初中數學教學中的合作學習初探

摘要：隨著教育觀念的不斷更新，學生的合作精神、合作意識、合作方式越來越受到廣大教師的重視。在數學學習的方式上，動手實踐、自主探索與合作交流成為學生主要的學習方式。筆者結合自己的教學實踐，重點談幾點有效開展合作學習的看法。

關鍵詞：初中數學 合作學習 策略

合作學習是以“自主學習”、“小組合作”、“班級合作”為基本形式，系統地利用教學動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。合作學習包含積極互賴、面對面相互促進個人責任、社交技能和小組自評幾個基本要素。合作學習開辟了現代教學研究的新領域，發展了課堂教學互動理論，創新了小組教學形式。

在初中數學學習中，合作學習是一種重要的學習方式，可以培養學生合作交流學習的精神和能力，學會在合作中自主探索，創造性的解決問題，有利于學生素質的全面提高和人格的完善。

一、合作學習在初中數學教學中的意義

1.合作學習為學生的數學學習提供了參與交流的學習空間

在我國，合作意識在學生中是普遍比較缺乏的。許多社會學家都認為在未來的世界里，合作要比競爭重要的多。學生只有把所學的知識應用于和其他人的互動，才能體現所學知識的意義，如果不能夠很好的合作互動，那么所學的知識便是無用的，此種教育是失敗的。因此，為了順應教育社會化和社會所需人才的培養，更為了能夠使得新教材中新的教育理念的更好的體現，必須將合作學習的觀念引入到教學系統中去。小組學習能夠從多方面使得學生學習數學更加生動、活潑。

2.合作學習促進了多邊互動的教學模式的創新和發展

傳統的教學過程中，教師只是注重知識的傳授，對于學生的合作交往根本不進行考慮，但是事實上，對學生進行合作技能的訓練時非常重要的，如果進行課堂合作技能訓練，那么學生就缺乏必要的合作技能，那么學生的合作學習就會受到影響，甚至會影響最終的教學質量。合作學習倡導教師與學生，學生與學生，教師與教師進行多邊互動，是對現代教學人力資源的有效開發和對課堂教學互動理論的創新與發展。

二、合作學習在初中數學教學中的實施策略

1.打破常規教學模式，轉變教學理念

教師要在合作學習中發揮積極的作用，就要打破常規的教學模式，從轉變自身的教學觀念開始，加強必要的理論學習，并在日常教學中實踐和提高。要指導學生合作學習，教師間的合作是必不可少的，只有通過教師間的相互切磋，才能體驗到合作的意義，才能更好的指導學生進行合作。如平時的教研活動、集體備課等，都是教師間的合作和交流，我們要把這種合作模式運用到教學實踐中，指導學生進行合作學習，提高學習效率。

2.科學分組，合理分工

眾所周知，學生是具有豐富個性的學習者，為此，我對全班學生的分組進行了細致的研究設計。首先，對學生的知識基礎、學習能力、心理素質等進行綜合評定（這個評定對學生保密），把學生按四人一個小組，四人角色按學習能力的大小分別為甲、乙、丙和丁四級，同級人數各占全班人數的四分之一。其次，我遵循“組內異質，組間同質”的原則，采用學生雙向選擇與教師適當調配相結合的方法，增強組員的主人翁意識和小組的凝聚力。在合作中，小組的成員明確分工，如組織者、講解者和檢查者等，可以根據學習內容進行不定期輪換，使學生的各種能力都得到鍛煉。

3.精心設計課堂合作學習活動內容

課堂合作學習活動內容的設計也可歸結為幾點：教師設計合作內容，確定合作目標；指導各合作小組開展活動；學生小組匯報與反饋；師生點評、評價、歸納。因此開展課堂合作教學活動時還應注意以下兩方面問題。

①設計合作學習內容要合理。在合作學習教學中，首先要創設問題情境，向學生展示合作學習內容，呈現合作學習目標。開展小組活動一定要找準時機，針對教學內容有計劃、有的放矢的開展，為了使合作學習真正富有成效，作為教師必需深入理解教材，精心設計適宜于小組合作的問題，問題設計要有層次、梯度，討論題設計應遵循“難度系數大于個個能力，而小于小組合力”的原則。有如下幾點適合用于合作討論：個人操作難以獨立完成的問題；實踐題，有多種解題途徑時；面對的提問是規律性問題時；當學生意見有分歧時；問題的解決涉及知識點多或開放性問題，答案不唯一或難以獨立分析完成的；當合作題難度太大，個人探索有困難的。

②討論要在獨立思考的基礎上。合作學習只有建立在獨立思考的基礎上才能更好進行。教學中，學生要參與討論、參與探究的問題，必須要有自己的見解和認知能力作為基礎，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來代替的。只有學生思考到達一定程度展開討論，才有可能出現一點即通、恍然大悟的效果。

4.強調學生合作的同時發揮教師的指導作用

初中正是學生要求獨立，渴望擺脫束縛的階段，也是發展學生獨立思考能力的重要時期，初中生不太喜歡教師在課堂上喋喋不休地一個人進行“一言堂”。他們更喜歡運用自己的知識和經歷，獨立探討一些知識，即便是碰壁也在所不惜。教師在初中階段的數學合作學習中既要注意鼓勵學生顧全大局、團結協作、齊心協力完成小組的學習任務。但是又要注意發揮自己的指導作用。畢竟初中生的知識經驗有限，更需要教師在知識學習、情感發展、同伴關系的處理上對他們進行指導。

5.作好評價及時處理出現的問題

在合作學習中，教師要作好評價工作，全面了解學生在合作學習中的表現，及時了解學生的動態，幫助學生正確認識自我。學生在合作交流中出現問題時，教師應及時予以幫助和解決，使其增強信心，真正參與到合作學習中來。

合作學習的良好習慣不是在一朝一夕間就能形成的，只有通過師生共同努力，教學相長，反思矯正，才能走向成熟。作為新課程改革的實踐者，我愿用自己的頭腦去思考，用心靈去感悟，用行動去實踐，與新課程一起成長。讓我們在合作學習中學會分享！相信合作學習必將在數學教學中，產生巨大的魅力。

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