肥沃土壤 凈化空氣

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推廣，新課程理念也漸入人心，應(yīng)運(yùn)而生的新一輪課堂改革更是風(fēng)生水起星火燎原。作為從教已十余年的一名教師，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的弊端早有深刻體會(huì)，最顯而易見的是“被動(dòng)教學(xué)”所帶來的課堂氣氛的沉悶乏味，以及教學(xué)效果的“少、慢、差、費(fèi)”。 新課改的大力推行，有如春風(fēng)春雨春雷響亮，有如潮落潮漲潮涌東方，中國這片古老文明的東方熱土，教育的春天即將到來，讓我們歡呼與期待，讓我們憧憬與渴望。然而，歡欣鼓舞之時(shí)，我們也不禁要認(rèn)真思考：怎樣才是真正意義上的新課改，怎樣才能將真正意義上的新課改進(jìn)行到底？

新課標(biāo)新課改強(qiáng)調(diào)“兩主性”：即學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。這應(yīng)該是新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念以及新課堂改革的核心所在。“兩主性”的貫徹執(zhí)行，最終的落著點(diǎn)在于學(xué)生主體性的發(fā)揮：即能不能讓學(xué)生“動(dòng)起來”，能不能讓更多學(xué)生“動(dòng)起來”，能不能讓學(xué)生更大程度地“動(dòng)起來”，能不能讓學(xué)生知道怎樣“動(dòng)起來”，能不能讓學(xué)生“動(dòng)起來”更有效更高效等等。

學(xué)生主體性的發(fā)揮應(yīng)包含挖掘與培養(yǎng)兩個(gè)方面。這首先取決于學(xué)生，學(xué)生是主體。取決于學(xué)生本有的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，這是學(xué)生“先天的”主體性。同時(shí)也取決于教師（學(xué)校），教師是主導(dǎo)，教師如何去激發(fā)、去挖掘、去引導(dǎo)、去培養(yǎng)、去訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)態(tài)度，這是學(xué)生“后天的”主體性。

新課改推行應(yīng)該包含這樣兩個(gè)過程：一是“自下而上”，一是“自上而下”。“下”指學(xué)生，學(xué)生處于教學(xué)的接收端（終端），也是教學(xué)的起始端（學(xué)習(xí)的源頭）；“上”指“教師”（學(xué)校），教師處于教學(xué)的發(fā)送端（起端），也是教學(xué)的終結(jié)端（最終教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成以及達(dá)成程度，取決于教師）。

“自下而上”：即由學(xué)生自下而上要求、激發(fā)甚至可以說是“逼著”教師（學(xué)校）推行新課改。學(xué)生像土壤，這土壤得肥沃：也就是說學(xué)生能知道“要”， 學(xué)生能懂得“要”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須得濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度必須得端正，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)愿望必須得強(qiáng)烈。這既是一方面先天的土壤質(zhì)量是否肥沃的問題，學(xué)生主體起關(guān)鍵作用；更是另一方面后天的土壤施肥改造的問題，教師主導(dǎo)起關(guān)鍵作用。這就是將新課改進(jìn)行到底的兩個(gè)內(nèi)驅(qū)力中的一個(gè)，即所謂“肥沃土壤”。

“自上而下”：即由教師（學(xué)校）自上而下激發(fā)、挖掘、引導(dǎo)、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)態(tài)度，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的其它方方面面。教師（學(xué)校）就好像空氣，這空氣得凈化：教師（學(xué)校）能放手“給”， 教師（學(xué)校）能善于“給”。我們都知道，真正意義上的新課改不是單純某一節(jié)課就能進(jìn)行的，必須得由某一科目老師一以貫之地推行；真正意義上的新課改同樣不是單純某一科目老師就能進(jìn)行的，必須得由某一位班主任組織全班所有科目一以貫之地推行；真正意義上的新課改同樣也不是單純某一位班主任就能進(jìn)行的，而是必須得由某一年級(jí)組織全年級(jí)所有班級(jí)一以貫之地推行；真正意義上的新課改也不是單純某一年級(jí)就能進(jìn)行的，而是必須得由整個(gè)學(xué)校組織全校所有班級(jí)一以貫之地推行；真正意義上的新課改甚至不是單純某一個(gè)學(xué)校就能進(jìn)行的，而必須得由整個(gè)教育大環(huán)境教育大氛圍來一以貫之地推行。

想課改嗎？在課改嗎？真心想把新課改推行得更好嗎？真心想把真正意義上的新課改進(jìn)行到底嗎？請從學(xué)生與教師（學(xué)校）這兩個(gè)新課改內(nèi)驅(qū)力著手，最大程度地讓學(xué)生與教師（學(xué)校）這兩股力量自發(fā)自覺地投入到新課改中去，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，最大程度地發(fā)揮教師（學(xué)校）的主導(dǎo)性，也就是“土壤肥沃”了，“空氣凈化”了，新課改之花難道不會(huì)結(jié)出更豐碩之果嗎？