“差生”是可以轉(zhuǎn)化的

摘要：親其師，才能信其道，只有愛差生，鼓勵差生樹立信心，發(fā)現(xiàn)差生的優(yōu)點，降低學(xué)習(xí)要求，教給學(xué)習(xí)的方法，才能使差生走出自卑的低谷，真正愛學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；差生；轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G620 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-184-01

從教已十幾年，作為老師，我經(jīng)常少不了要和差生打交道，在數(shù)學(xué)學(xué)科中，差生尤其突出，差生的存在有幾種原因：有的是因為貪玩，學(xué)習(xí)不用功；有的是因為對學(xué)習(xí)沒有興趣；有的是因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差又沒有及時彌補，造成知識脫節(jié)，學(xué)習(xí)困難；還有的是因為自身學(xué)習(xí)能力差。怎樣才能最大限度地轉(zhuǎn)化差生，使他們愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認為有以下幾點和各位同仁商酌：

一、真情愛護，放大差生優(yōu)點

要愛一個差生說說容易，但做起來并不容易，因為成績差的學(xué)生往往品德也差，教師要真正轉(zhuǎn)變觀念，不鄙視他們，應(yīng)充滿熱情地去愛每個學(xué)生，對差生更要關(guān)懷備至。無論是生活上還是學(xué)習(xí)上都要關(guān)心他們時時讓他們體會教師對他們的愛，教師愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你，從而喜歡你所教的學(xué)科。但是要注意的是教師的愛應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，教師要用心找到差生身上真正存在的優(yōu)點，并特意放大優(yōu)點。以前我班上有一學(xué)生，不愛學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，上課老睡覺，是很多老師都比較頭疼的問題學(xué)生，但我發(fā)現(xiàn)他籃球打的好，于是我叫他做了班上的體育委員。通過這一委任，他感覺到老師還是看重自己的，從此上課不再睡覺，學(xué)習(xí)態(tài)度大大改變。同時，我在作業(yè)中也給予肯定，如“書寫清秀，字跡工整，繼續(xù)努力，若能嚴格要求自己，定能取得驚人成績。”，“很好，繼續(xù)努力，定能走向成功。”，真的，后來他不再是差生了，而且成績突飛猛進躍為班內(nèi)前十名。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對差生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。

二、降低要求，初步體驗成功

差生往往因為學(xué)習(xí)差，經(jīng)常受到批評，時間一長，他們就會喪失自信，自然也就沒有學(xué)習(xí)的興趣了，于是越來越差。數(shù)學(xué)家華羅庚說：“有了興趣，就會樂此不疲，好之不倦，因而，也就會擠時間來學(xué)習(xí)了。”那么，怎樣讓差生樹立自信，增強學(xué)習(xí)的興趣呢？在課堂教學(xué)中，我有意給差生設(shè)置簡單的問題，讓他們回答，回答對后立即表揚，做題時給他們布置簡單的習(xí)題，做完后及時給與鼓勵，這樣他們就會體驗到成功的喜悅，覺得自己還行!有了自信，對學(xué)習(xí)的興趣也就大了。

三、對癥下藥，進行說題訓(xùn)練

“差生”的學(xué)習(xí)成績之所以差，大多是不會思考，針對這種情況，對癥下藥是關(guān)鍵，在課堂上，我就鼓勵他們說題，說題目的解法，說的慢不要緊，說的不連貫不要緊，教師可以適時地進行點撥，鼓勵他們說下去，這一招對“差生”很有益，面對一道題不知從何下手，有時雖然能寫兩步，但最終還是想偏了，等老師講評后，他們才領(lǐng)悟到，“噢！原來是這樣！”但如果你馬上讓他說一說解題思路，寫一寫數(shù)學(xué)算式時，他可能就說不完全。隔幾天后，再把這道題拿來讓他做時，他是“似曾相識”，卻又做不出來，這就是“差生”的“一錯再錯”現(xiàn)象。“說題”的最大功效是把學(xué)生的思維充分展示出來，把缺點也暴露出來。在課堂上說題，一人說題眾人聽，其他人也能從中吸取教訓(xùn)或開拓思維，解決大部分學(xué)生的思維障礙。剛開始時，“差生”可能會用“不會”為理由逃避“說題”，這時我們一定不能讓他坐下，他說不會，是自卑心理在作怪。其實他是能說出一些的，只不過不自信罷了。這時我們可以當(dāng)場引導(dǎo)他把題目最關(guān)鍵的部分用筆畫出來或回答出來，同時要求其他學(xué)生做評判。這樣做可能會浪費一些課堂時間，但是換來的是“差生”的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。

四、合作探究，促其專心學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)科有其不同于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課中要形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性。學(xué)好數(shù)學(xué)，認真聽課時關(guān)鍵，為了使差生能專心聽講，我在課堂中讓他們多參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，在課堂上合作探究問題時，讓他們和優(yōu)生一組，模仿優(yōu)生，動手做，動腦想，用眼看，用心學(xué)，從而獲得知識。比如：在講梯形面積的時候，分成幾個小組，我在多媒體課件上演示，學(xué)生在組內(nèi)動手、動腦，采用切、割、補的辦法，推導(dǎo)出梯形的面積計算公式。這樣差生自然也會學(xué)明白，因為在動手、動腦、看一看、想一想的過程中他們沒機會走神，沒辦法不認真聽課，學(xué)習(xí)效率自然就高了。

五、趁熱打鐵，課余跟蹤輔導(dǎo)

差生因基礎(chǔ)薄弱，對新知識的理解又不夠全面，因此不論是學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)的主動性都不會很長久，因此加強課后輔導(dǎo)就成為徹底轉(zhuǎn)化差生的重頭戲。很多時候，教師不應(yīng)等著學(xué)生來問你問題，而是你主動找差生問問題，這樣讓差生從內(nèi)心感到老師是很關(guān)注自己的，同時也能進一步激起差生學(xué)習(xí)斗志，增強差生的學(xué)習(xí)信心。如果教師時間顧不過來，可以組成結(jié)對幫扶小組，如對座位進行調(diào)整，或差優(yōu)相間，或多優(yōu)圍一差等，讓差生處于一種濃烈的學(xué)習(xí)氛圍中，讓優(yōu)生帶動他們，幫扶他們，同時多向他們詢問幫扶結(jié)果，以便及時調(diào)整策略。

教學(xué)實踐表明，只要把好差生的脈，對癥下藥，才能有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，才能真正地使數(shù)學(xué)教學(xué)成為：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。