淺談職業高中學生英語學習自信心的樹立

摘要：在英語教學活動中，教育者應幫助學生樹立較強的學習自信心，促進其主動學習英語知識，提高英語語言能力。自信心是學生走向成功的重要精神動力。缺乏自信，影響的不僅是學業，更重要的是健全人格的形成。

關鍵詞：英語 自信心

對于職業高中的英語老師來說，教學中遇到的一個大難題就是學生對英語這門學科的感知和認識不清楚，以致于學習興趣往往受到學生個性和老師的組織教學形式的影響。如教學質量不高，學生的學習成績不理想，水平各不相同，尤其是學生的口頭表達能力普遍偏低，常用詞匯量不大，這就增加了職業高中英語老師的教學難度。如何來解決這一難題，筆者認為，應采取綜合措施，培養學生對英語學習的興趣，提高英語老師的語言親和力，老師的教學方法的靈活多樣等等，都不失為比較有效的途徑。

一、樹立學生對英語學習的信心，是培養學生英語學習的基礎

第一，把以“學生為主，老師為輔”的新教學理念貫穿到課堂中，讓學生成為課堂的主體，使他們通過老師的引導發揮學習潛能，培養學生的創造力，讓他們真正體驗到有所收獲的喜悅。因此，課堂上老師不能馬虎，得認真觀察學生的情況，對他們的點點進步加以肯定，讓學生們尤其是表現得不如別人好的學生覺得老師是關心自己的，別人能做到，自己也一定能。

第二，及時多表揚，也別吝惜幾句贊美的話，學生們大部分都喜歡受到表揚。中國有句諺語“好孩子是夸出來的”，贊揚會激起學生的學習熱及求知欲望，同時會增加他們的自信心，提高學習興趣。即使學生真的做得不好，老師都不要嚴厲的責怪、批評，而應鼓勵他們。一旦學生做好時，就及時表揚。

二、如何幫助學生樹立英語學習的自信心

學生英語學習自信心的樹立不是一朝一夕的事，也不單單是學生的事，幫助學生樹立英語學習的自信心是我們英語教師的責任。我們對癥下藥從以下幾步進行突破。

第一步，充實學生英語學習的基礎。

萬丈高樓平地起，空中樓閣是不現實的。學習英語也是一樣，我認為詞匯量便是英語學習中的基石。我們把英語學習分作聽力、詞法（包括詞匯和句法）和語法三大塊。少了詞法有好聽力是不可能的，少了詞法有好語法也是白搭的。那么如何提高學生的詞匯量呢？記單詞要眼到、口到、手到、腦到，千萬不要孤立地背英語單詞。請背記包含生詞的句子或詞組，這樣我們才真正能運用這些詞匯，而且印象更深刻。因為我們不僅要學習它的拼寫，更重要的是學習它的用法。在過去的一年里，我有意識地介紹學生閱讀一些趣味性的讀物，在潛移默化中學生的詞匯量也大大提高。

第二步，培養學生英語學習的興趣。

首先是學習內容的趣味化。我們不贊成學習“古董英語”，因為任何語言都是活的，都是發展的。學習陳舊的語言毫無新鮮感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風趣幽默的語言不是我們要學的語言，也根本引不起學生學習的興趣。因此，在課本系統化的學習中我們嘗試引入英語報紙，多讀報，多受益：開闊視野，豐富知識，學習流行詞語和英語最新發展。而且可以先易后難地讓學生自己用英語介紹時事以及趣味小短文。在老師的引導下，某班連基礎最差的學生也不時地主動翻看課外英文讀物，這不能不說是個進步。

其次是學習方法的趣味化。主要指教師指導學生如何學習英語，以及學生的主動學習。聽、說、讀、寫要齊頭并進。動用知識卡片、學生互問互答、介紹美文、講故事等等，充分發揮學生學習的積極性。

第三步，樹立學生英語學習的自信心。

1、善于運用名人學習事跡，引導學生樹立學習英語的自信心。

用先進事跡鼓舞人，是幫助學生樹立英語學習自信心的起點。“有志者事竟成，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補拙的例子也不勝枚舉，數學家華羅庚初一的數學還是經過補考才及格的。我也常用“瘋狂英語”的創立者李陽其人其事來激勵學生。李陽從大學一二年級多次補考英語到經過四個月的艱苦努力，在1988年大學英語四級考試中一舉獲得全校第二名的優異成績，絕對是職業高中學生學習英語的榜樣。基礎差不要緊，笨鳥先飛嘛，關鍵是我們要引導學生樹立起學好英語的自信心：人家可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能！

2、善于發現和肯定學生的閃光點，讓學生擁有自信心。

教師要樹立這么一個觀念：每個學生都有他的閃光點。善于發現并及時肯定學生的閃光點是學生獲得自信的動力。比如有學生發音不錯，那么肯定他，贊揚他，在朗讀時請他做范讀。這樣，一段時間后這個學生閃光的就不僅僅是發音了。在批改作業中，我時常會在后進生的作業本中圈出幾個像模像樣的單詞來大加表揚，幾周下來，這些后進生的作業本個個字跡工整，上課也認真多了。

3、善于用教師自己的教學自信，點燃學生學習的自信心。

教學過程是情感交流的過程。情感具有動力和催化作用。在愉快情緒的作用下，人的心智活動會進行得更敏捷、更卓有成效。教師要用自己的教學自信、教學熱情點燃學生學習的自信心。實踐表明，教師的教育心態直接決定了學生的學習心態。也就是說教師的教學自信影響著學生的自信。舉個簡單的例子，一個心情沉重的教師一走進教室的同時，他的學生也就失去了聽好一堂課的自信。

以上幾步是相輔相成的，英語學習興趣的培養和英語學習自信心的樹立更是如此。有興趣能幫助樹立學習的自信心，擁有自信才更有學好的興趣。只有充分激發學生英語學習興趣和樹立學習自信心，職業高中學生的英語學習才能找到出路。