如何做好一個優(yōu)秀的班主任

摘 要:班主任作為班級的教育者和組織者，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時也是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任對班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學(xué)生德、智、體等方面的全面發(fā)展。盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自己的崇高道德品質(zhì)、言行一致地做好學(xué)生的表率，言傳身教，使每個學(xué)生感受到并在班主任愛的陽光下健康成長，這是我們每一個班主任工作的方向與目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:成就 優(yōu)秀 班主任

中圖分類號:G632文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2012)03(a)-0157-01

班主任老師是學(xué)生美好心靈的雕塑者，是孩子健康成長的引路人，是學(xué)校教書育人的主力軍。隨著現(xiàn)代教育改革的推進，班主任的工作更加具體復(fù)雜，責(zé)任更加重大，那么如何才能當(dāng)好一名班主任呢?

1 熱愛學(xué)生

熱愛學(xué)生是班主任的必備條件。贊科夫說:“當(dāng)老師的必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛學(xué)生?！卑嘀魅沃挥袑W(xué)生抱有強烈的熱愛，誠摯的友愛，平等的尊重，才能引起學(xué)生對你的尊重、信任和親近，才能奠定教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，造成有利于學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的良好教育氣氛。

2 嚴(yán)厲要求與嚴(yán)而有格相結(jié)合

在育人實踐上，一些班主任老師對“嚴(yán)”的曲解、誤用令人深思。在他們那里，“嚴(yán)”演變?yōu)轶w罰和變相體罰。心雖善，動機也好，但嚴(yán)而無格，愛必蕩然無存，再不是“嚴(yán)是愛”的范疇，而墜入了“嚴(yán)為害”的泥坑，學(xué)生的自尊、人格、上進心被“嚴(yán)”的霜風(fēng)冷雨擊碎。心靈受創(chuàng)傷，心理被壓抑，久而久之將形成視“師”如仇的逆反心態(tài)。這種“嚴(yán)”，于事無補，于人無益，是對學(xué)生個性發(fā)展的隱性扼殺。真正的嚴(yán)應(yīng)該是:

第一，嚴(yán)而不厲。任何時候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意……等不良心理都會滋生。因此，班主任對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。第二，嚴(yán)而有格?“格”就是范圍、分寸。班主任對學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。同樣的錯誤——作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好的學(xué)生有其客觀原因，而表現(xiàn)差的學(xué)生就很難說了。班主任對待這樣的學(xué)生，就不能簡單、草率批語完事，而要采用不同方法去嚴(yán)格要求學(xué)生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴(yán)而無格，亂嚴(yán)一氣，亂語批人，勢必會有不好的結(jié)果。

3 品行端正，以身作則，為人師表

南京市高級教師斯霞說:“要使學(xué)生品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人?！闭\實正直，言行一致，表里如一是班主任應(yīng)該具備的重要品質(zhì)，我國老教育家葉圣陶先生在1982年給全國“五講四美、為人師表”先進大會的題詞中寫道:“教育工作者的全部工作就是為人師表！”班主任是教育學(xué)生的人，他的一切行為應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率和楷模。凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先應(yīng)該做到，身教重于言教。少年兒童是喜歡模仿的，因此，班主任必須嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。

4 教育思想端正，有較好科學(xué)知識的教育能力

樹立正確的教育思想，對于班主任來說是非常重要的話題。班主任的教育思想最根本的是樹立教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展服務(wù)的思想，并能正確對待如下幾個問題:

一是對待后進生，相信在他們身上蘊藏著獲得成功發(fā)展的巨大潛能;二是變單純的應(yīng)試教育為普遍的素質(zhì)教育;三是變老師的外壓式的強制教育為以學(xué)生為主體的自覺學(xué)習(xí)。

一個優(yōu)秀的班主任必須掌握一定的教育科學(xué)知識和一定的教學(xué)能力。

班主任只有把教學(xué)工作搞好，才能在學(xué)生中樹立威信，在教育工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，因此班主任必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高自己的管理水平和教學(xué)通力;學(xué)生的求知欲望十分旺盛，他們的興趣愛好非常廣泛。所以，班主任要經(jīng)常提高自己的文化水平，不斷地擴大知識面，吸取科學(xué)文化的新成就，擴展自己的眼界，以滿足學(xué)生各種各樣的興趣和需要。

5 有一定的組織管理能力和較強的責(zé)任心

一是勝任班主任工作，必須具備一定的教育管理方面的基本功。例如:應(yīng)該具有了解學(xué)生的能力、以言動心的說服能力、建立班集體的組織能力、指導(dǎo)班級活動能力等。

二是要注重班集體文化建設(shè)。班集體不僅是實施教育管理的場所，也是師生追求發(fā)展的利益共同體，更應(yīng)是學(xué)生獲得激勵和賞識、滿足和愉悅的“精神家園”。精心引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計班訓(xùn)、班歌，布置班級板報和墻報，讓教室“每一面墻都會說話”，使廣大學(xué)生在自己的家園中實現(xiàn)自我教育、自主發(fā)展。

三是做好班主任工作，一個最根本的問題是要有較強的責(zé)任心。樹立全心全意為人民服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的觀點，只有這樣，把一顆心撲在教育工作上，才能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

做好班主任工作，還必須堅持從實際出發(fā)。因為，對學(xué)生進行教育，沒有千篇一律的公式，這就要求班主任善于將教育理論和具體實際相結(jié)合，不斷探索教育規(guī)律，提高自己的工作能力和認(rèn)識水平，用自己的辛勤勞動帶給學(xué)生更多的歡樂和溫馨，讓他們能更健康地成長。