以歷史教育為平臺 培養學生的意志力

摘要：由于家長的嬌慣溺愛和社會大環境的影響，釀成了子女或性情脆弱、或個性刁蠻、或唯我獨尊的后果，他們的意志力極其的脆弱，當遇到批評或者挫折時就容易崩潰，這不能不引起學校、家長和社會的關注。作為教育工作者對這一問題不能不引起反思，今天，借助歷史教育，我對中學生意志力培養談一談自己的看法，愿能夠對教育工作者起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：逆境；歷史教育；意志力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-181-01

在美國人們為了保護鹿，就殺掉了鹿的天敵──狼。于是鹿的數量劇增。鹿們由于終日無憂無慮地飽食于林中，結果體態變得蠢笨，植物因為鹿群迅速繁殖和踐踏而凋零，繼而鹿由于缺少充分的食物及安逸少動所帶來的捕捉而大批死亡，無奈，人們又只有把狼再請進來，鹿們又恢復了蓬勃生機。

在上述資料中，狼之于鹿，表面看來狼是鹿的天敵，狼的存在威脅著鹿的生命，狼應減少或殺之。但是不得不說的是，正是因為有狼的存在，鹿才會在它們的生活空間中時時保持警惕，為了最大可能的生存下去提高自己的戰斗力，比如保持健壯的體魄、加強格斗能力、知曉優勝劣汰、進食時不可吃太飽等等。只有提高危機意識，才會在面對問題、困難時變得聰慧、機智。

試分析引狼捉鹿與“磨難教育”的關系，如何培養學生堅強的意志力？

“磨難教育”字面看來就是在或艱苦、或困難的環境中進行自身素養提升的教育。不可否認有“磨難”的環境有助于增強應變能力、思維能力、動手能力、團隊合作力等。

歷史上的成功人士面對挫折時是怎樣盡快走出逆境的？奧福瑞德·安德爾認為人類最奇妙的能力就是“把負變正的力量”。

確實是這樣的，很多人都能在逆境中奮起，實現人生價值。

1276年蒙古鐵騎兵圍臨安，文天祥受命出使蒙元大營被拘留。伯顏企圖誘降文天祥，利用他的聲望來盡快收拾殘局。文天祥寧死不屈，伯顏只好將他押解北方。行至鎮江，在義士的幫助下，文天祥冒險出逃，逃脫了虎口，歷經真州、揚州、高郵、通州、溫州、福州，一路顛沛流離，饑寒交迫，九死一生。經過磨煉，文天祥已經把艱難險阻和生死視作等閑了。南歸后，他號召各地義兵勇士繼續抗蒙，后不幸被俘英勇就義。他死后留下了大量詩文，其中如《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；獄中所作的《正氣歌》以及死后從其衣帶中發現的“衣帶詔”(孔曰“成仁”，孟曰“取義”，惟其義盡，所以仁至，讀圣賢書，所學何事？而今而后，庶幾無愧)都已成為光照日月、氣壯山河的絕唱，成為民族精神財富的寶貴部分。文天祥也因此成為永垂不朽的民族英雄。

這難道不是在逆境中實現人生價值的佐證嗎？像這樣的人，在中外歷史上是不計其數的，他們都有一個共同的特點，那就是善于適應逆境，在逆境中尋求動力、取得成功。

玄奘，唐朝著名高僧，“因慨嘆眾師所論不一，驗之圣典亦隱顯有異，莫可適從，乃誓游天竺，以問惑辨疑”。于貞觀元年西行，孤身涉險，歷盡艱難，從長安出發，經今新疆省北路，中亞地區、阿富汗而進入印度境內，沿途瞻禮圣跡，迤邐南行，至摩揭陀國。遍學佛法五年，游學十二年。貞觀十七年，經由今新疆省南路、于闐、樓蘭而回國，往返共歷十七年，行程五萬里。回國后在長安譯經，凡十九年，共出經論七十五部一三三五卷。譯出之主要經典有：大般若經六百卷、瑜伽師地論一百卷、大毗婆沙論二百卷、俱舍論、成唯識論、攝大乘論等。于印度所學遂盡傳至中國。還著有《大唐西域記》十二卷，內載西域、印度、錫蘭等138國之歷史、地理、宗教、神話傳說、風土人情等，親踐者110國，傳聞者28國。該書在佛教史學及古代西域、印度、中亞、南亞之史地、文化上，乃至于中西交通史料上，均富有極高之價值，至堪珍視，故亦甚為歐美日本學者重視。

我越是研究這些成功的歷史人物的經歷，我就越深刻的感受到：他們之所以成功，總是因為開始的時候，他們就經歷了一些磨難，而正是因為這些磨難，促使他們更加努力地去擺脫困境，從而得到更多的回報。正如威廉·詹姆斯所說的：“我們的缺陷對我們常有意外的幫助！”

那么應如何培養學生堅強的意志力，使他們盡快走出逆境呢？我可以告訴你幾個理由去嘗試一下：

1、從內心改變對生活的態度。不應受限于生存的環境，而應擔負起自己的使命，無論來自何方，去向何處，他們的性格將帶給他們真正的幸福。

2、要進行適度的“磨難教育”。介紹容國團、李寧、鄧亞萍、熊倪、王軍霞等體育名將的事跡和取得成績原因——為國爭光的目標、頑強的意志力，引導啟發學生建立信心，并積極參加體育鍛煉和力所能及的勞動。

3、榜樣的力量是無窮的”。為學生樹立一個學習的榜樣，也可以培養他們的意志力。因為學生的意志的培養和鍛煉，許多情況下是通過模仿有意志力的人所做的事情來完成的。美國盲女作家海倫凱勒一歲半因一場疾病而失去了視力、聽力，但她沒有聽從命運的擺布，而是憑借百折不回的毅力戰勝自己學習道路上的無數困難，最后她掌握了五種文字，并且寫了熱愛生活，催人奮進的作品。他們這些人都是生活的強者，以這些人作為學生學習的榜樣，促使學生思考：一個殘疾人都能做出如此令人注目的成績，我們身體健康，我們為仕么不能克服學習上的困難呢？

4、要給予一定的鼓勵、獎勵。有危機意識是一種催促人前進的一種動力，因為危機的存在會威脅到人的利益甚至是生命，在這種情況下人本能的反映是要生存下去，只有有信念意志力會變的堅強。做任何事情，即使我們不成功，我們也要有“化負為正”的追求，要一直向前看。

所以，用積極的思想去指導你，能激發出你的創造力。它不僅不會讓你無所事事，反而會讓你生活充實，不再憂慮那些已成定局的事情。那么請記住：“將不利因素化為成功因子是你永不言敗的資本。”