關于大學生職業規劃中的問題分析和對策研究

摘要：大學生職業規劃教育是高校提高人才培養質量的重要環節之一。通過分析和研究，找出目前大學生職業規劃中存在的問題，并針對問題提出對策，從而促使大學生的知識和能力結構逐步完善，社會責任意識逐步增強，因此做好職業規劃教育研究具有十分重要的意義。

關鍵詞：大學生 職業規劃

一、何謂職業規劃

職業規劃又叫職業設計，是指根據個人對自身的主觀因素和客觀環境進行分析，確定自己的職業發展目標，選擇實現這一目標的職業，以及制定相應的工作培訓和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實施職業目標的過程。它具有獨特性、終身性、發展性、綜合性等特點。我國人事科學研究者羅雙平用一個精辟的公式總結出了職業規劃的三大要素，即知己、知彼、抉擇。

二、目前大學生職業規劃中存在的問題

1、自我評估不夠客觀，不能準確審視自己

自我評估是職業規劃過程中的一個起始環節，客觀全面的評估，是科學進行職業生涯規劃的前提。但是，目前大學生自我評估很容易產生兩種誤區：第一，過分肯定，只看到自己的優勢，而忽略了劣勢，使自己陷入自負的境地。第二，過分否定，看不到自己的優勢，認為自己一無是處，讓自己陷入自卑的低谷。兩種誤區必然導致不同的規劃結果：第一，職業發展期望值過高，職業定位容易好高騖遠而不切實際。第二，職業發展期望值過低，找不到自己應有的價值，失去信心，妄自菲薄。

2、大學生職業規劃意識薄弱，重視不夠。

長期以來，我國普遍忽視職業規劃教育，大學生對社會認識不夠，許多大學生職業意識模糊、敬業精神欠佳、擇業就業能力相對欠缺，對未來工作需要意識不夠，產生動機所需要的內在愿望和和外部具體對象之間的心理聯系未能很好建立；再加上高校教育資源相對緊張；這樣從家庭、學校到社會都很少關心應該如何有效的指導大學生正確的認識職業、選擇職業、規劃職業。另一方面，大學生對職業規劃教育的認識和職業理想的不到位，也使得高校職業規劃教育的開展缺乏應有的生機與活力。

3、職業目標比較模糊，時常抱有僥幸心理。

對大學生而言，該階段的職業規劃既要有較高的奮斗目標，又要對自身體力、智力、能力有充分的考慮。因此，個人要認真地探索各種可能的職業選擇，對自己的天資和能力進行現實的評價，做出相應的職業決策，并最終實現初次就業。

在《大學生就業職業指導現狀》調查中反映，52%的畢業生對于想要進入的行業發展前景沒有研究過，他們并不了解自己想要進入的公司的發展前景、用人制度、企業文化等等。不少學生抱有一定的僥幸心理，缺乏艱苦創業的心理準備。不愿從小事做起，踏踏實實地成就自己的事業。這種盲目的追求與選擇，不僅影響個人目前的就業，同樣會對以后的職業發展產生不利影響。

4、規劃的可行性較弱，缺乏實踐意識

雖然大學生對職業規劃有所了解，也有了初步制定職業規劃的意識，許多人也制定了自己的職業規劃，但沒有把自己的行動與規劃統一起來，認真按規劃執行，而是將制定的職業規劃束之高閣。

三、解決大學生職業規劃教育問題的對策

1、理念與觀念上的更新。

學生、高校和社會都應認識到職業規劃不是僅僅由某一方面單獨完成的，必須涉及到學生及校內外服務和管理機構，因此，必須首先做到學生、學校和社會等層面上觀念的更新。

學生觀念上的更新。在大學生中開展職業規劃教育，樹立大學生自我管理、自我發展、自我成才的意識，更新其發展觀念；引導大學生正確認識自我，進一步了解社會，看清理想與現實的差距；根據自身實際、社會要求和社會發展趨勢明確今后的職業發展方向，確立大學期間的學習目標，學會有目的地構建知識、能力、素質結構，逐步樹立正確的就業創業觀；學會運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強自身的職業競爭力，為今后的職業生涯打下堅實的基礎。

學校觀念的統一。學校教育、教學、管理各機構部門都應充分認識大學生職業規劃教育的重要意義，統一認識，一切以學生為本，并在實際工作中為之服務。教師的思想是直接影響學生的思想的，對此學校應從宣傳和制度上加以保證，要求教師不僅要教好書，還要育好人。

社會觀念的改變。大學生職業生涯規劃輔導順利實施需要整個社會的支持。學校應加強與政府機構及校外企事業單位加強溝通聯系，通過合作共建產學研基地等形式使全社會參與到這一工程中來，為大學生提供更多的發展機遇。

2、對大學生進行全程化的職業規劃教育。

高校要有針對性地開展職業教育，按年級確立不同的目標，并開展不同的指導。一年級時使學生認識到職業生涯規劃的重要性，初步了解職業內容，了解自我。對他們灌輸職業生涯管理的理念，聽取各方面的建議和經驗，邀請專家舉辦大學生職業規劃必要性方面的講座，指導學生了解自我，認清自我。二三年級時，力爭使學生了解社會需求情況，掌握一定的求職技巧，初步確定自己長期發展的職業目標，可以邀請社會上不同行業的人士來校介紹本行業的發展趨勢和對人才的要求，同時，有目的地提升職業修養，結合自身不足與社會需求，不斷提高和完善自己。四年級時，要做就業準備，包括積累實習經驗，完善求職材料，學習求職技巧，初步完成學生到職業者的角色轉換。

3、構建大學生職業規劃教育體系。

要充分利用校內外資源，積極發揮現有各種教育載體的作用，注意多種形式互相配合，根據學生的特點和實際情況，從教學計劃的設置、實施，職業測評的指導和職業心理咨詢的到位，實踐實習環節的落實到學生社會實踐和校園文化活動的開展等方面構建大學生職業生涯規劃教育體系，確保大學生職業生涯規劃教育的有序、有效開展。

4、加強大學生職業規劃教育隊伍建設。

大學生職業生涯規劃教育是一項專業性很強的工作。為保證做好大學生職業生涯規劃，必須具備一支具有較強專業知識、能力和素質的隊伍。建設以專職教師為骨干，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的大學生職業生涯規劃教育隊伍。其中，最為關鍵的工作是要建立和完善職業規劃教育隊伍管理制度。通過建立有效的管理機制，充分發揮他們在大學生的職業生涯規劃教學、咨詢、測評、輔導、實踐等工作中的作用，保障教育效果的優質、高效。

大學生職業規劃已成為高等教育不可缺少的重要組成部分。發展大學生職業規劃，既是社會發展對全面提高學生素質的客觀要求，也是市場經濟體制和人力資源合理配置的需要。

參考文獻：

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