創(chuàng)編小學(xué)低段英語語音資料要力求趣味性

圍繞PEP小學(xué)低段英語教材，談?wù)勅绾蝿?chuàng)編富有趣味性的語音資料，旨在幫助學(xué)生了解語音、學(xué)好語音、樂學(xué)語音，為學(xué)習(xí)英語打下扎實的語音基礎(chǔ)。

語音資料創(chuàng)編趣味性英語語言學(xué)家Maccarethy說過，學(xué)習(xí)語言必須從語音開始。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的興趣，是小學(xué)低段英語教學(xué)工作的重點。然而，現(xiàn)行的小學(xué)英語低段教材（PEP教材供三年級起始用下同）沒有充足的語音材料，也沒有針對性強(qiáng)的語音訓(xùn)練和活動，這在一定程度上讓學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)缺失直觀、明確的認(rèn)知。小學(xué)低段學(xué)生還是兒童，兒童的思維特性和心理需要教師創(chuàng)編的語音資料富有趣味性。教師可利用一切可用資源，用不同方式設(shè)法將語音知識以特殊的方式變得富有趣味性，促使學(xué)生對語音知識能知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。

一、利用趣味圖片，襯托文字之趣

圖片是一種直觀的書面語言信息，它能在最短時間內(nèi)滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。小學(xué)低段學(xué)生的思維具有形象性的特點，這個特點決定了孩子對夸張、稚氣、可愛的圖片難以抗拒。教師可以借用圖片對語音進(jìn)行闡釋，力圖使枯燥的語音知識融入趣味十足圖片中，這不僅可以自然而然地吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的視覺空間智能和自然觀察智能，促使語言、邏輯性思考方式的左腦和和圖像式思考方式的右腦均衡發(fā)展。例如，三年級上unit4 We love animals PartA let’s learn，筆者針對本課的panda，cat，rabbit三個單詞的語音重點，用圖片形式創(chuàng)編了趣味性資料，力圖讓學(xué)生感悟a在閉音節(jié)的發(fā)音，輕松學(xué)習(xí)panda，rabbit兩詞的發(fā)音。創(chuàng)編資料如下：

二、借用歌曲旋律，凸顯語音之美

美妙的音樂容易喚起學(xué)生大腦神經(jīng)功能系統(tǒng)的積極反應(yīng)，激發(fā)積極情緒，產(chǎn)生興奮感，刺激學(xué)習(xí)欲望。馬克思也說過，音樂是人類的第二語言，它具有其它語言沒有的特點：不分國界。而且，音樂能幫助學(xué)生記憶。有些學(xué)生不會單個背誦單詞，但是卻會背誦一整首英文歌的歌詞?？梢?，這種方式記憶要比機(jī)械記憶要好得多了。因此，教師可以將語音知識融入歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。例如，四年級下Unit2 What time is it？PartC Pronunciation這一課時，筆者對e字母在開音節(jié)的發(fā)音作了拓展，幫助學(xué)生了解字母組合ee的發(fā)音規(guī)律，為了讓學(xué)生更好地掌握發(fā)音，筆者創(chuàng)編了一首歌，讓學(xué)生在唱中學(xué)，在學(xué)中唱。創(chuàng)編資料如下：

三、頻用說唱歌謠，凸顯節(jié)奏之韻

兒童心理教育學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生唱說歌謠時會隨著節(jié)奏的起伏變化產(chǎn)生興奮感。歌謠以其優(yōu)美的語調(diào)和生動有趣的內(nèi)容幫助學(xué)生輕松掌握外語的語音語調(diào)，甚至對于連讀、弱讀，兒化等一些較難的語音現(xiàn)象也能受到潛移默化的影響。因此，歌謠是提高學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的有效手段。節(jié)奏鮮明的歌謠是訓(xùn)練兒童語音節(jié)奏感的絕佳材料。例如，三年級上Unit 3 Let’s Paint Part B Let’s learn這一課時，筆者針對black，brown，blue三詞的語音重點，創(chuàng)編了歌謠來豐富教學(xué)，資料如下：

Blue bird，blue bird What do you say？I say Bb /b/Blue，blue bird.

Brown bear，brown bear What do you say？I say Bb /b/Brown，brown bear.

四、妙用兒童繪本，突顯文本之美

兒童繪本是用圖畫與文字共同敘述故事的一種書籍，它能在微小的、有限的空間里表達(dá)出大量的信息。繪本里精美的圖片和天真爛漫的對話方式總能輕易撲捉學(xué)生的眼光，走進(jìn)孩子的內(nèi)心。低段學(xué)生生活經(jīng)驗有限，長篇大論的說教激不起孩子內(nèi)心的浪花，而在繪本的世界里，學(xué)生可以輕易領(lǐng)悟故事含義并發(fā)出會心的微笑，這種學(xué)習(xí)方式讓他們覺得不是在學(xué)習(xí)而是探索、在享受。教師可以將語音知識融入兒童繪本，讓學(xué)生在這潤物細(xì)無聲的過程中學(xué)習(xí)語音，享受學(xué)習(xí)。例如：四年級下Unit3 Is this your skirt？ Part C Pronunciation這一課時，筆者根據(jù)字母i在閉音節(jié)的發(fā)音這一重點，筆者創(chuàng)編了如下資料：

五、巧用卡通動畫，突顯語境之實

教學(xué)中，教師不可能將現(xiàn)實生活的事物一一搬進(jìn)課堂，而利用動畫，針對學(xué)生對新奇的、動態(tài)的事物尤為感興趣的年齡和心理特點，可以創(chuàng)設(shè)情境，使那些原本枯燥無味的知識變得富有趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如上例，教師可以利用喜羊羊和灰太狼等動畫人物來創(chuàng)編語音資料，資料如下：

Pleasant goat：look at the fish. How funny！ Pretty goat：look at the pigs， how lovely！

Force goat：look at the giraffes， how beauty！ Lazy goat： look at the milk.It’s…

Goats：Oh，lazy goat ！ It’snot milk. It is a cow.

Village head： kids， run away. It’s not a cow.It’sthe big wolf.

創(chuàng)編語音資料沒有固定方法，教師須靈活運(yùn)用，同時，創(chuàng)編趣味性的語音資料是長期工作，教師應(yīng)堅持認(rèn)真研究、不斷探索。在創(chuàng)編時，教師要了解學(xué)生的想法，聽取學(xué)生的意見，力圖使所編內(nèi)容更貼近學(xué)生心理，避免學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮感，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣，幫助他們走上學(xué)好英語的康莊大道。