改進教學方法 提高教學質量

摘要：改進教學方法，提高教學質量，是英語新課程改革的核心目標之一。本文圍繞這一課題，闡述了改進課堂教學的幾種方法。

關鍵詞：英語 教學 方法 改革

英語是一門重要的工具性課程，學習英語的目的就是為了讓學生能具有扎實的基礎知識和語言交際能力。因此，在初中英語教學中，提高教學的質量是每位教育者義不容辭的責任。本文僅結合自己的教學實踐，談談改進教學的幾種方法。

一、要營造寬松的學習氛圍，發展學生的個性

自由寬松的學習氛圍是學生發展個性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”教師要為學生創設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環境，努力以自己對學生的良好情感去引發學生積極的情感反應，創設師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知的興趣、積極主動地去追求知識和技能，同時迸發出創造思想的火花。老師還應多為學生創造表現機會，使學生在自我表現的過程中增強自信。例如，在講授WHAT COULOUR IS IT 這一句型時，我不是單純死板地講七種顏色，而是把這七種顏色用在學生熟知并感興趣的七種物體身上，并把他們串成一個既貼近生活實際又有趣的故事。一上課，我就用英語告訴學生說：“同學們，今天我要給你們講一個故事。”這時，教室里有了一陣小小的騷動，每一個學生都睜大了好奇的雙眼。緊接著，我拿出了一個棕色的猴子圖片，給學生介紹說它便是故事的主人公—Monkey ，a brown monkey.這時，便引導學生學習第一種顏色—Brown.出于對故事和猴子的好奇，學生很快就學會了brown 這一生詞。然后，我又介紹說：“The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does she sell ？ （這只棕猴子是個賣水果的。你知道她賣些什么水果嗎？） 這時，學生的積極性完全被激活了，搶著要說出自己的猜想。有的同學用中文說：蘋果、梨、西瓜，有的用英文說：apple、banana 等。這三種顏色學起來也格外地輕松。在這樣輕松愉快的氣氛中，學生由于故事的吸引而記住了其中出現的七個事物以及它們的顏色，這使得原本枯燥又容易混淆的七個顏色的單詞具體清晰了起來，取得很好的教學效果。

二、運用設疑，引導學生多讀善問

所謂的設疑教學模式，就是把教師“教”轉化為學生的“學”，讓學生從被動的學到主動的學。

1.適當適時地突擊式的概念轉換法。例如，在講完語法形容詞轉為副詞法后，馬上在投影儀上打出，讓學生糾錯：If you don’t careful， a car may hit you. 60%左右的學生都修改成：If you don’t carefully， a car may hit you. 很多學生想不到把don’t 改成aren’t， 正確答案是：If you aren’t careful ，a car may hit you. 學生明白自己的錯誤之后，下次就不會再犯同樣的錯。經常通過這樣突擊式的方法鍛煉學生，對學生智力的提高一定有效。

2.適當適時地隨機性的復習舊知識。例如，在講授五種簡單句句型時，學生難辯難記的句型：I think it interesting to go birdwatching. 閱讀時偶遇這樣的句型，即提問學生此句型屬于五種簡單句句型中的哪種。第一次60%左右的學生講不出它屬于S+V+DO+OC， 但是第二次再遇到：They proved it right. 提問時已有80%的學生知道，以此方法，學生記憶不斷的再現，就不再認為這種句型難了。

3.引導學生將相關類似語言點進行積累。例如，在見到start to do/doing 即會聯想begin to do sth/begin doing sth or continue to do/doing sth ，見到stop sb/sth from doing 即會聯想prevent sb/sth fom doing ，見到invitation 即會聯想application/operation.

三、合理運用信息技術，拓展教學的內容與空間

信息技術具有圖、文、聲、像、影合一的特點，能使教學變得更加直觀、形象。科學研究表明：在學習過程中，同時使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯的提高學習效率和學習效果。運用多媒體的現代化教學手段，能為學生提供最佳的外語學習環境和學習情境，優化課堂教學的整個過程，培養學生初步運用英語的交際能力，促進學生綜合能力的提高。同時，有利于適時拓展教學內容，最大限度地發掘學生的創造力。

教師在創意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創造力融于其中，從而以教師的教學創新來啟發學生的學習創新。例如，我在創意制作課件Where are you from ？ 時，設計了“World in my eyes”板塊。在這一板塊中，課件呈現了世界各國的風景，讓學生用英語說出每個國家的名字、語言并簡單地敘述該國的風土人情。學生在這一課件呈現的課堂活動中開闊了眼界，拓展了思維，而且訓練了口語。

總之，初中英語教學質量的提高是一個系統過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持。這就需要教師在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現探究。這樣，才能有效地提高英語教學的效率與質量。