教材管理工作的現(xiàn)狀及其完善

摘要：隨著高校教學改革的不斷深入，教材管理工作必須進行創(chuàng)新。應(yīng)加強教學管理工作的理論研究，推進信息化建設(shè)步伐，建立科學、靈活的管理機制，滿足師生對教材的現(xiàn)實需要。

關(guān)鍵詞：教材管理 教學改革 信息化建設(shè)

教材是人才培養(yǎng)過程中傳授知識、訓練技能和發(fā)展智力的重要工具，是學校教學、科研水平的重要反映。教材選用的優(yōu)劣，將直接影響教學秩序的穩(wěn)定和教學質(zhì)量的提高。隨著高校教改工作和卓越人才培養(yǎng)的不斷深化和推進，對高校教材管理工作也提出了新的要求。

（一）教材管理的基本內(nèi)容

教材管理工作包括教材選用管理、教材計劃管理、教材建設(shè)管理、教材信息管理等內(nèi)容[周范林.高校教材管理芻議[J].中國大學教學，2005，（9）.]。高校應(yīng)該做好教材選用的規(guī)范化管理。選用的教材必須與本學科發(fā)展相適應(yīng)、有較強的理論性和系統(tǒng)性，能夠正確闡述本學科的科學理論和概念，貫徹理論聯(lián)系實際的原則。其中包括自編教材的管理、質(zhì)量跟蹤管理和定期檢查評估等工作；教材計劃管理就是以計劃為杠桿，來管理教材工作的各項業(yè)務(wù)活動，以達到最好的社會效益和經(jīng)濟效益；高校教材管理人員應(yīng)在學校教材工作建設(shè)委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，對教材建設(shè)作出全盤規(guī)劃，制定出各個時期的教材、講義編寫和出版計劃。重點是自編教材的試用和審批、優(yōu)勢和特色的學科專業(yè)的教材編寫、教材檔案收集等工作；教材信息在提高教材管理工作水平、實現(xiàn)教材管理科學化、現(xiàn)代化方面正發(fā)揮著越來越重要的作用。教材管理人員必須以教學需要為中心，以教材信息為導(dǎo)向，積極開展信息服務(wù)工作，促使學校的教材管理工作逐步由事務(wù)型管理向信息型管理轉(zhuǎn)變，將教材工作的各個環(huán)節(jié)都納入信息管理軌道，使高校的教材管理工作更好地為教學改革服務(wù)。

（二）教材管理工作中存在的問題

1、教材的選訂不嚴格

高校征訂教材首先是由任課教師提出，教研室復(fù)審?fù)ㄟ^，系領(lǐng)導(dǎo)同意征訂，然后再由教材評審委員會核準審批。但基本上是教師說了算，后面的審批階段只是象征性地審閱。而教師傾向于已經(jīng)主編的教材，往往出現(xiàn)選用的教材是由本校教師編寫、本校出版社出版、本校學生使用。其后果是學術(shù)積累不足、交流不足、近親繁殖，容易形成學術(shù)壁壘。[1]

2、自編教材質(zhì)量不高

由于教學的現(xiàn)實需要，學校允許教師自行編寫、印制部分講義或指導(dǎo)書，但是相關(guān)職能部門對這些自編教材，從編寫到最后印刷成冊，整個環(huán)節(jié)并未嚴格把關(guān)，加之資金投入有限，經(jīng)常出現(xiàn)科學性、系統(tǒng)性差或文字差錯等現(xiàn)象，影響到教學效果。

3、教材管理方法和手段滯后

高校對教材管理工作重視不夠，管理機制和手段滯后，依然存在手工操作，工作效率偏低。由于選修課的豐富，學生可以隨機選課，這就使教材管理工作的機動性逐漸增大，工作量也在增大，而有些高校的教材管理缺乏數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化改造，停留在人工管理狀態(tài)，適應(yīng)不了高教改革的發(fā)展。

4、教材建設(shè)經(jīng)費不足使教材建設(shè)活動難以為繼

撥給教材管理部門的經(jīng)費只能滿足教材的預(yù)訂，而教材建設(shè)和編寫方面長期以來得不到經(jīng)費的支持，教材評優(yōu)方面就更缺乏經(jīng)費的支持。由于教材經(jīng)費的缺乏，教材管理工作長期以來存在著“等、靠、要”的現(xiàn)象，工作主動性不夠，缺乏活力[2]。

