對新時期小學數學教育改革分析

由于我國目前正在對中小學生的課程進行改革，減輕學生的學業負擔和壓力，但是怎樣改革、改革的方式以及如何在今后更好地實施教育教學活動，都需要認真的分析和探索。本文針對小學數學科目出發，就如何更好推廣新課改理念展開探討。

課堂教學自主學習實踐性活動計算機技術由于我國在傳統的教學方式上存在著明顯的不足，在各種專家學者的深入探討后決定對我國的教育現狀進行改革和創新。根據我多年的教學經驗，不斷對傳統教學方式的反思和分析，保留傳統教學中的優點，借鑒西方發達教育者的觀點和理論，認為我國在教育改革中可以采取如下的方式。

一、重視課堂教學

課堂教學是教師在教學過程中發揮價值的主要形式，是學生獲取教材知識的主要形式。但是在課堂教學時，往往是教學者站在講臺上口干舌燥的講解，而學生則一句話聽一句話不聽的干自己的事情。課堂聽課效率決定著學生的學習效率和質量的高低，為實際減輕學生作業負擔，提高聽課效率，我們可以采取以下的措施。

教學者需要在觀念上徹底改變督促學生學習的觀點，讓學生以自己為主體，努力去學習自己愿意學的，有興趣學的東西。在引導學生的過程中，關鍵是要掌握住教材的內容和教學目標，靈活的變化教學方式，去激發學生學習的興趣。傳授知識固然必不可少，可是重點在于讓學生的思維能力得到發散，培養學生解決問題的能力，素質教育才是新課標的目的和出發點。因為我國大多數學校資源有限，不能做到小班教學，根據每個同學的發展制定獨特的教學內容，但是在同一教學的過程中還是要根據學生對知識的掌握能力制定不同的教學計劃。有的能力差的同學就要從基礎開始培養，對知識掌握深刻牢固，思維擴展能力強的學生可以在其原有基礎上進行再培訓，通過對知識的延伸，達到綜合素質的提高。這是教學現代化的一個主要表現，祖國的未來不是只依靠幾個尖子學生，還要有大量的多方面的人才，才能實現國家的綜合發展。

二、自主參與

自主學習是新課改制定出的符合小學生性格特點，又能保持優良的教學內容的結構，既符合學科發展特點，又能調動起學生對新知的積極主動性。是以鍛煉學生的創造性思維，激發學生潛力為目標，讓學生在課堂上能愛上數學、學會數學、應用數學。自主參與的教學模式改變了傳統的以教師為主體的教學模式，提高學生的積極性，讓學生在參與的過程中去感受知識的厚積薄發，在學習中發展，在發展中學習。首先對于教材的預習是重要的一環節，需要發動學生在課外完成，主要是要引起學生的好奇心，提高學生對新知的探索能力，養成獨立思考自主學習的習慣。為使預習在學生完成時變得更加簡單，教師可以自制自學提綱，讓學生根據簡明扼要的知識結構，自己發現下節課內容的重點和難點，提前在頭腦中將知識掃描一遍。

在教師與學生，學生與學生之間的相互交流，是教學環節中必不可少的。教師與學生之間的交流，可以使教師了解學生的心里，在成功時給予及時的表揚，失敗時給予安慰，發展成為同甘共苦的朋友。在教師設計教學中，也可以由對學生的了解，制定出最適合自己班學生的學習方案。

在上完一段時間的課時，還要注意及時的總結要點，對本章節的知識進行有規律的梳理和總結。讓學生對數學知識有一個整體的了解，能夠聯系起每一個小問題，對問題有全面的認識。教師不能僅僅將總結好的知識網絡圖展示給學生，應該讓學生自己去學會總結。在以后初高中學習的時候，也不會因為教學進度過快而不能及時復習。讓學生自己去交流在本章節的學習成果和收獲。最后老師可以提出綜合性的問題，讓學生在討論交流中鞏固知識。

三、多開展實踐性活動

教學初期的實踐活動往往是通過學生對基礎知識的理解，借助一定的學習工具，在過程中收獲喜悅和果實的優秀教學模式。學生對實踐活動中數據的收集，圖象的剪切拼接、實物的測量等活動內容，主動獲得知識。所以數學的教學不應該是只針對教學結果的教學，而是注重教學活動的教學。在學生實際的動手動腦的操作體驗當中，學會學習數學。通過對自己實踐能力的觀察，發現規律，總結方法，尋找最佳的解決問題的辦法，提高運用數學知識解決生活問題的能力。只有通過學生自己去把要學的知識挖掘出來才能成為學生自己的知識，要不然就只是在教師的頭腦里，教師需要做的不能只是將知識輸入學生，而不管學生是否能夠接受。因此，探究性實踐活動成為新課改中的重要改革教學方式。教師需要在教學過程中為學生營造探究性學習的途徑，提供學生之間相互交流合作的方式。例如在學習百分率時，可以讓學生自己去銀行的公示牌上對各種存款利率做出匯總和計算，在課堂上自由交流，發現把錢存在哪一家銀行更合理，用哪一種方式存錢最劃算。經過這樣的活動，學生不僅在收集統計中獲得了知識，還能學會怎樣將數學運用到生活之中，學會合作學習。在上述統計銀行利率的時間活動中，學生還可以學會收集數據、統計數據、分析處理數據，在經過自己對銀行利率的了解后作出決策。因為小學生對錢的概念才剛剛形成，認為錢可以買到玩具和零食，都希望自己額外得到錢，所以在調查和統計之中，銀行的利率足以引起學生足夠的興趣去探究、發現，找到拿到最多錢的辦法。

四、利用信息技術

在這個充滿信息技術的時代，計算機和網絡已成為人們生活學習離不開的重要工具，我們也可以利用信息技術改善小學數學的教學模式。教師可以從數學抽象的學科特點將計算機技術融入自己的教學中。首先可以為學生提供豐富的課外網站讓學生在課堂之前對將要學習的內容進行預習。由于數學是一門抽象的學科，初學者不易掌握和理解，可以利用計算機技術的演示，幫助學生將抽象的圖象轉化成形象的圖象，加深對其的印象。例如在計算機中可以方便的對平行四邊形進行拉伸，而如果由教師傳統的演示，學生對平行四邊形的認識就不如計算機演示后學生的認識全面。教師還可以講許多課堂上沒有講的教學資源放在網絡上，學有余力的學生可以在家長的幫助下進行選擇性的學習，做到對教材基礎知識的鞏固和延伸，提高發散思維能力。另外，在網絡上建立討論組也是現代教學者常用的方式，讓學生在網絡上暢所欲言，分享生活學習經驗，分享喜怒哀樂，對于學生養成開朗的性格習慣也有很大幫助。

參考文獻：

1張文斌.小學教育概論.小學教育，2008.

2張婷.信息技術與現代教學.首都出版社，2009.

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