校外教育在素質(zhì)教育實(shí)踐中大有可為

校外教育的活動(dòng)和培訓(xùn)，極大地促進(jìn)了素質(zhì)教育的深化，豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，為全面提高少年兒童的綜合素質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用；與學(xué)校教育相比，校外教育有較大的自由度，可以大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和改革；校外教育的活動(dòng)和培訓(xùn)在培養(yǎng)兒童的非智力因素、鍛煉兒童的能力方面大有作為。

校外教育素質(zhì)教育非智力因素校外教育是我國(guó)改革開放后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的提高，對(duì)文化生活的追求逐步提高的社會(huì)背景下不斷發(fā)展壯大的。經(jīng)過多年的實(shí)踐、探索和發(fā)展，校外教育在兒童教育方面已發(fā)揮著越來越重要的作用，極大地豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，促進(jìn)了素質(zhì)教育的深化，為少年兒童的全面發(fā)展產(chǎn)生著積極的影響，校外教育大有作為，大有可為。

一、校外教育是進(jìn)行素質(zhì)教育改革的實(shí)驗(yàn)田

素質(zhì)教育并沒有現(xiàn)成的路可走，需要廣大教育工作者在實(shí)踐中不斷探索。與學(xué)校學(xué)歷教育相比，校外教育在進(jìn)行教育改革，探索素質(zhì)教育的方式、方法等方面有著得天獨(dú)厚的條件和優(yōu)勢(shì)。校外教育不受教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)、升學(xué)率等多方面的限制和約束，在教學(xué)實(shí)踐中，有較大的自由度，可以大膽地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和改革。

1.校外教育可以根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求，開設(shè)符合時(shí)代特點(diǎn)的專業(yè)特長(zhǎng)培訓(xùn)、組織顯著時(shí)代特色的兒童活動(dòng)。

校外教育在專業(yè)課程設(shè)置方面具有較大的靈活性，完全可以根據(jù)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求開設(shè)相關(guān)專業(yè)特長(zhǎng)培訓(xùn)，組織豐富多彩和顯著時(shí)代特色的兒童活動(dòng)。舞蹈、繪畫等傳統(tǒng)項(xiàng)目的培訓(xùn)必不可少，但也要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，開設(shè)機(jī)器人、跆拳道、主持表演等符合時(shí)代特點(diǎn)的專業(yè)培訓(xùn)課程。組織科學(xué)考察、迎奧運(yùn)、快樂軍旅夏令營(yíng)、兒童用品置換大集等一系列符合時(shí)代特色，少年兒童喜聞樂見的活動(dòng)。

符合時(shí)代特點(diǎn)、新穎的專業(yè)特長(zhǎng)培訓(xùn)，可以為孩子們提供更多的人生選擇和成才之路，符合時(shí)代特色的兒童活動(dòng)可以充分滿足孩子們的好奇心，引導(dǎo)兒童關(guān)心國(guó)家時(shí)政，學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

2.校外教育可以采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在校外教育的日常教學(xué)和培訓(xùn)工作中，可以大膽引進(jìn)和探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。可以綜合運(yùn)用游戲、小品表演、音樂等教學(xué)形式，在輕松活潑的氣氛中，讓孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能；可以讓孩子們更多地接觸社會(huì)，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，讓孩子們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中得到提高；在教室的布置，教具的使用，學(xué)員與教師的角色關(guān)系方面都可以進(jìn)行積極的探索，采取有別于學(xué)校教育的方式和方法，讓孩子們感受到有別于學(xué)校的全新學(xué)習(xí)模式。

二、校外教育是提升和發(fā)展兒童非智力因素的大課堂

隨著心理學(xué)研究的深入，非智力因素越來越引起人們的重視，非智力因素在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，非智力因素對(duì)智力因素的發(fā)揮起著積極的促進(jìn)作用。李嵐清擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理期間，在談教育的變化時(shí)指出：“教育觀念的深刻變化，人們不再認(rèn)為智力因素是成功的唯一因素，事業(yè)的成功還要取決于非智力因素”。學(xué)校教育在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，已經(jīng)很難再顧及兒童非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展，這就為校外教育提供了廣闊的發(fā)展空間，這一點(diǎn)也正體現(xiàn)了學(xué)校教育與校外教育的區(qū)別和差異，校外教育為兒童非智力因素的發(fā)展開辟了廣闊的空間。

