初中化學教學中如何提高學生的創(chuàng)新能力

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“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，而一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林，一個具有創(chuàng)新能力的民族是由無數(shù)個有創(chuàng)新能力的個體組成的。一個人的創(chuàng)新能力多半是在學生時代形成的。

新課程改革已經(jīng)在國內(nèi)全面順利實施，如何培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新能力已成為時代的呼喚、新課標的要求。初中生第一次接觸化學，因此，教師更應該注重培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新能力。化學屬于自然科學，是實踐性十分強的學科，有很強的創(chuàng)新性。初中化學教學作為提高學生創(chuàng)新能力的一個重要組成部分，不僅要激發(fā)學生的學習動機，更應注重學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么我們應該如何在初中化學教學中提高學生的創(chuàng)新能力呢？

一、采用靈活教學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

初中化學教學中，應改變一切由教師講授或演示實驗、解釋實驗現(xiàn)象的傳統(tǒng)方法，而應該采用靈活多變的教學方式，將結(jié)論的“發(fā)現(xiàn)權(quán)”交給學生，讓他們通過思考、看書、討論、實驗、理論分析等環(huán)節(jié)，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在整個靈活教學過程中，教師除了提出問題，做出適當?shù)囊龑猓饕墙o學生創(chuàng)設(shè)研究問題的情境（如實驗條件、討論氣氛、提供資料等），同時積極鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并獨立或合作解決問題。讓學生通過解決問題獲取知識和經(jīng)驗。這樣就能培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新思維，并逐步提高創(chuàng)新能力。如，在講兩支高低不同的蠟燭在同一個燒杯中燃燒誰先熄滅時，教師不直接演示并告訴學生哪支先熄滅，更不向?qū)W生解釋原因，而是先讓學生從中找出問題，思索解決問題的方案，讓學生根據(jù)自己的思路，自己挑選合適的實驗裝置，設(shè)計實驗步驟，教師針對不同的學生可進行適當?shù)囊龑АＷ寣W生自己去實驗、去思考發(fā)生現(xiàn)象的原因、去查資料、去討論、去探索，最后由學生告訴教師觀察到的現(xiàn)象及分析出的結(jié)論。結(jié)果表明：這種靈活的教學方式更能調(diào)動學生的能動性，使學生對化學更有興趣，從而逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

二、激發(fā)好奇心理，增強創(chuàng)新意識

初中生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，思維敏捷、好奇心重、求知欲強，并善于獨立思考，有一定的實驗能力，而好奇心是創(chuàng)新能力的起點。在初中化學教學中，教師應充分利用有趣的實驗來激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生探求知識的欲望，增強學生的創(chuàng)新意識，從而拓展學生的知識面。例如，在作鐵的生銹實驗時，筆者先讓學生回憶生活中鐵生銹的現(xiàn)象，并分析鐵生銹的因素。有很多學生回答水是鐵生銹的因素。教師針對學生不全面的答案暫時不做討論，先讓學生作對比實驗，通過實驗觀察發(fā)現(xiàn)完全浸沒在水中的鐵釘反而沒有生銹，然后教師再啟發(fā)學生回答鐵在什么情況下易生銹。學生根據(jù)自己實驗前的思考和實驗現(xiàn)象的分析很容易得出在與水和空氣都接觸時易生銹的正確答案。教師再繼續(xù)引導學生聯(lián)想在日常生活中什么地方鐵最容易生銹，根據(jù)今天所學的知識如何避免和進行防護？此次試驗不但激發(fā)了學生的好奇心理，還增強了學生的創(chuàng)新意識，加強了學生對知識的掌握，并能將所學的知識成功運用于日常生活中，學生從學習和應用中獲得了成功的喜悅。

三、加強實驗教學，提高創(chuàng)新能力

化學是以實驗為基礎(chǔ)的科學，而實驗是創(chuàng)新之本，古今中外各大化學家的發(fā)明成果大多都出自實驗室，實驗是驗證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要、最可靠的手段。平時觀察到的新物質(zhì)，要通過實驗來驗證，發(fā)現(xiàn)的奇異化學現(xiàn)象，要研討，要探索，要動手做實驗。

初中生處于實驗能力形成的初期，要提高學生的創(chuàng)新能力，就必須使學生具有較強的實驗能力。在初中階段，首先要注重驗證性實驗。初中化學教材中大多是驗證性實驗，我們可以通過這些驗證性實驗培養(yǎng)學生實驗的基本操作技能，掌握實驗的基本方法。在此基礎(chǔ)上安排一些探索性實驗，借以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生實事求是、勇于探索的精神。教材上探索性實驗不多，在教學中也可將一些驗證性實驗改成探索性實驗。做探索性實驗的關(guān)鍵是實驗設(shè)計。在教學中要加強實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，要放開手腳，讓學生獨立設(shè)計實驗，對于難度大、探索性較強的實驗，教師可進行必要的指導或與學生共同設(shè)計。對于學生設(shè)計的實驗方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應認真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等），都可以讓學生進行試驗，鼓勵學生樹立自信心，勇于探索，勇于實踐。通過學生自己動腦設(shè)計、自己動手操作、自己分析總結(jié)實驗結(jié)論，一方面培養(yǎng)了學生的自學能力、觀察能力、思考能力，另一方面開發(fā)了學生的智力，提高了學生的創(chuàng)新能力。

學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的形成是提高創(chuàng)新能力的前提，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教師就要轉(zhuǎn)變觀念，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，采用靈活多樣的教學方法，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的興趣，促進學生主動發(fā)展，這樣才能全面推進素質(zhì)教育。

（責任編輯 羅 艷）