5、對教材建設(shè)缺乏系統(tǒng)研究

教材建設(shè)是教材工作的基礎(chǔ)，教材研究對教材建設(shè)與教材供應(yīng)具有指導(dǎo)作用。許多高校對教材管理部門缺乏應(yīng)有的重視，認為教材的征訂發(fā)放很簡單，只要能正常運作就行。加之人員編制少，久而久之便形成教材管理人員只是每天頻繁應(yīng)付事務(wù)性工作。多數(shù)高校還普遍存在著“重視教材編寫輕視教材研究”的現(xiàn)象，使教材建設(shè)工作進展緩慢，難以適應(yīng)新形勢下高校教學改革與發(fā)展的實際需求。

（三）教材管理工作的完善

教材管理必須由以管理者為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心，由計劃轉(zhuǎn)向市場，由人工管理轉(zhuǎn)向數(shù)字化管理，實現(xiàn)教材管理人員的專業(yè)化和管理方式的現(xiàn)代化。教材管理工作應(yīng)從以下幾個方面進行完善：

1、完善教材選用制度

在教師編寫和出版教材方面，要重視“三基”即基本知識、基本技能、基本理論；要做到“五性”即科學性、思想性、先進性、啟發(fā)性、適用性。選擇教材時，要以教學大綱和專業(yè)培養(yǎng)目標為出發(fā)點，結(jié)合學生的文化基礎(chǔ)，合理選擇。此外，還要積極引進電子教材和多媒體課件，不斷提高教材使用的多樣性[3]。

2、加強自編教材的投入和管理

自編教材最能體現(xiàn)教學工作的現(xiàn)實需要，在當前教學改革積極推進的現(xiàn)實情況下，往往需要自編教材滿足教學需要，但自編教材的編寫和驗收也應(yīng)規(guī)范化建設(shè)。質(zhì)量不達標的自編教材不能采用，要嚴把自編教材的驗收關(guān)，建立教材選用和自編教材專家審查制度，保證進入課程的自編教材的編寫質(zhì)量。

3、積極推進教材管理信息化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

高校教材管理信息化建設(shè)，是利用先進的計算機技術(shù)和校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對教材使用的各種信息進行有效獲取、快速傳輸、即時交換、高效處理和及時反饋的過程，是實現(xiàn)高校教材管理科學化、制度化和規(guī)范化的基礎(chǔ)。[4]要徹底廢除低效率的人工管理模式，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源，用現(xiàn)代化的管理手段來為教材的征訂、核算工作服務(wù)。要將教材管理系統(tǒng)與書商、物流網(wǎng)絡(luò)掛接，實現(xiàn)信息的共享和協(xié)動。

4、建立靈活的教材管理機制

建立承包責任機制，必須牢牢把握教材質(zhì)量關(guān)，按時按質(zhì)按量保證教材的到位；.實行教材管理競爭機制，運用市場規(guī)律，變教材的被動管理為主動管理，靜態(tài)管理為動態(tài)管理，實行教材的陽光采購。滿足學生的個性化需要和實踐性、職業(yè)性教改的需要；引入教材管理監(jiān)督機制，嚴禁把教材強制性地發(fā)給學生，強調(diào)自愿的原則，盡量減輕學生的經(jīng)濟負擔。

5、增加投入的同時加強教材管理隊伍素質(zhì)的建設(shè)

加大教材管理工作的資金投入，深化對教材建設(shè)和管理的理論化研究和信息收集。通過信息化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化建設(shè)，促使學校的教材管理逐步由經(jīng)驗管理型向科學管理型轉(zhuǎn)變，由事務(wù)型向更高層次的信息處理型轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

[1]陳春茹.高校教材建設(shè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的若干問題[J].寧夏大學學報，2006，（6）.

[2]彭里.高校教材建設(shè)與管理面臨的問題及對策[J].高校教材建設(shè)與管理面臨的問題及對策，2007，（3）.

[3]陳春茹.高校教材管理的現(xiàn)狀及對策研究[J].當代教育論壇，2008，（7）.

[4]施菊華.新形勢下高校教材管理信息化建設(shè)初探[J].教育探索，2006，（3）.