新課程觀下小學語文有效教學之我見

摘要：有效的小學語文教學是師生情感交匯的流露，是培養(yǎng)智慧學生的愉快過程，是全面發(fā)展學生的求知旅程，是師生互動的探索表現，是師生與文本對話的行動。文章通過三個方面的描述，呈現了追求有效語文教學的途徑和方法。

關鍵詞：新課程；語文；有效教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-188-01

實施新一輪基礎教育課程改革以來，小學語文教壇涌現出了許多值得關注的新理念和新見解，而打造有效的課堂教學，幫助每一名學生進行有效學習，使每一名學生都得到和諧充分發(fā)展，即是其中的重要理念之一。那么，如何在新課程觀下實施有效的小學語文教學呢？根據多年的教學實踐，我有以下幾點體會：

一、有效解讀文本，領會文本精髓

《全日制義務教育語文課程標準》是開展小學語文教學活動的總綱領、總依據和總原則，深刻領會課標呈現的精髓，是獲取語文教學有效性的前提及基礎，意義深遠和重大。為此，施教者務必靜下心來認真細心解讀語文課標各章節(jié)各段落，深刻領會課標描述的基本理念、設計思路、學段內容、課程標準、實施建議，等等；務必把課標理論牢牢植入自己的腦海，用課標倡導的先進理念指導自己的教學實踐，用課標的前沿思想引領自己的教育行動。簡言之，施教者要積極走進課標文本，自覺與文本對話溝通，努力使自己成為解讀課標的高手和踐行課標的行家。

小學語文教材是我們開展教學活動的載體、道具和依據，是師生獲取有效語文課堂教學的關鍵和保證，它需要施教者正確解讀每冊語文教材里的每一行字、每一個段落和每一篇課文。為此，施教者要靜下心來逐字逐句解讀小學階段語文教材文本，認真正確領會文本的編排意圖和呈現形式，準確把握每篇課文的教學目標、教學重點和教學難點；準確分析每個單元在整冊書的作用與地位，及與前后知識點的內在聯系；準確定位文本所要表達的情感、態(tài)度和價值觀。簡言之，解讀文本要切實做到心目中有“文”，解讀的效果有深度、有厚度和有廣度，真正與文本對話。實踐證明，只有在有效解讀文本的基礎上，才能精心設計出行之有效的教案，才能進一步鞏固學生的學習成績。

二、有效導入新課，營造良好氛圍

新課程十分注重新課有效導入，極力要求教者在上課伊始就為學生營造良好的學習氛圍，使學生感受學習的愉悅，為后續(xù)學習奠定基礎。為此，我在教授新課中，尤為注重設計豐富多彩的有效導入語，激發(fā)學生的學習興趣，讓學趣始終縈繞在學生求知求學的心田，不間斷，不中斷，不消失。如教學蘇教版四年級課文下冊《黃果樹瀑布》伊始，我把事先在網上截取的黃果樹瀑布的視頻播放給學生看，全體學生在聲音、圖像、文字的強烈刺激下，一下子就被氣勢恢宏的搖曳生姿的黃果樹瀑布吸引住了眼球和注意力，個個無比興奮，在驚嘆祖國壯麗的山河如此多嬌之余，紛紛拿文本上描述的靜態(tài)黃果樹瀑布語句與眼前動態(tài)的黃果樹瀑布比較，高高興興地走進了文本，在導入視頻的幫助下較好地理解掌握了課文內容。

又如，教學蘇教版四年級語文上冊《李時珍夜宿古寺》伊始，我舉著馳名世界醫(yī)學界的鴻篇巨作《本草綱目》，深情地對學生說：“同學們，我手中這本像磚頭一樣厚的書是一部非常了不起的藥典。作者為了撰寫藥典，一年四季冒著生命危險行走在全國各地的深山野林，采草藥、嘗草藥、記藥性、斗艱險，歷盡千辛萬苦，用了29年時間才寫成這部偉大的藥書，為后人治病保健做出了不可磨滅的貢獻。大家想知道這部藥書的作者是誰嗎？大家想知道這部藥書記載了哪些中藥嗎？請翻到87頁讀一讀，想一想，寫一寫……”學生在新穎別致的導入語誘導下，帶著無比崇敬的心情打開課文，放聲朗讀，情不自禁地走進了文本，感受李時珍當年的艱辛與執(zhí)著。

三、有效培養(yǎng)思維，教會學生思考

《全日制義務教育語文課程標準》對有效培養(yǎng)學生的思維有著明確要求，強調“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”為實現課標提出的教學目標，我在小學語文教學中較為注重學生思維的有效培養(yǎng)，想方設法教會學生思考問題、提出問題和解決問題，促使學生做一名善思善想的智慧人。

如教學《司馬光砸缸》后，我問學生：“平時發(fā)現人掉進水里，怎么辦？”“把人從水里撈出來。”學生異口同聲答道。我接著說：“用讓人脫離水的辦法救人，是我們通常用的辦法。司馬光救落水者的方法與我們常用的方法不同，他用石頭砸破缸，讓水離開人，同樣能救人，而且救得及時有效。”接下來，我播放了兩段視頻給學生看。一段是顧客甲走樓梯徒步上商場4樓，腳動樓梯不動；一段是顧客乙乘電梯上商場4樓，腳不動電梯動。通過這兩個片段教學，小學低年級學生若有所思，初步感受到了用逆向思維思考和解決問題的巨大魅力。又如，教學《李時珍夜宿古寺》后，我對學生說：“課文最后一段寫到‘寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當空’就嘎然而止，沒有具體交代李時珍和龐憲是怎么度過漫長可怕的長夜的。請大家張開想象的翅膀，放飛思緒，想一想、說一說、寫一寫那一晚會發(fā)生哪些事情？”全班學生興趣盎然，紛紛冥思苦想……

總而言之，新課觀下的小學語文有效教學的途徑和方法還有很多，因篇幅所限，在此不一一贅述。關鍵是教師是否真正轉變教學觀念，重點是教師心中是否有提高課堂教學有效性的教育理念，前提是教師是否有積極打造有效課堂教學的行動。