人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊《口語交際•習(xí)作四》

摘要：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際，用筆表達(dá)“生活”。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)；目標(biāo)；安排

中圖分類號：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-210-02

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊《口語交際·習(xí)作四》。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際，用筆表達(dá)“生活”。

打開學(xué)生習(xí)作思路，圍繞所選內(nèi)容寫清過程。習(xí)作內(nèi)容要具體，感情能真實(shí)，能給讀者得到啟示。

課時(shí)安排：兩課時(shí)（第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)，第二課時(shí)習(xí)作評改）

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

課前談話：同學(xué)們，我們第一次見面，是嗎？我給你的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從外貌、神態(tài)的角度觀察一個(gè)人，教師相機(jī)評價(jià)。）

一、引子，導(dǎo)“啟示”

1、回憶第四單元課文內(nèi)容

師：同學(xué)們，第四單元課文學(xué)完了嗎？這個(gè)單元的主題是什么？你們學(xué)過《釣魚的啟示》這篇課文嗎？它給你什么啟示？我們這一單元還學(xué)過哪些課文，也給你帶來啟示？

生活給人的饋贈，往往采用“啟示”的方式，今天給你這樣的啟示，明天給你那樣的啟示，日積月累，愚鈍之心漸漸開啟，于是人便有了智慧，有了越來越多的知識。生活給你留下了深刻印象，從中得到什么啟示？

2、理解“啟示”

板書“啟示”；教師引導(dǎo)學(xué)生理解“啟示”的含義，再結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的課文深化理解。

設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)思考，作文是什么？作文是工具，交際的工具。人用這個(gè)工具進(jìn)行交流，交流情感，交流思想，交流觀點(diǎn)。課始，不出示習(xí)作題目，不提習(xí)作要求，借助老師和學(xué)生的交流，營造寬松的課堂氛圍。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我表面上是和學(xué)生聊天，實(shí)則結(jié)合故事、課文等學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，喚醒學(xué)生的記憶，這也是“啟示”的開始。

二、導(dǎo)題：征稿，明“啟示”

1、介紹《安徽青年報(bào)》學(xué)生周刊

師：同學(xué)們，我們安徽青年報(bào)社小學(xué)生版每年要出版六輯《智慧背囊》，其內(nèi)容都是一些小故事，讀了給人啟發(fā)的。前段時(shí)間，報(bào)社編輯老師給我寄了一份“征稿啟事”，向我學(xué)校的同學(xué)征稿。今天，我把這消息告訴給你們，大家請看大屏幕。

2、借《智慧背囊》征稿啟事提出習(xí)作要求

《智慧背囊》征稿啟事

親愛的朋友：

生活中的一件事，印象深的一句格言，引人深思的一個(gè)故事、報(bào)上的一幅畫……都能引起我們的思考。這“思考”就是給了讀者的啟示，請您圍繞“啟示”這一個(gè)主題，寫一篇小短文。為了提高你的中稿率，我們提示你以下幾點(diǎn)：1、定一個(gè)好題目；2、可選擇你生活中的一件事、你喜歡的一句格言、你喜歡的一幅畫，內(nèi)容要具體；選材真實(shí)，給讀者啟示；3、語句通順，400字左右。投稿地址：《安徽青年報(bào)》雜志社“書凝”姐姐收郵編210009

讀了征稿啟示我們從中了解到哪些信息？

（1）讀征稿啟事：（請學(xué)生自由讀“征稿啟事”或指名讀）

（2）了1解征稿要求：（這里告訴我們可寫什么？有哪些要求呢？板書：生活小事、格言、小故事……）

（3）談寫稿困惑：（同學(xué)們，讀了這“征稿啟事”，你有什么疑問嗎？我替編輯老師解釋。）

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生習(xí)作文并力求發(fā)表，是強(qiáng)調(diào)作文的一種功能，我認(rèn)為發(fā)表是最本質(zhì)的功能。發(fā)表習(xí)作，就是要給人看，就是要擁有讀者。由于發(fā)表文章可以給孩子帶來榮耀和自信，給他另一種說話的機(jī)會，這樣學(xué)生寫作文的動力就跟通常寫作教學(xué)狀態(tài)下的作文動力大不相同。學(xué)生不再是為考試寫作文，他們的內(nèi)在動力被激發(fā)出來。此教學(xué)環(huán)節(jié)主要是借《征稿啟事》提出習(xí)作要求，改變以往枯燥的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。）

三、導(dǎo)說：聊生活，議“啟示”

1、師：同學(xué)們，打開你生活這本無字書，從家庭生活、學(xué)校生活、社區(qū)生活中選一個(gè)喜歡的話題說說自己怎樣從生活中得到啟示的。也許是生活中的一些小事；也許是你最喜歡的一句格言；也許是你讀過的一個(gè)故事，也許是你最受啟發(fā)的一本書，它們都能給你們帶來啟示。老師在這里給大家一些提示

