聾校班主任工作經(jīng)驗(yàn)例談

摘要：聾生是特殊的教育對(duì)象，由于多種原因，他們?nèi)狈ψ孕牛涡浴⑷狈π湃胃校@就需要特校的班主任在平時(shí)的工作中幫助他們樹立起應(yīng)有的自信，換位評(píng)議增強(qiáng)凝聚力，熱愛尊重學(xué)生，使之在自信快樂中成長。

關(guān)鍵詞：班主任；自信；換位評(píng)議；熱愛尊重

中圖分類號(hào)：G762.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-249-01

由于耳聾學(xué)生雙耳失聰，有口不會(huì)說，與外界接觸、交流機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致他們的心靈酷似一片荒原，變得不信任老師、同學(xué)，有些聾生連一些起碼的自信都沒有，這就更需要我們這些特校的老師奉獻(xiàn)出自己的愛心去潤澤這些特殊學(xué)生的心靈。

一、讓學(xué)生在自信快樂中成長

在這些年的班級(jí)管理和進(jìn)行中，我始終堅(jiān)持一點(diǎn)：要引導(dǎo)學(xué)生建立起應(yīng)有的自尊和足夠的自信，并在自信中快樂成長。

我已做過四輪畢業(yè)班班主任。湯某、王某一個(gè)屬于自暴自棄型，另一個(gè)屬于朝三暮四、胸?zé)o大志型。我找湯某個(gè)別談了幾次話，發(fā)現(xiàn)了原因：有的老師歧視他，同學(xué)也看不起他。我就直接對(duì)他說：“如果你還是自暴自棄，別人會(huì)更加看不起你。假如你能改變自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，別人就會(huì)改變對(duì)你的態(tài)度。在練字時(shí)，我反復(fù)鼓勵(lì)：老師相信你一定能寫好。我還手把手地教他一筆一畫地練。在課堂上總是鼓勵(lì)：大膽地把自己的想法說出來，講錯(cuò)了沒關(guān)系。同時(shí)，我還教育其他學(xué)生：同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不應(yīng)該歧視成績差的同學(xué)。沒想到，這一招還真靈！他的字有了明顯進(jìn)步，上課發(fā)言也積極了，值日工作也更加起勁了。畢業(yè)后，他還寫過三封信，向我匯報(bào)在新科集團(tuán)的工作情況。自尊和自信讓聾生找回了自我，增進(jìn)了師生的感情。

王某某的智力明顯落后，想法不斷改變，而且胸?zé)o大志。我沒有放棄他，當(dāng)他“開小差”時(shí)，我就注視著他，問他：“你又在想什么了？能告訴我嗎？”促使他趕緊集中精力“聽”講。課堂上，我盡量把簡單的問題留給他回答，使他幾乎無暇“開小差”。另外，我不讓他象過去那樣單獨(dú)坐，安排他坐在成績較好的旁邊，只要問題回答對(duì)了，我就馬上表揚(yáng)。這樣一來，他的積極性提高了，鋼筆字也進(jìn)步了。

針對(duì)我班學(xué)生較為活躍的特點(diǎn)，我在元旦前夕都組織學(xué)生搞元旦聯(lián)歡會(huì)，每個(gè)學(xué)生都傾力設(shè)計(jì)好節(jié)目或活動(dòng)，大家在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的特長，活躍了身心，增進(jìn)了友誼，在歡聲笑語中迎接新年的到來。

