了能夠提高教學水平，教師必須從專業知識和英語知識兩方面進行提升。

（1）加強教師專業知識的學習。該課程涉及的專業知識范圍較廣，因此可以安排授課課程較多的教師擔任。知識日新月異，發展很快，計算機行業更是當今發展最快的領域之一，其極高的發展速度要求從業人員必須快速掌握最新技術。舊的詞匯不斷被拋棄，新的詞匯不斷在產生，計算機專業英語教師加強自身的學習就顯得相當的重要。擔任該課程的教師應及時關注新技術的產生，多了解社會的需求，才能更有針對性地將市場所需人才所需的專業知識及時地傳授給學生。

（2）提升教師的英語教學水平。計算機專業英語是計算機與英語的結合，這就決定了要勝任這門課程的教學的教師，必須同時具備英語教育素質和專業教育素質。英語是一門技能型課程，注重多練多實踐，無論是基礎英語還是專業英語，亦是如此。計算機專業英語教師可加強與基礎英語教師的溝通交流，將基礎英語詞匯、語法和句型的教學方式和教學手段引入到計算機專業英語教學中來，充分將計算機專業知識與英語知識密切地結合起來。

3、選取合適的教材。教材是教師教學和學生學習所依據的材料，與教學計劃和教學大綱構成學校教學內容的有機組成部分。任課教師熟悉課程的特點、學生的基礎，在訂閱教材的時候，可讓任課教師有針對性地選擇適合學生學習的教材，在教材的內容的選擇上應突出其課程的實用性和系統性。同時，當教材的內容過時，或出現新技術新知識時，能夠及時地給學校提出建議更換新教材。

4、改善教學環境。傳統的黑板教學手段雖然具有較好的親和力，但其空間受限、書寫速度慢，教師在分析文章內容的時候學生常常是埋頭于書本，容易導致注意力分散。利用多媒體教學，教師可以將難句復雜句在課件中體現出來，并用不同的字體顏色體現句子成分，通過設置鏈接體現句中涉及的知識點。教師可在多媒體教室中安裝學生常用應用軟件的英文版，在安裝的過程當中講解安裝步驟各界面的語句，介紹英文版軟件常用菜單或工具。在學生熟悉的編程環境下，編譯錯誤的編程語句，閱讀錯誤提示信息。在網絡環境下，讓學生使用各種翻譯軟件，了解軟件與專業人員翻譯的差距。

5、聽寫單詞和語句。高職院校的學生學習主動性較差，但學生對于期末總評成績還是比較在意的。高校期末總評成績一般由期末考試成績和平時成績兩部分組成，教師可利用平時成績充分調動學生學習的主動性。英語的學習離不開單詞語句的背誦，在學習新課之前提前布置預習核心單詞，在學完課文后布置復習關鍵語句，并在課堂上聽寫，將聽寫成績計入平時成績中。教師在對課堂聽寫的單詞和語句的選擇，應盡可能地做到少而精，這樣才不會給學生造成學習負擔而影響其學習的積極性，又能讓學生主動地掌握到專業知識的核心詞匯。

四、結束語

計算機專業英語是高職院校計算機專業學生拓展專業知識的一項基本技能，在教學過程中應充分考慮高職院校教與學的特點，力求在實踐教學中不斷思考和探索，尋求更適合高職院校學生學習的教學方法。

參考資料

[1] 姜婷. 初探高職計算機專業英語教學現狀 北方文學[J]，2011.4.

[2] 蒙宏潔. 大學英語專業化教學與學生學習興趣的培養[J] 太原城市職業技術學院學報，2011.7.

（上接033頁）各班定期辦好心理健康教育黑板報，宣傳心理健康知識；通過活動溝通師生心靈，在輕松的氣氛中拉近師生的心理距離，使學生健康地成長為有理想、意志堅強、充滿自信、活潑開朗有創業精神的新型技術人才。

5、通過團體心理輔導和咨詢進行心理健康教育

團體輔導是通過團體內人際交互作用促進個體在團體中通過觀察、學習、體驗、認識自我、檢討自我、接納自我、改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以發展良好的適應過程。團體心理輔導能有效地提高學生的自信心，為學生創造性人格的培養、學生積極情緒的培養，提供一個良好的心理環境。在實際工作中我們根據學生發展的要求和特點，精心設計團體輔導活動，比如：針對職業高中學生吸煙情況日益嚴重的問題，我校學生會與心理健康輔導室共同舉辦了以“告別香煙，做青春、健康的陽光青年”為主題的教育活動。成立了“戒煙小組”利用“團體輔導”的形式，我們一共組建了五個小組。每一小組都從組員的甄選、小組計劃的制定、小組的每一次活動進行認真的準備、實施與總結。這一活動取得了較好的教育效果，不僅使學生更好的認識吸煙的危害，而且讓學生在團體輔導活動中，感受到團體成員之間的真誠、合作、支持，在相互競爭、合作、學習中不斷成長，發展學生積極的個性，培養學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，訓練學生的思維，促進學生創造性的發展。

心理咨詢工作對提高學生心理素質，促進學生全面發展具有重要作用。在學校心理咨詢工作中我們特別注重將個別咨詢與普及健康教育相結合。既解決學生已經出現的問題，又對學生心理健康的共性問題起到預防作用。同時將心理障礙咨詢與發展咨詢相結合，障礙咨詢是指對存在心理障礙者進行的咨詢，重點是排除障礙和不適；發展咨詢是幫助咨詢者更好地認識自己和社會，增強社會適應能力，充分發揮潛能，提高人生質量，實現人的全面發展。心理咨詢還要與思想政治工作相結合，為咨詢者構建合理的價值體系，培養科學的世界觀、人生觀、價值觀以及道德責任感，這是個體形成良好心理素質的基礎。

通過團體輔導與心理咨詢收集學生心理狀況的相關資料，為學校開展心理健康教育活動提供信息，使我們的德育教育、心理健康教育更具有針對性、實效性。

6、建立學校、家庭、社會三位一體的教育網絡

造成學生心理不健康的因素是多方面的，但主要有三個方面：一是家庭的不良現象影響，二是社會不良因素的影響，三是學校工作的不利。因此，學校、家庭、社會必須形成共識，各方面力量密切配合，特別是家庭教育與學校教育要統一起來。學校應當把心理健康教育延伸到家庭中去，與家長建立廣泛的聯系，提高家長對子女心理健康教育的意識，使心理健康教育工作突破校園界限，擴展到家庭、社會，形成學校——家庭——社會相結合的教育網絡，成為全社會都關心、支持的工作。

我們的具體做法是定期召開家長會，設立家長接待日，加強政工隊伍的建設，加強警校共建。如班主任或輔導員密切關注學生動向，定期批閱周記，將周記中反映出來的與家長的矛盾、隔閡主動及時反饋給家長，根據周記反映出的學生的某些思想波動、心理困惑，主動找學生談心消除壓力。學校聘請鎮派出所所長做我校法制副校長，每學期邀請法制副校長主講法制教育課，會后組織學生專題討論并寫出心得體會。

無論是召開家長會，還是教師家訪，我們都堅持尊重、信任、幫助的原則，熱情誠懇、積極合作、高度負責，抓住學校與家庭教育的最佳結合點，拉近家長同教師的心理距離，以達到全方位全社會共同教育學生，使孩子們健康發展的目的。