淺談高中信息技術的教學方案

摘要：近年來我國的教學制度在不斷的改革與創新，逐步的完善與發展。改革后的信息技術新課程不僅要求學生理解信息技術理論，而且能夠熟練掌握信息技術，并應用于生活實踐中。這就需要教學者作出一套完整的教學方案，激發學生的興趣，全面的培養學生的信息素養，培養學生積極學習的主動性和獨立自主的操作能力，以便達到優質的教學目標。

關鍵詞：教學方案；獨立自主；信息技術；信息素養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-213-01

課程標準是指導教學者授業的基準，它不僅體現了國家的意志，同時也反映了社會對人才的要求。將訓練學生的信息技術作為新課程標準的主要內容，將提升信息素養作為主要目標。信息素養包括：實際操作能力，溝通能力，獨立解決問題的能力，社會責任感和遵紀守法等。新課標中也強調把信息技術融入到其它課程中，從而凸顯其工具性和實踐性。

新課程標準的重新制定，對教學者來說既是一次機遇也是一種挑戰。為了達到優質的教學目標，必須創新教學方案，最大程度的讓每一個學生都能夠掌握信息技術的操作技能。

一、“任務驅動”式教學

高中階段信息技術的教學目標不僅要讓學生掌握一些基礎知識，還要不斷的培養學生自主選擇和熟練使用信息技術的能力，從而進行獨立自主的學習，培養探究能力，技術操作能力，把學到的理論知識與實際生活相結合，“任務驅動”式教學不只是單純的把知識灌輸給學生，還要讓學生在操作的過程中逐漸的形成一種是邏輯思維，這就要求教師要大膽的引入和嘗試新的教學方法，不要過多的對學生進行講解，要引導學生在信息技術操作過程中發現問題并解決問題。例如，在講收發E-mail時可以給學生布置以下任務：1、仔細閱讀書中關于E-mail的知識。2、在網上搜索一個免費的E-mail網站，然后注冊一個自己的郵箱。3、登錄郵箱編輯一個新的郵件，同學之間相互發送。

在留完這個任務后，老師就要四處觀察學生的操作，在必要的時候糾正學生的錯誤，也可以讓先完成的學生教那些不熟練或某個地方不懂的學生，學生之間的互相交流和探討會更容易讓他們理解和完成任務。最后老師要對大部分同學出現的問題和經常易出錯的地方進行詳細講解，這樣有利于學生更加熟練地掌握信息技術的操作，不僅培養了學生的興趣，也會增加他們的自豪感和成就感。

二、多方式教學法

1、同種類型題多做法。在信息技術的練習題中有許多題都存在著較強的相關性?！耙活}多做法”不僅有利于學生鞏固知識，也能提高學生的學習效率。不在乎做題類型的多少，只要保證每學一種題型學精就好。

2、錯題多做法。總結每種類型題學生易出錯的地方，把常見的錯題進行修改，讓學生能夠認識出現錯誤的原因。在這一過程中不僅給學生留下深刻的印象，也能夠提高操作的熟悉度。

3、競賽教學法?？梢砸园嗉墳閱挝唤M織一場競賽，要求學生能夠在規定的時間內獨立完成一個作品，并且由學生親自講解作品的設計與意圖。這樣既考驗了學生的獨立自主操作能力，也提高了學生的知識層次和信息技術素養。

三、采用不同層次的教學目標

由于剛剛步入高中的學生來自不同的學校，對計算機的認識與了解也不同，有的同學已經完全掌握了計算機的基本操作，但也有的同學對計算機的基礎操作一點都不知道。這時就要采用不同層次的教學方法，因材施教。教師在備課時要從大多數同學的角度出發，確保同學們都能理解和掌握每一個知識點，都能學到東西。另外對不同水平的同學要有不同的要求，這樣才能使每個層次的學生都能積極的參與到課堂當中，也能激發學生對計算機的興趣和探究精神，養成一邊動手一邊思考的習慣，慢慢的就會使學生具有搜索和處理信息的能力，分析和解決問題的能力。從而實現不同層次的教學目標。

四、調動學生的學習興趣

大多數的高一新生在開始學習計算機時，對其有著濃厚的興趣，但是一般只局限于網絡游戲和QQ聊天中，很少有人利用計算機來查資料或學習。所以高一教師面臨的最大問就是如何激發學生對信息技術學科的求知欲望。

興趣不是與生俱來的，它需要不斷地激發與培養。教師可以在講課時利用多媒體教學，也可以利用小組探究學習法，為學生營造一個積極的學習環境。據不完全統計，許多高中生對網頁設計，動漫設計，VB程序設計等都有著濃厚的興趣，所以教師可以將此作為切入點，引導學生積極主動地學習信息技術。當然，教師也不能一味的講解，這樣會使課堂變得枯燥乏味，最終僵化。教師可以在網上下載一些優秀的作品然后利用多媒體在課堂上展示給大家，并對作品進行分析與點評，特別是關鍵技術點的講解，指導學生在今后的操作中如何借鑒與創新。

教師是學生通往知識殿堂的階梯，所以作為信息技術學科的教師更應該加強自身的文化修養和信息技術水平。在信息教學的過程中不斷地發展和創新教學方案，靈活的運用現代化教學方法，讓學生能夠在一個輕松自由的課堂中快速的掌握信息技術知識，提高學生在課堂中的學習效率。當然教師也要根據授課的內容和學校的教學條件以及自身的教學經驗設計出更靈活，行之有效的教學方案。