高中政治學科自主學習能力培養(yǎng)措施探索

【摘 要】新課程標準要求培養(yǎng)學生的自主學習能力，高中政治學科應該適應新課程標準的要求，鼓勵學生進行自主學習，發(fā)揮課堂主體地位，本文提出了在高中政治課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的措施。

【關鍵詞】高中政治；自主學習能力；培養(yǎng)措施

高中思想政治新課程標準指出，在課堂教學中要注重啟發(fā)學生勇于提問的思想，指導學生對教材內容開展討論、研究、辯論，給學生充分表達自己見解的機會，發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生積極性，從而促進課堂效率的提高和學生自身的發(fā)展。

一、在高中政治學科中培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

（一）有利于實現(xiàn)政治學科教學目標

高中政治教學目標是在提高學生的政治理論基礎、對政治事件的分析判斷能力的基礎上，促進學生認識規(guī)律的形成，促進學生綜合能力的提高，樹立學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生自主學習的能力，能夠促使學生主動探求知識，在探求知識的過程中培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力，提高對知識的記憶能力和運用能力，從而實現(xiàn)政治學科的教學目標。

（二）有利于促進學生綜合能力的提高

當今社會的發(fā)展飛快，人才的數(shù)量也逐漸增多，高中學生以后還有很長的求學路要走，只具備一些知識儲備是不夠的，最重要的是提高自身能力。高中學生已經(jīng)形成了自己的學習習慣，思維的發(fā)展也比較成熟，具有獨立思考的能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，歸還學生的課堂主體地位。在自主學習中，學生的自我管理意識強化，思想和心理也更加成熟，因此，更促進了學生個性的發(fā)展和自我意識的培養(yǎng)，使學生更符合社會發(fā)展的要求。

（三）有利于達到新課程標準的要求

隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式暴露出越來越多的弊端，新課程標準要求改變傳統(tǒng)的教學模式，在傳授學生知識的基礎上，促進學生各方面能力的提高，把學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。新課程標準要求在課堂教學中歸還學生的課堂主體地位，讓學生在課堂學習中發(fā)揮主觀能動性，這樣才能讓學生學會選擇信息、應用信息，培養(yǎng)學生多渠道獲取信息的能力、綜合分析問題的能力、實際動手操作的能力。符合新課程標準的要求，也適應社會發(fā)展的需要。

二、在高中政治學科中培養(yǎng)學生自主學習能力的措施

（一）激發(fā)學生的學習興趣

高中政治學科的理論性比較強，學生往往對純理論性的知識不大感興趣，只是為了成績的提高強迫自己去學習，學習效果不是很好，因此，教師應該采取一系列措施激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的政治課堂教學中，教師為了完成教學任務對學生進行知識的灌輸，學生學習政治的方法就是死記硬背，先把知識背誦下來，再去理解，有的干脆就不去理解。人民教育出版社出版的高中思想政治教材在激發(fā)學生興趣方面有所創(chuàng)新，在教材中增加了很多趣味性的漫畫，使教學內容變的抽象直觀，容易吸引學生眼球。比如在學習“矛盾雙方互相轉化”問題上，教材中有《水能載舟，亦能覆舟》的漫畫，讓學生明白矛盾雙方的關系，還能夠聯(lián)系現(xiàn)實中的反腐倡廉活動。

（二）以教材為基準培養(yǎng)自主學習能力

教學是學生學習的主要依據(jù)，對教材內容的學習是學生獲取知識的主要途徑。在傳統(tǒng)的政治課堂教學中，教師注重對知識的講述，把大量的時間用在對教材的分析上，在分析后把標準答案告訴學生，讓學生往答案上靠攏，使學生的學習過于被動，失去了對教材內容進行自主學習的空間。教師應該從教材內容出發(fā)，培養(yǎng)學生對教材的解讀能力和分析能力，發(fā)揮課堂教學的主導作用，指導學生搜集信息、使用信息，提高獲取信息的能力，做到自主學習，鼓勵學生對問題提出自己的看法，并培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，讓學生根據(jù)自己的學習習慣找尋適合自己的學習方法，達到學以致用的目的。

（三）培養(yǎng)學生的自學習慣

自學習慣是自學能力的保障，自學習慣的培養(yǎng)不是在短時間內可以完成的，需要長時間的學習，才能形成穩(wěn)定性的學習方式。首先，學生應該養(yǎng)成良好的預習和復習的習慣，教師往往重視學生復習，學生卻很少抽出時間對知識進行預習，課前預習能夠在課堂上跟隨教師的思路，提高聽課效率。復習可以及時鞏固學習的知識，使新學到的知識得到運用，加深學生的記憶；其次，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，引導學生發(fā)現(xiàn)學習中的重點和難點，鼓勵學生提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維；再次，培養(yǎng)學生課外學習的習慣。高中政治增加了很多時政性的內容，這些時政信息是不斷更新的，有很多在教材中都沒有體現(xiàn)，這就需要學生在平時的生活中多閱讀時政信息，了解國內外大事，豐富政治知識。

（四）促進教學方式的改革

良好的教學方式對培養(yǎng)學生的能力有良好的促進作用，教師應該更新觀念，探索積極有效的教學方式。教師可以采用問題教學的方式，不斷提出問題，讓學生針對問題進行討論、分析，最后得出結論；可以采用小組合作的討論方式，把學生按照組間同質、組內異質的原則進行合理分組，再引導學生對相關問題進行討論，有利于活躍課堂氣氛，教師在學生討論的過程中要加強指導，引導學生完成教學任務；教師還可以利用多媒體技術，對學生實施情境教學，讓學生身臨其境的分析問題、解決問題，豐富學生的情感體驗。

三、總 結

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求標準越來越高，高中生面臨升學壓力，在學習過程中只注重對知識的學習，忽視對能力的培養(yǎng)，自主學習最重要的特點就是自主性，即學生要充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動的學習知識，教師首先要激發(fā)學生的學習興趣，進而通過教學方法的改變、學生課堂主體地位的提高來培養(yǎng)學生的自主學習習慣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省徐州市王杰中學）