用愛(ài)心點(diǎn)亮童心

摘要：文章突出心理健康教育，以愛(ài)心來(lái)感染每個(gè)孩子，使他們成為心理健康的人。讓學(xué)生懂得怎樣的人就是心理健康的人，并用愛(ài)心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育氛圍，使他們?cè)诳鞓?lè)中健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；心理健康問(wèn)題；真誠(chéng)的師愛(ài)；愛(ài)心拉近心靈的距離；善待學(xué)生；心理健康教育氛圍

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-171-01

幾年來(lái)的心理健康教育工作，使我已經(jīng)深深?lèi)?ài)上了這一學(xué)科。為了讓每個(gè)孩子在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)，我用愛(ài)心點(diǎn)亮童心，讓每個(gè)學(xué)生成為一個(gè)心理健康的人，一直是我思考的問(wèn)題，也是我刻意追求的教學(xué)目標(biāo)。那么，如何讓每個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)心理健康的人，我在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試，也取得了一定的效果。

一、讓學(xué)生明白怎樣的人才算是健康的人

我記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教書(shū)先育人，育人先育心。所謂的心，指的就是心理健康教育。我在上心理健康教育課的同時(shí)，深入做好對(duì)學(xué)生的心理健康教育，潛心研究不斷探索，全身心地投入到學(xué)生的心理健康教育中，使每個(gè)孩子都知道什么才是真正的健康。健康不應(yīng)只指體格健壯與否，還應(yīng)包括心理在內(nèi)的健康。嚴(yán)格地說(shuō)，只有體格健康還算不上是健康，還包括一個(gè)人思想心理上的成熟穩(wěn)定的發(fā)展。

二、當(dāng)今學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題分析

現(xiàn)在不少孩子存在著一些心理問(wèn)題。造成如此嚴(yán)重的心理問(wèn)題我想主要有以下幾個(gè)方面：

1、隨著教育體制的改革，競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，家長(zhǎng)們普遍對(duì)孩子們的期望值過(guò)高，孩子們的壓力巨大。一些家長(zhǎng)為了讓孩子將來(lái)生活的更好，更適應(yīng)挑戰(zhàn)，只重視孩子們的學(xué)習(xí)，除了老師布置的作業(yè)外，還上課外輔導(dǎo)班，使學(xué)生在學(xué)海中過(guò)于勞累，感受不到成長(zhǎng)中的樂(lè)趣。

2、一些老師為了抓學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生施行強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，“恨鐵不成鋼”。有時(shí)對(duì)待學(xué)生態(tài)度粗暴，或者言辭犀利，挫傷了學(xué)生的自尊心，課后又不及時(shí)協(xié)調(diào)，使學(xué)生產(chǎn)生消極對(duì)抗情緒，不服從管教，導(dǎo)致厭學(xué)。

3、現(xiàn)在獨(dú)生子女是父母的掌上明珠，加上爺爺奶奶、外公外婆的過(guò)分寵愛(ài)，使他們養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、自私任性的性格，且依賴(lài)思想特別嚴(yán)重。

4、我校學(xué)生基本上是農(nóng)村來(lái)的孩子，有些學(xué)生的父母外出打工，孩子在家有爺爺或者奶奶照顧，對(duì)于這些正在成長(zhǎng)的，心理還極為稚嫩的孩子來(lái)說(shuō)，受到爺爺、奶奶的溺愛(ài)依賴(lài)性強(qiáng)。

三、針對(duì)以上現(xiàn)狀，我的具體做法如下：

1、用真誠(chéng)的師愛(ài)給學(xué)生一個(gè)自信

真誠(chéng)的愛(ài)心能影響學(xué)生的情感。在課堂上，我用真誠(chéng)的師愛(ài)對(duì)待每一位學(xué)生，不僅讓學(xué)生得到心理上的滿(mǎn)足，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。愛(ài)又是相互的，老師只有愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。

