語文課堂中的美麗奇葩

摘要：形式多樣的現(xiàn)代教育技術手段的靈活運用，改變了傳統(tǒng)的、單一的“一塊黑板一支筆，—個先生一張嘴”的授課模式，把學生帶入到一個嶄新的視聽氛圍之中，它所具有的獨特魅力，可以解決傳統(tǒng)教學無法解決的問題，對于提高語文課堂教學效率起到了妙不可言的作用。

關鍵詞：學習興趣；豐富認識；調動表現(xiàn)欲；閱讀能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-187-01

新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主人。課程改革的核心任務是建構開放而有活力的課堂運行體系。課堂要想活起來，學生必須動起來。語文課堂要想以簡化的教學環(huán)節(jié)，簡單的教學方法，實現(xiàn)省時高效的教學效果，達到資源的優(yōu)化配置，可利用多媒體，精彩語文課堂，創(chuàng)設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”。

一、激發(fā)學生學習興趣，撥動其思維之弦

“興趣是最好的老師”，“愛好是成功之母”。 電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面， 生動可感的聲音有利于創(chuàng)設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。特別是低年級學生，剛上課時情緒很難在短時間內平靜下來。如果運用多媒體教學，將課堂教學內容創(chuàng)設在情境中，學生就會在不知不覺中人情、入境，這樣的課堂才會不斷進發(fā)精彩的火花。課堂上充分利用多媒體手段，由于聲音與圖像結合，語言與情景結合，學生輕松自如地進入語言活動的現(xiàn)實情景里，能引起學生極大的興趣，充分調動學生各種感官參與教學活動學習中找到了樂趣，同時也加深了理解，強化了記憶，從而優(yōu)化學習環(huán)境，全面高效地訓練學生的聽、說、讀、寫能力，有效提高課堂質量。

二、展現(xiàn)生活資源，豐富學生認識

對以形象思維為主的低年級學生來說，只有當學生把所學知識與生活經驗聯(lián)系起來，才能更好地掌握知識、內化知識。教師要善于捕捉富有兒童情趣的生活素材，開發(fā)與兒童密切相關的各種資源，尋求學習語文的時機。讓學生的身心輕松地徜徉在語文生活中。

如教學小學語文第四冊《翠鳥》一文時，由于我們生活在北方，受地理條件的限制，本地的孩子看不到翠鳥，大家對翠鳥沒有什么了解，學習起課文來有一定的難度。教課文時，我先讓大家欣賞翠鳥，錄像里的翠鳥色彩明艷動人，歌聲清脆婉轉，動作輕盈敏捷……同學們通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動，很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學生說說翠鳥給你留下了什么印象？有的同學說：“翠鳥很美麗，真可受，我很喜歡它。”有的說：“翠鳥很機靈，我也很喜愛它，真希望也有這么一只翠鳥。”看到學生的情感被激發(fā)起來了，我又問：“你們喜愛它的哪些方面呢？說說理由。”我用這一問題來促使學生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達出來，這樣處理，學生的思維既輕松又活躍，變對課文內容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)他們的語言表達能力，這樣教學使學生易懂難忘，達到“樂中學知”的目的。

教學語文時，借助圖像烘托，音樂渲染等電教手段，促使學生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學生的思考分析也越透徹。

三、降低難度，解決課文疑難

在學生學習有困難時恰當地使用多媒體技術往往能取得較好的效果。在低年級教學中，形近字的區(qū)別是教學中的難點。如“亭”與“停”如何區(qū)分呢？可利用課件先出示一座六角亭打出生字“亭”，再讓一個人走到亭旁停止，打出生字“停”，使學生對兩個字的形義區(qū)分印象深刻了，使學生看得清楚、感受直觀，自然學得牢固、記憶深刻。

四、調動表現(xiàn)欲，培養(yǎng)朗讀能力

語文教學大綱提出了朗讀教學的三個要求：正確、流利、有感情。小學生年齡小，知識少，要達到這有感情這一要求并非易事，發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，誘發(fā)朗讀的興趣。

五、用心體會，激發(fā)寫作情趣

在網絡環(huán)境中，教師可以利用多媒體，調動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們欣賞錄象，欣賞范文，模仿修改，互相傳閱等形式，讓學生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經驗內化為直接經驗和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”，解決學生作文無話可說的難題。根據教學實際選擇學生自己喜愛的照片，通過大屏幕展示，學生栩栩如生的描述人物形象。還可將公園景色拍攝下來，借助錄像將畫面播放或定格，或回放，指導學生觀察，描述。這樣的教學，學生寫作再也不必為“無素材”而煩惱了。學生從“怕寫”到“樂寫”、“會寫”。有了興趣，產生了寫作欲望，才能用心寫作，從而提高習作教學效果。

總而言之，形式多樣的現(xiàn)代教育技術手段的靈活運用，改變了傳統(tǒng)的、單一的“一塊黑板一支筆，—個先生一張嘴”的授課模式，把學生帶入到一個嶄新的視聽氛圍之中，它所具有的獨特魅力，可以解決傳統(tǒng)教學無法解決的問題，對于提高語文課堂教學效率起到了妙不可言的作用。讓我們都來利用多媒體精彩語文課堂，給學生創(chuàng)設一片廣闊的學習天地吧！