淺談信息技術課堂教學藝術

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信息技術是一門立足于實踐的課程，以學生的操作、體驗為基礎，強調學生的全程參與學習。信息技術的教學是科學與藝術相結合的教學，下面筆者就如何提高信息技術課堂教學質量談談本人的體會。

一、展現教師的自身魅力

教師應注意提高自身的綜合素質，穿著得體大方，語態親切。課前幾分鐘，可詢問學生的學習情況，了解學生對前一節課學習內容的掌握情況，了解學生的愛好，聊聊他們感興趣的熱門話題，用一顆充滿愛的心，融入學生當中，時刻關注每一位學生，給予學生愛的關懷。

二、使用精彩的課件，體現課件的魔力

信息技術課程教學要充分利用學校網絡資源，使用多媒體網絡教室進行授課。一般要求教師課前設計好教學流程，制作課件時，除了可以用很炫的動畫制作吸引學生，更要注重課件的內涵，要結合課程的綜合性與人文性，課件的內容盡量與各學科整合，選擇合適的內容作為操作對象。現代學生的思維相當的活躍，課堂教學要給學生充分展示自己才能的空間，發展學生的個性、特長，讓學生認識到信息技術既是一門學科，同時也是一種學習的工具，可以利用它更好地為其他學科學習服務。如在訓練學生指法練習時，可結合語文的朗讀內容《荷塘月色》來進行指法的強化訓練，把加上了全部拼音的《荷塘月色》課文設置到指法訓練的學習軟件中，對學生進行訓練，使學生在練習中不僅訓練了正確的指法，同時加深對本朗讀課文內容的正確讀音和強化學生的記憶。

三、導入新課的藝術

“學起于思，思源于疑。”教師從上課開始就要善于激發學生的求知欲，通過預設的情景導入新課或通過提出的問題來導入將要學習的新課內容。預設的情景或提出的問題都要與學生的日常學習、生活息息相關。如，在利用Word制作小板報時，可設計播放與母愛有關的情景：在一條蜿蜒曲折的小路上，媽媽拉著孩子的小手，一路慢慢地走來，再顯示文字：媽媽，母親節快樂！用這動人的情景吸引學生的注意力，引起學生的共鳴，讓學生情不自禁地想起自己的母親，有一種想頃訴自己對母親的情感的欲望，激發學生的創作欲和學習的熱情。而在學習Excel函數這一課程時，可采用問題導入，

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先提出問題：大家這個月的月考成績如何？排在班級第幾名？在年級第幾名？同時把一個班的月考成績傳送到每個學生的桌面，請學生計算出總分和平均分，然后進行排名。把問題拋給學生，讓學生去思考、討論，嘗試完成，從而引入新內容：使用函數來處理數據。

四、構建和諧課堂教學的藝術

1.復習相關的知識

利用課件播放相關的知識框架，使學生對學過的知識一目了然，簡單地復習學過的知識，是為更好地學習新知識作鋪墊，搭建新舊知識的過渡平臺。

2.設置任務驅動教學

依據美國亞利桑拿大學瓊·梅克教授提出的問題連續體來設置任務。連續體以“問題定義”為中心，以“方法”為中介，以“答案”為結果，引導學生從不同角度考慮問題，擴散思維，沿著預設的方案進行創新，主動參與學習，可使用討論法、探究法、模擬法進行實踐學習，學生互相合作解決問題，培養學生解決問題的能力和團結合作與協作能力。

①明確總目標、總任務。教師彈性預設好開放性任務，一個任務完成了，一個目標達到了，就會產生新的任務，新的目標。任務驅動教學法，為我們提出了由表及里、逐層深入、逐步求精的學習途徑，便于由淺入深，循序漸進地學習。通過提問學生，讓學生表述自己的觀點，其他同學可補充完善，教師再給予肯定并作小結。

