小學語文課前五分鐘活動實踐及思考

摘要：課前五分鐘活動是一種用時不多又有效的活動。它既鍛煉了學生的聽說能力，又增加了課堂樂趣。但在小學第一學段進行此活動，又必須考慮到學生的年齡特點、語文課的特點，要做到因人而異，因課而異，此項活動才有意義。

關鍵詞：課前五分鐘；因人而異；因課而異

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-234-01

課前五分鐘這個活動對于我們并不陌生，課前五分鐘是指本課內容前的五分鐘，而不是指上課鈴前的五分鐘。如何利用好這個課前五分鐘的活動，筆者進行了一些實踐、嘗試。

一、因人而異

1、了解現狀，明確目標

雖然這個活動只有這短短五分鐘時間，但同樣需要一個明確的目標。于是筆者根據學生的年齡特點，年級特點制定了不同的目標，如下：

（1）一年級上冊目標為能互相了解同學，在同學面前展示自己的特長。

（2）一年級下冊目標為能在同學面前大聲背誦古詩或者已學過課文。

（3）二年級上冊目標為能在同學面前大方地講故事或者聲情并茂地讀美文。

（4）二年級下冊目標為在講故事、讀美文的基礎上，對課文提出自己的疑問或困惑。

2、形式多樣，便于操作

各個學期在目標的指引下，通過各種形式達成這一目標。

（1）人人輪流，每個學期能輪到4—5次。一年級剛進來的時候，每個孩子都有點茫然，再加上我們學校是寄宿制的學校，很多孩子都還在離開父母的適應階段，時不時就會有學生淚灑教室。這除了需要老師關愛之外，更需要同學之間的關心和愛護。于是在每節語文課的課前五分鐘，我就讓學生進行自我介紹，在一輪下來之后，孩子們都已經很熟悉了，同學之間的情誼也加深了一步。接下來的一輪，學生就開始介紹自己的特長，沒有特長的孩子也可以介紹自己喜歡的動畫片或游戲等等。這樣孩子們就很自然地就更加拉進了距離，同時也在這個平臺得到鍛煉。

（2）合作完成，亦有樂趣。二年級講故事，讀美文的時候，要做到聲情并茂。如果能力稍弱的學生可以找同學幫忙查找資料，幫忙給建議練膽子等，做好充分準備，再上臺表演。這樣學潛生得到了幫助，就有了很大的自信，由于充分的準備，最后的展示也會出奇得好，使課前五分鐘的活動效果達到最大化。

（3）難度逐級升高，有味又有益。小朋友從一年級進來的一張白紙，到學完二年級已經認識1800個生字，不僅是一個量的增加，更是一個質的飛躍。從只能跟著別人背背古詩，到可以自己學著寫寫韻文。所以課前五分鐘對孩子的要求也在逐級增加，根據學情的難度逐級升高，每天學生都在樂此不疲地收集資料，不斷地推陳出新。

課前五分鐘的活動在如火如荼地進行，學生的能力也在不斷地提高。它訓練了學生聽、說等能力，也訓練學生了在別人面前大方得體說話的本領，形式多樣，內容靈活，極大的調動了學生學習語文的積極性和主動性，培養了濃厚的學習興趣。

二、因課而異

并不是每一節語文課的課前五分鐘都應該讓學生上臺展示，這其中課的內容也應該起到一定的制約作用。所以課前五分鐘并不是一節語文課獨立的一個環節，同樣它也可以是為課的內容做下鋪墊。主角同樣是學生，但與登臺展示會有不一樣的效果。

1、音樂響起，情感升華

音樂具有非凡的魅力，它對人的精神會產生奇妙的功效。音樂的核心是情感教育，是要引導人們進行聯想和想象，喚起聽者頭腦中聽覺形象和視覺形象的聯系，進入樂章的感情境界，產生情感共鳴。

音樂的力量是無窮的。課文的不同，課前五分鐘所選的音樂也不同。這樣的課前五分鐘活動為上課內容做了鋪墊，學生情緒已經隨著樂曲起伏，上課的效果當然會事半功倍。

2、殊途同歸，發散思維

發散思維的主要功能是為隨后的收斂思維提高盡可能多的題解方案。簡單地說就是通過各種方法發散思維，為我們的上課內容帶來生機，為課堂帶來生機，帶來課堂的即時生成精彩。

3、一張一弛，勞逸結合

人在疲勞的時候，做任何事情效率都會降低，更何況一個一二年級的小朋友，這樣的課堂效果肯定會大打折扣。而我們的課堂又需要小朋友集中注意力，于是只能給他們一劑興奮劑。這個時候，課前五分鐘我會給學生放五分鐘最精彩的動畫片，或者和他們做一個不需要離開座位又能調動情緒的游戲。這樣，學生往往會興奮起來，為課堂注入新鮮血液，為課堂激起漣漪。

三、總結

如果說因人而異的課前五分鐘活動是一道菜，每個學生都會在其中享受作為主角的滿足感，是我們課前五分鐘的主流，那么因課而異的課前五分鐘活動就是一味調味劑，會使這個活動有滋有味，這樣才會是一道香噴噴的菜肴。對于低段的學生，就應該好好品嘗這道香噴噴的菜肴。課前五分鐘的活動既鍛煉了他們的各方面能力，又增加了學習樂趣，還收獲了自信，那么何樂而不為呢？