在思品課教學中培養學生健康心理

摘要：學校教育是為社會發展提供服務的，教師承擔著教書育人的使命，為社會發展培養人才。然而我認為育人比教書更重要，良好的品德、健康的心理，決定著他的知識所發揮的作用。因此，作為一名從事思想品德課教學的教師，在教學中應從社會發展對人的綜合素質需求方面更加關注學生身心健康發展，指導學生正確認識社會現象，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具備較強的知識能力、創新能力、與人合作的能力，成為現代社會所需要的新型建設人才。

關鍵詞：社會現象；學生不健康心理；教師正確引導；學生健康成長

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-086-01

當今社會，隨著經濟體制的變革，人們的生存方式也發生了變化，父母親的生存方式、社會地位直接影響著孩子的身心成長。家庭條件優越的獨生子女被父母長輩視為掌上“明珠”，導致了一些“小皇帝”、“小公主”唯我獨尊等不良心態隨之帶入學校、課堂。當別人的某些方面勝過自己時，就產生了嫉妒心，這種自私心理的表現，必然破壞同學之間的良好道德關系。家庭條件差的特別是父母沒有穩定工作或父母是農村進城打工族的子女，父母沒有能力滿足子女的各項要求，家庭生活缺東少西，與同學相比就產生了自卑心理，這種心理在同學們面前很容易轉化成虛榮心，心理脆弱，很容易做出過激行為。這兩種心態支配下的學生，不僅會影響個人的學習進步，而且易破壞班集體的團結。思想品德課的教學目的就是培養學生健康心理，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要解決問題，首先要找出原因，在經常與學生的交流中我認為：

一、在校部分初中生產生不健康心理的原因

1、與不良的社會風氣和家庭影響有關

無論是嫉妒還是虛榮都是在利己思想和不正確的人際交往觀念的基礎上產生的。社會上很多人用金錢、權利衡量其社會地位，以此決定自己的交往對象和交往態度。在這種不良的社會風氣和家庭影響下，一些中學生的心靈難免會不同程度地蒙上自私的陰影，在一定條件下這種自私的陰影必然產生出嫉妒心理和虛榮心理。

2、由于老師不能平等地對待學生所致

有些老師對待學習成績優秀的學生就只看見優點而掩蓋其缺點；對待中等的學生冷淡，順其自然；對待后進生則感情對立，語言粗暴。特別是對家庭條件優越但學習成績差的學生冷嘲熱諷：“你們家有座金山，你還需要學習嗎；”而對家庭條件差學習成績也差的打工子女則說：“只要有個小學文化，會看秤會數錢就行了。”這些言行使學生在對比中產生了心理失衡，從而誘發了他們的嫉妒心理和虛榮心理。

3、不健康的競爭心里也是產生不健康心理的原因

中學生的競爭心理表現的比較外露，在競爭中，由于學生個體之間存在差異，競爭獲勝者會得到鮮花、掌聲、贊揚、鼓勵，而學生對競爭缺乏正確的認識，認為競爭就是為了實現心里的滿足，沒有認識到競爭是促進社會發展的手段，是提高自我能力、挖掘自我潛能的方式。因此就會在分數的競爭中失去明確的學習目的而產生嫉妒和虛榮心。

二、針對部分中學生的這種不健康心理，我們應充分運用思品課教學加以正確的引導和培養

1、堅持教書育人的原則

通過教學讓學生明白人與人之間是存在著很大的差異，但是人格尊嚴上是平等的，沒有高低美丑之別，特別是自己的尊嚴應靠自己的能力來樹立，而不是靠家庭、父母的影響。

2、堅持熱愛學生，嚴格要求的原則

熱愛所有的學生是教育好學生的前提，是師德師風的具體表現。他需要教師用熾熱的愛去點燃每一個學生的心靈之火——自信心、自尊心、上進心，做到“愛而不寵，嚴而有格”。例如，在課堂教學中，多關注那些比較特殊的學生：性格比較內向的，上課多鼓勵他們大膽發言，增強其自信心；平時行為習慣較差但很聰明，為了引起老師和同學們注意而故意搗亂的，讓他回答一些有難度的問題，回答正確給予表揚，讓同學們對他刮目相看，增強其自尊心。由于老師的特別關注和這些學生的自我能力展示，使其他同學心理上逐漸接納這些學生，讓每一個學生都能感受到自己在老師心里的位置，成為一個內心充滿陽光的孩子。

3、堅持通過實踐活動提高學生認識的原則

嫉妒和虛榮是心理上的腫瘤，只有不斷的提高思想認識才能逐漸消除。在一個班集體中，學生的聰明才智不盡相同，使學生們的心理得到平衡。例如，在講八年級上冊第一課《愛在屋檐下》時，我組織了一次模擬“家庭生活”活動，把家庭條件優、劣的同學進行搭配分配，然后分組進行“洗衣、做飯”等比賽。比賽過程中家庭條件差的同學干起來輕車熟路、動作麻利，而家庭條件優越的同學卻不知從何處做起，必須在小組成員的幫助下才能完成。學校教育是為社會發展提供服務的。今天的社會是一個激烈競爭的社會，這就需要人們具備較強的知識能力和創新能力。然而要在競爭中取勝，還需具備與人合作的能力，這又需要人們具備良好人際關系的能力，要做好這一切，必須要求社會活動參與者有一個健康良好的心態。這是一個思想品德教育工作者應努力實現的工作目標——在教學過程中遵循教育原則，理論聯系實際，培養學生學會取人之長，補己之短，做一個心胸寬廣、公而忘私、身心全面健康的新型社會主義建設人才。