學(xué)校生活——遵守規(guī)定（校規(guī)校紀(jì)）

（1）按時(shí)到校上課。（2）獨(dú)立完成作業(yè)。（3）考試不作弊。（4）上課先舉手后發(fā)言。（5）講究衛(wèi)生，積極參加勞動。（6）團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，關(guān)心他人。（7）熱愛校園環(huán)境。（8）遵守集會紀(jì)律。

社區(qū)生活

（1）遵守社會公德。（2）誠實(shí)守信。（3）熱愛大自然，愛護(hù)生活環(huán)境。（4）珍愛生命，注意安全。家庭生活

（1）孝敬父母，禮貌待人。（2）自己能做的事自己做。（3）承擔(dān)家庭責(zé)任。

名言啟示

如這一句：“經(jīng)一事，長一智”就可以從這一句入手結(jié)合具體的事寫出啟示；再如“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成”“接受忠告，就是增進(jìn)一個(gè)人自己的能力”“世界榮譽(yù)的桂冠，都是用荊棘紡織而成。”“與朋友交，言而有信”這些名言都可以做到結(jié)合具體事得到啟示和教訓(xùn)。

為了幫同學(xué)們打開思路，使文章寫得有深度，我特意找了以下語段，可以啟發(fā)你選材，也可以運(yùn)用這里的語言。

2、曾有人問偉大的發(fā)明家愛迪生，對于實(shí)驗(yàn)60次都失敗有什么想法，愛迪生說：我從不認(rèn)為自己失敗了60次，我只不過是證明了60種不成功的辦法！我們誰都不會是常勝將軍，當(dāng)面對成績糟糕時(shí)，當(dāng)面對比賽失敗時(shí)，當(dāng)面對競爭失利時(shí)，你要對自己說：“失敗是成功之母！我努力，下一次，我一定行！（寫一件自己從失敗走向成功的事）

3、愛面子的你最怕挨批評，其實(shí)，誰又沒遭受過批評指責(zé)呢？，不必難過成長的道路上，不僅需要鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，更需要嚴(yán)厲的批評，這嚴(yán)厲的批評會讓你痛定思痛，會使你更小心更認(rèn)真地做好每件事情！（寫優(yōu)秀的自己如何在批評中成長的事）

4、有競爭便會有輸贏，誰都喜歡被鮮花擁抱的感覺，但是輸了，也沒什么大不了的。輸，只是一次經(jīng)歷，而不是整個(gè)人生，一次失敗不表示你永遠(yuǎn)是個(gè)失敗者，繼續(xù)努力，終有一天會獲得成功。知道嗎，“落選之筍方能成竹”，對于失敗，告訴自己：失敗是上天給我的另一個(gè)機(jī)會！（寫自己在競選等活動中失利的事）

5、看到有人比自己優(yōu)秀，羨慕之余有一絲絲的妒忌。人外有人，天外有天，你必須正視一個(gè)現(xiàn)實(shí)：盡管你很優(yōu)秀，可依舊會有人會比你更強(qiáng)！面對比你優(yōu)秀的人，摒棄你的蔑視，丟掉你的妒忌，和他成為朋友吧，古人說：“鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品德高。”和比自己優(yōu)秀的人在一起，你會進(jìn)步會更快的！（寫自己妒忌別人優(yōu)秀的事）

6、一天天長大，對自己的衣著相貌也越加注意，希望自己擁有嬌好的面容，希望穿漂亮的衣服讓自己光彩照人，可如果一個(gè)漂亮的面孔后面沒有一個(gè)儲備豐富的頭腦，那么，即使笑容再迷人也是淺薄，聲音再動聽也是空洞。“鳥美在羽毛，人美在才識”。多讀書吧，用廣博的才識說明自己的“美”，用豐富的內(nèi)涵證實(shí)自己的“美”！（寫自己注重穿衣，喜歡買品牌衣服的事）

7、你會為自己的進(jìn)步與成功竊喜和歡呼，面對別人的成功，你有沒有真心地喝彩呢？為別人喝彩是一種智慧，因?yàn)槟阍谛蕾p別人的時(shí)候會“假人之長補(bǔ)己之短”，不斷提升和完善自我；為別人喝彩是一種美德，你付出了贊美，這非但不會損傷你的自尊，相反，還將收獲友誼與合作；為別人喝彩是一種人格修養(yǎng)，贊賞別人的過程其實(shí)也是矯正狹隘自私和妒忌心理、培養(yǎng)大家風(fēng)范的過程！學(xué)會真誠地為別人喝彩吧！（寫自己明白應(yīng)該為別人喝彩，不該妒忌別人的事）