②具體的操作實施步驟，視具體情況，可詳可略地進行演示，也可利用電子教室平臺請一名學習較好的學生來演示操作過程，教師作適當的補充解釋。由學生演示操作過程，更能集中學生注意力，學生學習情緒高漲，教學效果出奇的好，但這要求教師對學生有充分的了解，否則，效果適得其反。如在Excel學習用公式統計學生的總分、平均分，排名次時，教師估計學生能理解、能操作的，就由一個學習能力較強的學生用簡單的公式來演示操作過程，教師再提出問題：還有其他的解決方法嗎？引導學生看書學習，相互討論，再回答。當學生從書上找到不同的解決方法時，提出來與大家分享，教師再總結解決問題的方法：可用簡單的公式法，也可用函數法求解。再演示操作過程，最后特別強調用自動求和這種方法是最快捷的，然后讓學生使用函數法再進行操作求解。這種讓學生先進行實踐操作，教師提出新問題，激發學生興趣，演示操作方法，再由學生模擬實踐操作的教學方法，能引導學生主動地參與到教學活動中，學生由被動學習變為主動學習，課堂教學效果得到了提高。

3.重視學生的實踐操作，激發學生的探究欲望

學生是學習的主人，是知識的探索者。在教學活動中，要激發學生學習探究的欲望，促進學生的發展。當學生目睹自己的同學親自演示操作，自然地激發了其探究的欲望，感覺自己也能行，會有一種迫不及待去動手操作的欲望，此時，教師要把握好時機，留足夠的時間給學生進行實踐操作。學生只有親自動手實踐，才能掌握知識，把知識轉變成能力。

4.充分發揮教師的主導作用

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在學生熱情高漲地進行實踐操作活動時，教師要及時了解學生主動學習的進展情況，充分發揮教師的引導作用，及時獲取反饋信息，適時進行指導，及時鼓勵學生，調動學生學習的積極性，激勵學生自主、合作地進行探究學習，給予學生繼續學習的動力。教師的激勵、同學的相互幫助，使每個學生基本都能完成各項任務，讓學生體會到成功的快樂，這是學生保持學習、快樂學習的源動力。

5.分組合作學習，充分發揮小組長的作用

在進行實踐操作時，可分小組來共同完成任務，相鄰的三個同學為一個小組，推選出小組長，由小組長負責，通過相互討論、合作，共同完成各項任務。完成的作品體現了集體的智慧，是集體的結晶，培養學生團結合作、共同進步并相互競爭的意識，為將來的學習工作培養良好的團隊精神和競爭意識打下良好基礎。

6.鞏固、拓展知識，注重知識能力的延續、遷移

在教學中，教師適時的點撥，提出問題，改變問題，給出新的解題思路，引導學生探索、發現、學會其他的功能和操作方法，教學生學會舉一反三，觸類旁通，使學生的知識和能力獲得了鞏固、遷移，明白信息技術同時也是一種學習的工具，自覺地把它和其他學科進行整合，提高自己自主學習的能力和信息素養。

五、總結與評價的藝術

效果評價是主動學習的延伸性環節。教師要肯定全體學生的學習態度，當眾展示優秀的學生作品，與學生一起交流、評價作品的優缺點、最有創意的部分以及如何改進才能使作品更完美等等，力求展現作品的真善美。優秀的作品就是榜樣，榜樣的作用是最有說服力的。學生也能分享到成功的喜悅，從而激發了學生積極進取不服輸的勁頭和創造力，提高學生的自尊心和自信心，鍛煉了學生的發散性思維，使學生養成一種獨立思考、自主學習的能力。

六、設置懸疑，布置課外思考題

下課前，布置課外思考題，設置懸疑，留給學生思考的空間，為下一個內容的學習作好鋪墊。如，在學習網頁鏈接的運用這節內容結束時，提出思考題：如何制作一個介紹奧運明星的明星榜？如何把自己喜歡的奧運明星的簡介放到自己的網頁上？可提示學生上網時留意網站的布局，讓學生去思考，以實現學生的延續學習。

總之，信息技術課是一門科學性與操作性較強的綜合實踐課，教師應注意將理論與實踐相結合，把科學與藝術相結合，營造一個活潑、生動、和諧的課堂，培養學生創新、探究、自主學習的能力，讓學生學會利用信息技術這種工具，學會自主學習、終身學習，這才是一種有效的課堂教學。

（責任編輯羅艷）