獨立學院貧困大學生心理狀況研究

摘 要:貧困生是大學校園的一個特殊群體，特定的成長環境，特殊的成長經歷所帶來巨大的心理壓力和心理素質的缺陷，給貧困生的健康成長、成才帶來了負面影響。本文擬就貧困大學生心理問題存在的主要表現，形成原因進行探討，以便采取針對性的措施，促進貧困大學生心理的健康成長。

關鍵詞:貧困大學生 心理問題 成因 對策

中圖分類號:G444文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)03(a)-0250-01

大學生處于對一切事物都比較敏感的年齡，在如今經濟高速發展的時期，貧困自然能給這些大學生帶來或多或少的情緒波動。根據有關文獻的實證調查研究和分析，貧困生的心理健康狀況相比較非貧困生而言，在心理焦慮、抑郁、人際關系敏感性以及自卑感等方面均存在顯著問題。隨著我國高等教育大眾化進程的加快，高校招生規模不斷擴大，在校貧困生的絕對數量將進一步擴大。而獨立學院收費相較于普通高校更是高出一倍左右，給許多的家庭造成沉重的負擔，給學生所造成的心理壓力更大。因此，研究當代獨立學院貧困大學生心理健康問題的成因及其對策具有重要的現實和理論意義。

1 貧困大學生出現心理問題的原因

1.1 獨立學院學生需要承擔沉重的學費

在獨立學院教育中，本科學費1萬元，專科學費8千元，本科生完成正常學業大概需要6萬元到7萬元的費用，專科生完成正常學業需要4萬元左右的費用，這就使一部分來自貧困地區和貧困家庭的學生面臨困難的窘境。

1.2 學生生活環境的差異大

據調查，現在大學生中除學費外，年消費最高的達到15000元(每月1500元)左右，而年消費最低的只有3000元(每月300元)左右。大學生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，因此，來自貧困地區或貧困家庭的學生很難適應經濟發達地區的生活方式與消費形式，心理落差大。

1.3 學生的教育背景也不盡相同

一些落后地區的大學生一直以來并沒有受到過系統完善的教育，在知識文化領域有所欠缺，在綜合素質的提升方面尚有很大空間，而一些學生在思想觀念上和對事情的理解分析上存在偏執和落后的一面。同時，這些學生在接受新生事物以及新知識時需要花費的時間和精力相對多一些。

2 貧困大學生存在心理問題的主要表現

2.1 自卑心理

這是貧困大學生生中存在的最為普遍的心理問題。大學生正處于自尊感非常強的時期，高昂的學費和巨大的花銷使很多來自偏遠貧困地區的農村大學生感受到巨大的經濟壓力。而生活在城市里的同齡人，大多都有著雄厚的經濟基礎，吃的和用的都和高檔。形成了大學生消費的一種特殊的奢侈格局，主要表現在旅游、電腦、 CALL 機或手機等方面的消費上。這種同齡人之間的巨大反差使他們感到羞愧，認為自己處處不如別人，自尊心受到了極大的傷害，自卑心理也日漸嚴重。

2.2 憂慮心理

貧困生由于其家境貧寒，學習和生活沒有穩定可靠的經濟保證，他們常為飲食和學費而擔憂，特別是一部分貧困生因飲食質量和數量不能滿足身體需要，從而導致他們記憶力下降、學習成績不佳等不良后果，使他們愈發感到惶惶不安、憂心忡忡。長此以往，緊張和焦慮油然而生。

2.3 自我封閉

某些貧困生由于經濟的窘困而產生自卑，害怕別人瞧不起自己，與同學的交往不多，不能融入同學之中。另外，現代社會的交往往往帶有更多的物質利益，貧困生害怕過的交往給自己帶來物質負擔，而怯于與別人交往，不參與集體活動。如此，導致他們不知道如何與他人溝通交流，因而自我封閉。

2.4 內心敏感

長期的自卑、壓抑會使他們的內心非常脆弱、敏感。出于自我保護的需要，對任何事情都多疑，其他同學無心的說笑，在他們聽來可能是嘲笑，與自己本來無關的事情，他們也會認為同學是在背后議論自己，總會心存疑慮，時刻猜測。這樣既為他們自己增添了很多不必要的麻煩，這又使他們容易受到更多挫折，而幾年前震驚國人的“馬加爵事件”更是這一現象的極端體現。

3 解決貧困大學生心理問題的措施

3.1 引導貧困生正確對待暫時的困難，樹立正確的貧困觀

貧困生要對貧窮有一個清醒而冷靜的認識，應該坦然地面對這個現實，接受這個現實，這也是人有勇氣的一種體現。貧窮雖然給自己造成了生活上的暫時困難，但絕對不能認為自己就低人一等，是社會的負擔，要有“窮且益堅，不墜青云之志”的精神。想要達到這種目標，主要是樹立正確的世界觀、積極的人生觀和合理的價值觀，使他們轉變觀念，正確認識社會的各種問題和現象，教育他們正視貧困，自強不息。

3.2 鼓勵貧困生主動建立和諧的人際關系

建立和諧的人際關系是心理保健的重要手段。針對貧困生存在自我封閉的心理問題，應教育他們學會與人相處，學會正確處理人與人之間的關系;鼓勵他們經常性地參加一些社團活動，密切與他人的關系，并獲得學習與發展的機會;要讓貧困生明白，自己在接受他人的同時，要盡自己所能去理解人、幫助人，只有在互動的過程中才能體會自身的價值。開展豐富多彩的集體活動在平等和諧的氣氛中增強他們的自信心，克服消極心理，增進理解，建立和諧的人際關系。

3.3 完善心理咨詢機制

(1)在心理咨詢過程中，要注意指導貧困生正視貧困，多舉實例進行論證，引導他們立志在困境中崛起。

(2)將心理健康教育納入教學體系。即:高等院校應當建設適合自身實際情況的課程體系進行系統的教學，使學生了解心理發展變化的規律，掌握心理調適以及消除心理障礙的有效方法，提高承受挫折和適應環境的能力，以增進心理健康水平。

3.4 各界聯合形成完善的大學貧困生資助體系

政府等各級部門在針對貧困生這個特殊群體時，應通過制定相關的方針政策，使國家助學貸款工作落到實處，真正給貧困大學生提供解困渠道。社會各界應該踴躍捐款捐物，幫助在校貧困大學生度過難關。高校應在原有的獎、貸學金制度的基礎上，建立一套全新的立體混合式大學生資助體系，采取獎、貸、助、減等多種綜合方式解決貧困大學生后顧之憂，使他們能安心完成學業。但是，也應該注意到，在幫助他們解困的同時，應注重培養貧困生自信、自立、自強的精神，鼓勵他們奮發成才。

總之，高校貧困生問題是一個結構性的問題，而孤立地從經濟上的幫助顯然無法根本解決這一問題。只有在社會、學校、老師、同學齊心協力幫助下，在貧困生個人主觀努力下，才能有效地改善當前貧困大學生的心理健康狀況。

①作者簡介:許志偉(1981-)，男，泰安人，碩士，現為山東科技大學泰安校區黨政辦公室主任科員.

基金項目:山東科技大學“泰安校區(泰山科技學院)創新工作資助基金項目”(cxj1145)