8、一道應(yīng)用題，別人一會就做出來了，自己苦思冥想半天也算不出來；一個(gè)作文題目，別人能下筆成文，自己絞盡腦汁也寫不出來……很多時(shí)候，別人輕而易舉做成的事，你費(fèi)盡九牛二虎之力也完不成，你覺得自己太笨了，懊惱失望之余便將筆一丟，選擇了放棄。古人說“人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者易矣，不學(xué)，則易者難矣”。誰也不是天才，學(xué)習(xí)中所有的問題都解決得了。所謂天才，也是勤勉的結(jié)果。更勤奮些，更刻苦些，學(xué)習(xí)中的困難一定會迎刃而解的！（寫自己如何勤學(xué)弄懂難題的事）

9、有時(shí)你會懷疑自己的能力，總覺得自己不如別人，總希望自己要是像他或她那樣出色就好了。法國作家辛涅科爾說過的話：“對于世界，我可能微不足道，可是，對于我自己，我就是一切！”沒有必要羨慕別人，你也是最棒的，你一樣可以擁有出色的成績，你也一樣可以擁有精彩獨(dú)特的發(fā)言，你更可以寫出優(yōu)秀的文章來！努力吧，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，你會和你崇拜的人一樣優(yōu)秀！沒有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的悠然；沒有太陽的光焰，可以有月亮的澄澈。（寫自己如何認(rèn)識到自己的價(jià)值，變得自信起來的一件事)

還有很多精彩的語言素材，你可以從書中、從和父母的談話中、從自己的思考中搜集哦，有思想的孩子，一定能寫好《生活的啟示》。

下面各自靜心思考一分鐘后，想好后小組討論。

結(jié)合學(xué)生的生活，學(xué)生交流對話，互動談啟示。

師：同學(xué)們，把你們想好的內(nèi)容，用一句話或兩句話按下面的格式說：

我經(jīng)歷了（ ）這件事，讓我明白了（ ）。

（設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)就是打開學(xué)生的思路。說是寫的前提，一方面是學(xué)生之間互相交流，打開學(xué)生的選材思路。我在此環(huán)節(jié)中，為減輕學(xué)生習(xí)作壓力，通過“格式”用一兩句話來表達(dá)，目的是呈現(xiàn)出學(xué)生要寫的主要內(nèi)容，欲在打開學(xué)生習(xí)作思路。學(xué)生可從不同的角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力。）

四、導(dǎo)寫：動筆，寫“啟示”

師：同學(xué)們，習(xí)作就是把簡單的話寫“長”，這個(gè)長也就是我們說的具體些，寫清事情發(fā)生的前前后后。現(xiàn)在就請你們把剛才你們寫的那句話，再多問幾個(gè)為什么？怎么樣？把它寫豐富些，可自由寫，寫完后修改。

（設(shè)計(jì)意圖：任何一個(gè)寫作者都明白，說和寫不完全是一回事。說得好，畢竟不一定能寫得好；寫得好，也畢竟不一定能講得好。“我采用追問法（由淺入深）。是什么，為什么，怎么樣。追問究竟什么是啟示，為什么給我啟示，怎么樣給我的啟示，啟示的內(nèi)涵、啟示就挖掘出來了，就有話可說了。學(xué)生明確表達(dá)的一些具體思路后，放手讓學(xué)生動筆表達(dá)，呈現(xiàn)自己的精彩，這個(gè)環(huán)節(jié)大概十五分鐘。）

五、導(dǎo)評：交流，評“啟示”

1、學(xué)生自評或互評。（同桌互相讀自己的作文，要求：一是認(rèn)真聽對方的習(xí)作片斷，看能否聽懂對方習(xí)作表達(dá)的啟示。）

2、師：人說七分文章三分讀，讀，可以彌補(bǔ)寫的不足。讀要讀得清晰、吐字準(zhǔn)確，語氣連貫。請你讀讀自己的習(xí)作，同桌要認(rèn)真聽，看看對方寫的文章能否給我們啟示。

師生互動點(diǎn)評。

（分別抽取三種類型的習(xí)作來展示：一是從生活小事得到的啟示；二是從自己喜歡的格言中得到的啟示；三是從書上看到的故事得到的啟示。）

（設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)意在評價(jià)學(xué)生的習(xí)作，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺。通過學(xué)生自評、老師點(diǎn)評、學(xué)生互評多種形式的評價(jià)相結(jié)合，完善習(xí)作，自我內(nèi)省。文章不是教出來的，是寫出來的，改出來的。多寫，也要多改。）

六、教師小結(jié)，交待下節(jié)課任務(wù)

師：課后可以改正錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)脑~語、不通順的句子，可以補(bǔ)充，使習(xí)作變得具體；覺得自己寫得不盡人意，可以重新寫；沒有寫完的繼續(xù)寫。改后還可以讀一讀。

師：生活的啟示，像秋雨一樣密集，像山風(fēng)一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時(shí)的水珠，一掠而過，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的執(zhí)著者、思考者，才最有希望抓住它。希望同學(xué)們繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒有采用的角度，學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長處，再次寫作。學(xué)會收藏生活中的點(diǎn)滴啟示吧，將來它會成為你人生中最大的財(cái)富！