新課程理念下初中化學實驗的特點

摘 要:新課程理念下初中化學實驗的特點:生活化，趣味性，具體化，綠色化，微型化，定量化等等。

關鍵詞:初中化學 實驗 特點

中圖分類號:G62文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)03(a)-0180-01

初中化學實驗教學目標的達成和教育教學功能的發揮，都必須通過具體的化學實驗來實現。選擇什么樣的實驗內容，以怎樣的形式來呈現這些內容，如何貫徹化學新課程的基本理念，體現實驗對于發展學生的實驗探究能力、提高學生科學素養的重要價值，是初中化學新課程實驗改革的重要內容。

1 生活化

初中化學是一門應用性和實踐性很強的科學，它與學生生活實際的聯系非常密切，新課程強調將“貼近生活、貼近實際”的理念滲透到初中化學實驗教學中，使初中化學實驗的改革向著生活化的方向邁進。

(1)在教材中安排了學生熟悉的生活場景，以創設實驗情境。

(2)在教材中安排了眾多的學生熟悉的物質作為實驗的原料進行實驗，使學生感到化學并不神秘，這在得調動學生學習及探究化學知識的積極性。

(3)選取眾多生活和社會中的初中化學現象作為實驗內容，讓學生更多地感覺到化學就在我們的身邊，產生要更加努力學好化學的熱情。

2 趣味性

初中化學實驗作為增強學生學習化學興趣的一種手段是其他方法無法比擬的。初中化學實驗興趣是促進學生探究物質及其變化規律性的一種重要的內在動力，具有較強的動機功能。當學生具有濃厚的化學實驗興趣時，其中樞神經處于興奮狀態，能夠認真操作、敏銳觀察，促進化學實驗順利進行，并在實驗活動中產生愉快、滿足、喜悅、興奮等情感體驗，從而使化學實驗興趣得到進一步的強化。為此，初中化學新課程力求實驗的趣味性，從而激發并保持學生對化學學習的興趣。

3 具體化

實驗探究是指通過實驗來進行的一種探究活動，它是科學探究在初中化學實驗教學中的具體化，也是化學教學中最常見、最主要的探究活動。探究性實驗是相對于驗證性實驗而提出的，是由學生自己運用實驗手段，探索未知領域的探索過程，自己進行實驗操作和驗證，積極地去思考去探索，從中迸發出更多的智慧和靈感。如果堅持不斷地加以訓練，那就十分有利于學生創造思維能力的培養。初中化學新課程對探究性實驗的編寫作了很多有益的嘗試，改變了以往以驗證性實驗為主的狀況，主要從以下幾個方面進行了調整:

(1)增加了探究性實驗的比例。雖然在初中階段的化學教學中，在化學實驗過程中體現科學探究的全過程是有一定困難的，但是，體現科學探究的某一過程或一些過程，同樣也可以起到引導學生主動探究的作用，因此，在新課程中大量安排了對實驗現象、實驗結果、實驗方案等方面進行探究的實驗。

(2)在驗證性實驗中融入了探究性實驗的同時，增強了驗證性實驗的探究性和研究性。

(3)將驗證性實驗作為探究活動的一種形式，配合思考與分析，以達到探究的目的。

(4)增設了實驗設計的教學內容。實驗設計是根據實驗課提出的目的和要求，運用所學過的知識和技能，選定適宜的方案，并通過實踐達到預期效果的過程。

4 綠色化

針對化學給環境帶來的諸多負面影響，人們提出了綠色化學的新理念。如今，綠色化學的理念已經成為國內外化學改革的重要指導思想，開發綠色化學實驗已經成為化學實驗改革的一種趨勢。綠色化學實驗是指實驗所用試劑、實驗進行的條件、實驗產物對環境的負面影響很少或根本沒有影響的實驗。因此，改進反應物、控制反應條件、降低生成物的危害程度是化學實驗綠色化、研究減少實驗室污染的一條重要思路。初中化學新課程在設計上十分注重體現綠色化學思想。在課程編排中，形成綠色化學觀念，已作為一項重要目標。教材中既有集中式綠色化學實驗又有分散式綠色化學實驗。主要是通過改進反應物，選擇并控制反應條件，降低或除去有害生成物等具體方法實現實驗的綠色化。

5 微型化

在初中化學教學中引入微型化學實驗，不僅能激發學生的學習興趣，使學生更好地理解理論教學內容，而且能培養學生的實驗操作、自主學習等多方面能力，對培養學生的科學素養起著重要的作用。所謂微型化學實驗，就是以盡可能少的化學試劑來獲取所需化學信息的實驗方法與技術。雖然它的化學試劑用量一般只為常規實驗用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以達到準確、明顯、安全、方便和防止環境污染等目的。微型化學實驗可以就地取材，因地制宜，盡可能使用身邊價廉易得的物品作為替代品，自制改裝實驗食品，收集實驗藥品，自主開展實驗，從而實現自己動手創造條件開展實驗，有效解決實驗資源短缺問題。

6 定量化

定量化學實驗是科學研究的主要手段之一，它對于學生的科學態度和科學方法的培養尤為重要，是訓練學生科學探究能力的有效手段。將現代化學的定量分析實驗原理運用到初中實驗中來，是一個極好的選擇。目前在初中教材里引入定量化學實驗，主要是包括以下實驗:

(1)一些具有明顯“量”的實驗。

(2)選擇并改進高中化學實驗中的一些實驗。

7 習慣性

在教學中注意使學生養成良好的實驗習慣:是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括:正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。筆者在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做實驗:“酸的性質”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘的反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現象。因此，在填寫實驗報告時，筆者要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。每次實驗結束，筆者都要留出3～5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養成良好的實驗習慣。科學的學習方法的訓練和培養，對初中學生來說，需要有教師的指導。學生初學化學實驗基本操作時，筆者除了在課堂上演示規范的實驗操作讓學生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”;裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”;液體藥品取用的要點是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”;使用膠頭滴管應“擔頭趕空氣，放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”;以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。在學習氣體實驗室制法時，充分利用新教材的優勢，從學習氧氣實驗室制法開始，就向學生提出四點學習要求:(1)掌握制取氣體的實驗原理;(2)了解實驗儀器、裝置;(3)學會正確操作方法;(4)掌握氣體的檢驗方法，在學習二氧化碳實驗室制法時加以鞏固。到了氫氣實驗法制取教學時，則側重讓學生自己通過閱讀教材，回憶對比O2、CO2實驗室制法時，歸納出“學習氣體實驗室制法的思路和方法”，并以此指導對實驗室制法的研討，使學生既學習了知識，又了解了掌握知識的方法并能加以應用。