大一新生親子依戀與社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系

摘要：探討大一新生親子依戀與社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系。隨機(jī)選取安徽省兩所普通高校大一學(xué)生201名，采用問(wèn)卷法，以大學(xué)生適應(yīng)性量表、青少年依戀問(wèn)卷IPPA簡(jiǎn)約版進(jìn)行施測(cè)。結(jié)果表明大學(xué)生親子依戀與社會(huì)適應(yīng)存在顯著相關(guān)。

關(guān)鍵詞：親子依戀 社會(huì)適應(yīng) 問(wèn)卷調(diào)查 大一新生

社會(huì)適應(yīng)表示的是個(gè)人或群體與社會(huì)環(huán)境之間的積極的互動(dòng)關(guān)系，是一種良好的關(guān)系狀態(tài)，具體是指?jìng)€(gè)人或群體在與社會(huì)環(huán)境相互作用的過(guò)程中通過(guò)不斷調(diào)整自己的身心狀態(tài)，從而使自己與社會(huì)環(huán)境協(xié)調(diào)、和諧的狀態(tài)①。

依戀是“個(gè)體與他人間形成的親密情感聯(lián)系，以相互關(guān)愛(ài)和希望保持親近為特征”②。如張春興（1992）認(rèn)為，“依戀是人際間在感情上甚為接近而又彼此依附的情形，所謂相依為命，即此之意”③親子間的依戀是其主要形式。青少年與母親、父親的多重依戀關(guān)系具有獨(dú)特性，受家庭環(huán)境和個(gè)體因素的影響會(huì)發(fā)生波動(dòng)，并影響到個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)狀況。

大學(xué)階段是個(gè)體自我意識(shí)形成、自我同一性確立及人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的好壞不僅影響其大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，還會(huì)影響其成人后的工作和生活。因此，本研究提出了大一新生親子依戀與社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系這一課題。

本研究通過(guò)方便取樣，選取安徽省兩所普通高校大學(xué)生201名（男生102名，占50.7%；女生99名，占49.3%）。采用問(wèn)卷法實(shí)測(cè)。并用SPSS11.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

①陳建文：《論社會(huì)適應(yīng)》，《西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》.2010年第1期，第11-15頁(yè).

②于海琴：《親子依戀對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展影響的研究進(jìn)展》，《華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）》.2002年第1期：第23-25頁(yè).

②張春興：《張氏心理學(xué)詞典》，上海：東華書(shū)局印行.1992年，第763頁(yè).

由余益兵等修訂的青少年依戀問(wèn)卷IPPA簡(jiǎn)約版，包含四個(gè)維度，分別是安全型、焦慮型、拒絕型及恐懼型，問(wèn)卷共12個(gè)項(xiàng)目，父親、母親分別1-5級(jí)計(jì)分，從1“特別符合”到5“特別不符合”。該量表信度良好，a系數(shù)為0.8482④。

由盧謝峰等編制的大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)卷，包含7個(gè)維度，問(wèn)卷共66個(gè)項(xiàng)目，1-5級(jí)計(jì)分，分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明適應(yīng)現(xiàn)狀越好。該測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性良好，各分測(cè)驗(yàn)a系數(shù)的范圍在0.5790一0.7759之間，全量表a系數(shù)為0.8978⑤。

獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析結(jié)果（見(jiàn)表2）表明，大一新生在社會(huì)適應(yīng)總分上存在顯著的性別差異，女生得分顯著高于男生。職業(yè)選擇適應(yīng)性維度和身心癥狀適應(yīng)性維度存在顯著的性別差異，且男生得分均低于女生；其他維度得分上的性別差異均未達(dá)顯著性水平。

①汪向東等主編：《心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)（增訂版）》，北京：中國(guó)心理衛(wèi)生雜志出版社，1999年第200-201頁(yè)。

②盧謝峰：《大學(xué)生適應(yīng)性量表的編制與標(biāo)準(zhǔn)化》，碩士學(xué)位論文.武漢：華中師范大學(xué)，2003年第7-13頁(yè).

