環環相扣 步步為營

摘要：初一學生的行為習慣和道德品質處于發展階段，環保意識亟待培養，通過找原因、定目標，講方法、養習慣，尋契機、提素質，拓思路，促和諧等過程很好地達到了目的，實現了愿望。

關鍵詞：初一學生；環保；和諧

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-083-01

初一學生剛進入少年期，告別了六年快樂的小學生活，他們帶著希望和憧憬跨入中學的大門，盡管作好了各種準備，身心發展也有了質的變化和轉折，但他們仍然比較幼稚，“孩子氣”還很濃，還保留著小學高年級學生的許多特點。等到最初的新鮮感、神秘感和陌生感逐漸消失時，一些不良行為就表現出來了，特別是亂丟亂倒、亂刻亂畫、亂吐亂叫的現象十分突出。我針對初一學生的年齡特征，結合自身的教育管理經驗，采取以下步驟來矯正學生的行為，培養他們良好的習慣，提高他們的思想素質。

一、找原因，定目標

初一學生的自控能力較差，辨別是非的能力不強，但觀察能力強，普遍具有向上性，聽話努力。因此，在班會課上，我用多媒體讓大家看了幾處鳥語花香，環境幽雅整潔的地方，要求學生對照此景，找出我們的清潔衛生和保潔工作較差的原因，明白了管不住自己的口和手，缺乏環保意識，行為習慣不好……都會影響環境的發展。在發現學生羨慕、贊嘆、反省、思索的同時也渴求有這樣好的環境，我就鼓勵大家，相信用我們的雙手和智慧，只要愿干、能干、巧干，也能擁有這一切。最后水到渠成，制定出目標：多動手，多動口，多動腦，打造潔凈校園；努力爭創綠色家園。要求學生在一年內讓班級和校園的環境衛生有明顯改善，并把這些想法和舉措進行宣傳和發揚。

二、講方法，養習慣

初一學生常會言行脫節，缺乏堅持性和自覺性，即使有了明確的目標，其行為也往往跟不上，但學生都有較強的集體榮譽感，喜歡競爭，對有挑戰的事情感興趣，做事積極。因此，我把全班同學分成若干組，由班干部或負責的同學任組長，對各組進行量化考核。要求學生自我監控，班干部監察，班主任監管，組與組互相監督；底分60分，破壞環境的行為發現1人次扣1分，自覺維護環境衛生、舉報其他人或組的不良行為的1人次加1分；2周小結1次，得分最多的一組頒發獎狀和“環保小衛士”袖章。學生都熱情高漲，主動參與，自覺遵守，每人、每組、每件事都能落實到位，促使了行為習慣的進一步養成。半學期后，教室和寢室都窗明幾凈，溫馨舒適，環境面貌煥然一新。

三、尋契機，提素質

初一學生的思想有很大的不穩定性和可變性，不平衡性和多樣性，但知識的豐富和積累，使他們又有很強的可塑性和主導性、獨立性和社會性。因此，只要我們能抓住契機，寓教育于事件中，因勢利導，往往能收到事半功倍的效果。3月12日“植樹節”，我組織學生為校園披綠、護綠、添綠等活動。4月22日“地球日”，我組織學生在校內開展“我們共同的家——地球”征文比賽。6月5日“環境日”開展“環保周”活動，其中包括環保征文、征集環保警示語、環保主題黑板報、環保漫畫等比賽。以及其它節日，我都組織各式各樣的活動，使學生在活動中體驗環境保護的重要性。平時我還注意用生活中的具體情境來教育學生。他們對清潔用具都不愛收拾整理，一天，大家遇到一個詞：狼藉（亂七八糟的樣子），不知其意思。我在學生自己查詞典解釋的時候，告訴他們：看到衛生角那些用具的擺放，就應該理解這個詞的意義了。還要求學生聯系自身實際，用這個詞造幾個句。從那以后，同學們的各類用品都擺得整整齊齊。還有一次，一位女同學生病了，下課時吐得滿身、滿地都是，大家捂著鼻子逃得遠遠的，怕臟都不愿去。我就說：“我們班是個大家庭，我是媽媽，你們是我的孩子?，F在我的孩子、你們的姐妹生病了，我們一起幫助她好嗎？”于是大家都行動起來：掃臟物，拖地板，為她換衣服，送她上醫院……并且以后的臟活累活都有人搶著干。一學期后，學生的思想素質得到提升，做事變得主動積極，考慮問題更全面周到了。

四、拓思路，促和諧

初一學生的行為大膽，思維的批判性、成熟性和深刻性發展不完善，但思維具有開闊性、活躍性和創造性。因此，為了使全社會都能自覺、主動的保護環境，我便在班會課上征求同學們的意見，集思廣益，希望他們用敏銳的眼光去發現身邊破壞環境的行為和現象，用聰明的頭腦去找到解決問題的建議和辦法。有同學看到校園內外、街道上的衛生死角，向全校學生發出倡議，利用勞動課去清掃干凈；有同學看到河水污染嚴重，有人亂砍伐樹木，捕殺野生動物，通過正規渠道給相關部門反映情況，并義務擔任小監察員；有同學為學校捐獻花草，植樹節上山種樹，美化、香化環境；有同學走親戚家去勸抽煙的親戚戒煙；利用社會實踐活動或寫文章向別人宣傳環保的意義和作用……一學年之后，我班的清潔評比名列全校第一，還有幾名同學的環保征文獲校級獎及區級獎。鑒于本班學生的良好行為和素質，被評為北碚區先進班集體，我也被評為區級優秀班主任。

捧著獎狀的時候，我知道，我們的預期目標達到了。我還意識到，環保教育，任重道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”更深刻的理解了陶行知先生說過一句話：教育上最重要的事是要給學生一種改造環境的能力。我的理解是：在面臨困境、逆境時能坦然面對，磨礪意志，改變現有環境；在面對生活、生存的環境時能斷然行動，投身環保，營造和諧社會。