2、用愛(ài)心拉近學(xué)生的距離

我時(shí)常用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的話(huà)語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的距離。這樣可以使學(xué)生感到老師的可親、可敬、可信、可傾訴。而心靈的交流更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志，這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接近你，向你敞開(kāi)心靈的大門(mén)，說(shuō)出自己的真實(shí)感受。當(dāng)老師微笑地走上講臺(tái)，用明亮有力的眼神注視著每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師在注視著我，老師重視我，尤其是一些學(xué)困生和膽怯的學(xué)生，老師的一個(gè)鼓勵(lì)的目光；一個(gè)自信的微笑；一個(gè)“你能行”的暗示，讓他們產(chǎn)生戰(zhàn)勝自卑的心理，與同學(xué)們平等相處，以競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)觀的精神面貌共同參與學(xué)習(xí)。因此，做老師就要尊重每一個(gè)學(xué)生，時(shí)常把微笑帶進(jìn)課堂，并耐心地傾聽(tīng)學(xué)生各自不同的心語(yǔ)，把最真誠(chéng)、最親切的愛(ài)帶給親愛(ài)的孩子們，用愛(ài)心點(diǎn)亮每個(gè)孩子的心靈，成為學(xué)生的好朋友。

3、用愛(ài)心來(lái)善待每個(gè)學(xué)生

在心理健康教育課上，我試圖做到：用愛(ài)心來(lái)善待每個(gè)學(xué)生，視生如子，熱愛(ài)學(xué)生，真正成為學(xué)生的知音。并讓學(xué)生了解和體會(huì)到用平和的心態(tài)善待別人，別人能做到的，我一定能做到。我也非常注重對(duì)學(xué)生的情感投入，用愛(ài)的清泉去澆灌祖國(guó)的花朵。指導(dǎo)學(xué)生如何正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)他人，善待周?chē)娜?，并學(xué)會(huì)換位思考。

4、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心達(dá)到師生共鳴

在每課的教學(xué)過(guò)程中，我想辦法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際達(dá)到師生共鳴，這就需要教師善于與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生將自己的思想、學(xué)習(xí)、生活中的壓力和煩惱說(shuō)出來(lái)，使他們的心情得到釋放，并讓學(xué)生明白:只有樂(lè)觀向上的人，他的生活才更加充實(shí)，沒(méi)有煩惱，且良好的心態(tài)有利于學(xué)習(xí)和生活。還激勵(lì)學(xué)生做一個(gè)樂(lè)觀，充滿(mǎn)活力的陽(yáng)光男孩或者女孩，讓學(xué)生知道你無(wú)法改變天氣，卻可以改變心情，你無(wú)法控制別人，但可以掌握自己，做自己情緒的主人。

5、用愛(ài)心營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍

課堂教學(xué)中我注重多種方式的引導(dǎo)，如小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪、組內(nèi)同學(xué)合作情景表演、新聞?wù){(diào)查等，教師也熱情參與，這樣，可及時(shí)消除他們膽小、憂(yōu)郁、孤僻、神經(jīng)質(zhì)等不良情緒，為學(xué)生營(yíng)造了良好的心理健康教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，我能看到孩子們期待的眼神閃著亮光。我總是以欣賞的眼光和贊賞的語(yǔ)氣去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生激情昂揚(yáng)的時(shí)候，我總是撫摸他們的頭，或跟他們擊掌，表示贊揚(yáng)，或暗示“你真棒”，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，從而樹(shù)立他們的自信心。

磨刀不誤砍柴的功，“授之以漁，不如授之以漁”的教學(xué)理念在課堂中貫徹落實(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科也起到了促進(jìn)作用。 “九層之臺(tái)，起于壘土，千里之行，始于足下”，我在幾年來(lái)的心理健康教育工作中不斷摸索，并認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，以愛(ài)心點(diǎn)亮童心。但愿我的努力能使每一張笑臉都如同陽(yáng)光般燦爛，但愿我的愛(ài)能感染每一個(gè)孩子，但愿愛(ài)的教育能讓每個(gè)孩子在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子的生命多姿多彩，將是我不懈的追求。