相關(guān)分析結(jié)果（見(jiàn)表5）表明，親子依戀各維度與社會(huì)適應(yīng)各維度及總分間大部分存在顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)的絕對(duì)值在0.149～0.433之間，尤其是母焦慮型與職業(yè)選擇適應(yīng)性、適應(yīng)總分，母恐懼型與適應(yīng)總分的相關(guān)系數(shù)達(dá)0.41以上。

注：*p<0.05**p<0.01***p<0.001

將同一維度的父親、母親依戀得分相加，并將拒絕型、恐懼型、焦慮型維度合并成一種維度，即不安全型，根據(jù)得分將被試劃分為安全型和不安全型。獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析結(jié)果（見(jiàn)表6）表明，大一新生在社會(huì)適應(yīng)總分、人際適應(yīng)性維度、身心癥狀適應(yīng)性維度、職業(yè)選擇維度上存在顯著的依戀類(lèi)型差異，安全型被試得分顯著高于不安全型，其他維度得分上的依戀類(lèi)型差異均未達(dá)顯著性水平。

注：*p<0.05**p<0.01***p<0.001

男生在社會(huì)適應(yīng)總分、職業(yè)選擇適應(yīng)性、身心癥狀適應(yīng)性維度上的得分均顯著低于女生，這一結(jié)果與近幾年來(lái)有關(guān)“男生危機(jī)”的研究結(jié)果有關(guān)。上海市社會(huì)科學(xué)院青少年發(fā)展研究所所長(zhǎng)楊雄主持了一項(xiàng)針對(duì)90后進(jìn)行的“2009上海青少年發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查⑥”結(jié)果發(fā)現(xiàn)：90后女生的綜合發(fā)展分值均比男生高。我國(guó)著名教育學(xué)家孫云曉的《夏令營(yíng)中的較量》的報(bào)告中指出，中國(guó)男生比日本男生顯得更嬌氣、耐力差、生存技能差，更是提出《拯救男孩》的呼吁。

課堂的靜態(tài)教學(xué)是主要的而且是不可替代的方式，而在這種方式下，男生處于明顯劣勢(shì)。因?yàn)閺纳斫嵌壬险f(shuō)是存在性別差異的，相同情況下女生更易自我控制，更加理性；而與見(jiàn)義勇為、挺身而出等行為有關(guān)的杏仁核，男生普遍大于女生，也就是說(shuō)，男生更易卷入暴力和危險(xiǎn)行為；也有人提出男生天生的獲得意義和英雄主義的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，而以靜文化為主的學(xué)校學(xué)習(xí)生活、禁止追跑打鬧的校規(guī)班規(guī)的過(guò)度保護(hù)以及90后普遍受到的溺愛(ài)使男生的天性壓抑了，更易沉迷于有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)、暴力的虛擬游戲中以及其他行為問(wèn)題⑦。現(xiàn)在推行的教育平等也使女生的語(yǔ)言、性格方面的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，細(xì)致認(rèn)真的特點(diǎn)使她們?cè)诂F(xiàn)代教育制度下更顯強(qiáng)勢(shì)。女權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、女性地位的提高，使現(xiàn)代女性更加獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，與傳統(tǒng)柔弱無(wú)用的女性特征漸行漸遠(yuǎn)。然而現(xiàn)在社會(huì)賦予男生的責(zé)任仍高于女生，相比之下男生的壓力更大，也更易出現(xiàn)問(wèn)題。

①楊雄：《上海青少年發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查》，上海：上海教育出版社，2009年第22頁(yè).

②馬戎戎：《男孩危機(jī)》，《三聯(lián)生活周刊》，2010年第13期第03-31頁(yè).

親子依戀與社會(huì)適應(yīng)大部分維度存在顯著相關(guān)，如學(xué)習(xí)適應(yīng)性維度與母親安全型、父親焦慮型、母親恐懼型維度顯著相關(guān)；環(huán)境總體認(rèn)同適應(yīng)性維度與除父親安全型、焦慮型維度外，與其他六個(gè)維度顯著相關(guān)；人際適應(yīng)性、職業(yè)選擇適應(yīng)性、生活自理適應(yīng)性維度、適應(yīng)總分除對(duì)父親安全型外，與其他7個(gè)維度均顯著相關(guān)；角色適應(yīng)性維度與親子依戀8個(gè)維度均相關(guān)，相關(guān)系數(shù)的絕對(duì)值在0.149～0.433之間。因此可見(jiàn)，親子依戀與社會(huì)適應(yīng)存在中等程度以下相關(guān)，可以進(jìn)行進(jìn)一步研究，推測(cè)其因果關(guān)系。