實(shí)踐證明，讓學(xué)生擁有自尊，建立自信心，才能快樂地在自信中成長，也更能創(chuàng)造出自信進(jìn)取的班級(jí)氛圍。

二、“換位評(píng)議”，增強(qiáng)凝聚力

老師的督促，學(xué)校的管理以及青春期的萌動(dòng)，使學(xué)生永遠(yuǎn)扮演著接受教育和說教的“被告”，從而導(dǎo)致他們?cè)谀骋环矫婊蚰骋浑A段產(chǎn)生厭倦和逆反心理，教師的教育就收不到理想的效果。我大膽嘗試了“換位評(píng)議”的方式，給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，評(píng)議我的教學(xué)、班級(jí)管理和思想教育，鼓勵(lì)他們把心里話寫出來。我認(rèn)真閱讀了學(xué)生的評(píng)議：平時(shí)，史老師上課給我們幽默、干凈的感覺。對(duì)你教我們語文知識(shí)的方法比較滿意；史老師檢查我們自學(xué)詞語是否做對(duì)了，發(fā)現(xiàn)有問題便和我們討論，一起解決問題。學(xué)生常會(huì)犯錯(cuò)誤，老師對(duì)我們嚴(yán)格、公平，從來沒有重罰我們。批評(píng)時(shí)，你會(huì)和顏悅色，以消除我們害怕的心情。有時(shí)個(gè)別學(xué)生不聽話，你的臉色很嚴(yán)厲；記得老師說過咳嗽應(yīng)該要捂住嘴，可是沒能做到，學(xué)生也希望老師改正掉這習(xí)慣。

看完這樣的評(píng)議還算欣慰，總算還被學(xué)生認(rèn)可了。我只得當(dāng)著學(xué)生的面承認(rèn)：“老師當(dāng)面咳嗽確實(shí)不好，以后注意改掉。”“喜歡史老師整天板著臉嗎？學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我只是點(diǎn)到為止，讓你們自己去思考、改正。你們快畢業(yè)了，應(yīng)該懂得自己反省！是吧？！”大家都笑了，總算領(lǐng)悟了我的教育方法。

的確，學(xué)生們有了心事和困難愿意和我說。班級(jí)活動(dòng)主動(dòng)積極參與……這就是“換位評(píng)議”帶來的凝聚力。

三、熱愛尊重學(xué)生、理解催化式教育

當(dāng)然，我們的特殊教育事業(yè)更需要教師有愛心，熱愛學(xué)生，需要尊重理解。英國教育家洛克說過：“兒童一旦懂得尊重的意義，尊重對(duì)于他的心理便是一種最有力的刺激。”因此，給他們多一些尊重和理解，這便是對(duì)他們的熱愛，會(huì)使他們?cè)谧鹬睾屠斫庵薪邮苣愕慕逃?/p>

在班主任工作中我也是這么做的，即使學(xué)生犯了很大的錯(cuò)誤，我也不會(huì)意氣用事，更不會(huì)采取簡單粗暴的教育方式，而是耐心開導(dǎo)，用自己的愛心去感染學(xué)生，尊重學(xué)生，不傷害他們的自尊心。

有個(gè)學(xué)期，巢同學(xué)犯了很大的錯(cuò)誤，我了解情況后，知道他要面子，不會(huì)講。沒有急于批評(píng)他，而是請(qǐng)梅校長先找他單獨(dú)談話。后來，他承認(rèn)了錯(cuò)誤。期末考試后，我又單獨(dú)找他談話：“你這件事我早就知道了，是我讓梅校長找你談話的，這件事只有我們兩人知道，暫時(shí)不告訴你父母，看你下個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。后來，他在評(píng)議中寫道：我犯了最大的錯(cuò)誤，史老師沒有當(dāng)眾批評(píng)我，而是為了不讓大家知道，悄悄地叫我去梅校長那接受教育……輪到史老師，他的方法不同，他不想傷害我的自尊心，只用手輕輕地拍拍我的頭。后來，他又在作文中寫道：從此，這件事成了我的秘密，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地藏在我的心靈的最深處。每想到那件事，我就受到良心毫不留情的譴責(zé)！第二個(gè)學(xué)期，他表現(xiàn)比我預(yù)料的還要積極。

這使我想起，以前班上的李某、巢某調(diào)皮搗蛋。我只顧自己發(fā)泄胸中的怒氣，結(jié)果教育效果為零，還發(fā)生了“頂牛”現(xiàn)象。可見，尊重和理解學(xué)生是熱愛學(xué)生的真正表現(xiàn)，他能促使學(xué)生在心平氣和的溝通和交流中接受教師的批評(píng)教育。

作為一名班主任老師，我深有體會(huì)：教育學(xué)生要雙管齊下，既要傳授知識(shí)，又要教學(xué)生為人之道。不僅要曉之以理，而且要?jiǎng)又郧椤Ｖ挥姓嬲\對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。對(duì)學(xué)生投入真情，才會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。同時(shí)作為教師應(yīng)該完善個(gè)性，展示個(gè)性魅力。要想得到學(xué)生的尊重、信任，就得努力完善內(nèi)在的人格魅力，完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。