1.培養(yǎng)兒童豐富的情感。情感教育是德育工作的一個(gè)很重要的內(nèi)容，讓孩子具有豐富的情感，懂得愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛父母，對(duì)培養(yǎng)兒童健全的人格有著十分重要的作用。校外教育在日常的培訓(xùn)和兒童活動(dòng)中可以更多地注重對(duì)兒童的情感教育。如組織兒童出國(guó)，赴香港、北京等地的夏令營(yíng)活動(dòng)中，帶學(xué)生來到大使館、會(huì)展中心、天安門，讓學(xué)生觀看飄揚(yáng)在異國(guó)的五星紅旗，觀看升起在香港的五星紅旗，觀看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，同學(xué)們?cè)诟惺茏鎳?guó)強(qiáng)大的同時(shí)，心中會(huì)自然而然地升騰起熾熱的愛國(guó)情感；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，來到農(nóng)家，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，了解糧食的來之不易，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)；組織孩子積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，獻(xiàn)愛心，培養(yǎng)孩子熱心公益事業(yè)，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的美好情感。

2.充分展現(xiàn)孩子的個(gè)性。學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一和規(guī)范，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)揮，而校外教育可以通過專業(yè)特長(zhǎng)培訓(xùn)和活動(dòng)，充分展現(xiàn)兒童的個(gè)性，孩子可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的專業(yè)和活動(dòng)。

孩子來到校外教育機(jī)構(gòu)，專業(yè)特長(zhǎng)的選擇，特色活動(dòng)的參加都自主決定，具有較大的自由度，選擇權(quán)受到最大程度地尊重，十分有利于孩子個(gè)性的展示和形成。

3.培養(yǎng)孩子的意志力。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，不僅要求每個(gè)人具有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的心理承受能力和較強(qiáng)的意志品質(zhì)，因此培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)就顯得十分必要和迫切。校外教育可以針對(duì)獨(dú)生子女嬌氣重、缺乏吃苦精神的實(shí)際情況，組織活動(dòng)，磨練孩子們的意志品質(zhì)。如帶孩子們走進(jìn)軍營(yíng)，觀看部隊(duì)官兵的訓(xùn)練，體驗(yàn)軍營(yíng)生活，帶領(lǐng)同學(xué)們來到革命老區(qū)，學(xué)習(xí)先烈的事跡，感受農(nóng)家子弟在艱苦生活條件下，自強(qiáng)不息，發(fā)憤讀書的吃苦精神等，都可以極大地提高孩子們的意志品質(zhì)。

4.幫助孩子建立自信心。蘇霍姆林斯基說過，要相信孩子，如果讓孩子從小就失去了自信心，長(zhǎng)大了我們對(duì)他還抱有什么希望呢？自信心是走向成功很重要的素質(zhì)。校外教育機(jī)構(gòu)在日常組織的培訓(xùn)和活動(dòng)中，可以讓孩子們充分體驗(yàn)成功的快樂和喜悅，在正面激勵(lì)中強(qiáng)化自我認(rèn)知，十分有利于孩子們自信心的建立。

三、校外教育是鍛煉兒童能力的大熔爐

傳統(tǒng)教育方法的一個(gè)弊端就是重知識(shí)的灌輸，而忽視能力的培養(yǎng)，以致出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。信息時(shí)代知識(shí)更新的速度越來越快，如果不注重能力的培養(yǎng)，孩子們就無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，無法跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，校外教育在鍛煉兒童的能力方面大有作為。

1.培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)的能力。興趣是最好的老師，讓兒童具有學(xué)習(xí)的興趣，也就具有了學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，許多電腦方面的奇才都是“玩”出來的，這就說明了興趣的重要性。校外教育在日常的培訓(xùn)和活動(dòng)中，要把注意力放在能力的培養(yǎng)上，而不要只注重孩子學(xué)到了多少知識(shí)。如在英語夏令營(yíng)中，不應(yīng)只考慮孩子記住多少英語單詞，學(xué)會(huì)多少語法知識(shí)，而應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，讓孩子們感到學(xué)英語是一件愉快的事情，逐步形成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

2.培養(yǎng)兒童的交往能力。現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，城市的居住條件以及家長(zhǎng)因擔(dān)心安全問題而對(duì)孩子交往的限制，兒童之間得不到正常的交往，使許多兒童出現(xiàn)交往障礙，變得孤獨(dú)、不合群。而現(xiàn)代社會(huì)越來越需要合作精神，培養(yǎng)兒童的交往能力顯得十分必要。校外教育機(jī)構(gòu)舉辦的各種夏令營(yíng)和活動(dòng)，來自不同學(xué)校、不同年齡、不同家庭的眾多兒童為了感興趣的活動(dòng)臨時(shí)組成一個(gè)集體，非常有利于兒童交往能力的發(fā)展。

校外教育的實(shí)踐和探索充分證明，校外教育的活動(dòng)和培訓(xùn)在促進(jìn)兒童全面發(fā)展，探索符合兒童特點(diǎn)的教學(xué)方式、方法以及培養(yǎng)兒童非智力因素、鍛煉兒童能力方面都發(fā)揮著十分重要的作用。校外教育是對(duì)少年兒童實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，在素質(zhì)教育的改革實(shí)踐中，校外教育必將開辟一片廣闊的天地。