總體上看，安全型依戀維度與社會(huì)適應(yīng)多個(gè)維度呈顯著正相關(guān)，其他的不安全型維度與社會(huì)適應(yīng)各維度均呈顯著負(fù)相關(guān)，如恐懼型與適應(yīng)總分的相關(guān)系數(shù)達(dá)-0.44，呈非常顯著負(fù)相關(guān)。從此可以做出推測(cè)，安全型依戀的被試適應(yīng)性水平更高。根據(jù)被試得分分類(lèi)后的差異檢驗(yàn)也表明，大一新生在社會(huì)適應(yīng)總分、人際適應(yīng)性維度、身心癥狀適應(yīng)性維度、職業(yè)選擇適應(yīng)性維度上存在顯著的依戀類(lèi)型差異，安全型被試得分顯著高于不安全型，這與以往的研究有相似之處。依戀類(lèi)型對(duì)個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即依戀與人際交往適應(yīng)性、依戀與身心健康適應(yīng)性及依戀與認(rèn)知模式。

1.依戀安全型和不安全型依戀個(gè)體具有不同的社會(huì)性和情感性模式，反映在他們的人際交往中。對(duì)于安全依戀個(gè)體而言，他們比不安全依戀的被試更容易接近[8]。在人際交往中有更強(qiáng)的人際吸引力，積極、利他行為比較多，而焦慮、反抗型依戀的被試常對(duì)人際交往對(duì)象做出消極、攻擊的行為，因此人際吸引力差①。

2.依戀與心理健康之間的聯(lián)系表現(xiàn)在依戀關(guān)系為安全型的大學(xué)生，同伴反映他們焦慮水平和攻擊性低，他們自己也報(bào)告了較低水平的孤獨(dú)和壓抑②。

3.親子依戀不僅與兒童的情緒、情感及行為表現(xiàn)有顯著聯(lián)系，與社會(huì)認(rèn)知模式也關(guān)系密切，而且以認(rèn)知模式來(lái)解釋依戀的作用機(jī)制，這就是“內(nèi)部工作模型”假設(shè)。研究表明，依戀的內(nèi)部工作模型對(duì)個(gè)體日后的人際相互作用有強(qiáng)有力的影響，同時(shí)對(duì)職業(yè)選擇適應(yīng)性及總體適應(yīng)性產(chǎn)生影響。如安全型被試對(duì)積極關(guān)系結(jié)果的辨別反應(yīng)更快，也就是說(shuō)他們更敏感，而不安全被試對(duì)消極關(guān)系更敏感③。這與本研究發(fā)現(xiàn)不安全型顯著負(fù)向預(yù)測(cè)個(gè)體總體適應(yīng)性水平、不安全型大一新生社會(huì)適應(yīng)總分顯著低于安全型大一新生也是一致的。

①Hetherington E. M.， Parke R.， D， Child Psychology——a contemporary viewpoint 3rd Edition. New York： McGraw-Hill Inc. 1986，p.245-259.

②Lieberman M.， Doyle A.， Markiewicz D， Developmental patterns in security of attachment to mother and father in late childhood and early adolescence： associations with peers relations. Child Development，1999，70：202-213.

③Bowlby J， Attachment.New York：Basic Books.1995，p.196

本研究還存在著以下不足：1.被試數(shù)量不夠大，樣本代表性不強(qiáng)，使得研究的信效度不夠高。在將研究結(jié)論推廣到其它不同類(lèi)型、地區(qū)的高校學(xué)生時(shí)，需要謹(jǐn)慎。2.被試來(lái)源不夠廣泛，如家庭居住地，不同分類(lèi)的被試人數(shù)不等，在一定程度上可能會(huì)影響研究結(jié)果。

本研究得出以下結(jié)論：大一新生身心癥狀適應(yīng)性均分最高，其次依次為學(xué)習(xí)適應(yīng)性、人際適應(yīng)性、生活自理適應(yīng)性、環(huán)境總體認(rèn)同適應(yīng)性、角色適應(yīng)性，職業(yè)選擇適應(yīng)性均數(shù)最低。大一女生在社會(huì)適應(yīng)總體水平、職業(yè)選擇適應(yīng)性和身心癥狀適應(yīng)性上優(yōu)于男生；親子依戀與社會(huì)適應(yīng)性間存在顯著相關(guān)。大一新生在社會(huì)適應(yīng)總分、人際適應(yīng)性維度、身心癥狀適應(yīng)性維度、職業(yè)選擇維度上存在顯著的依戀類(lèi)型差異，安全型被試得分顯著高于不安全型。