改進(jìn)教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量

摘要：改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是英語新課程改革的核心目標(biāo)之一。本文圍繞這一課題，闡述了改進(jìn)課堂教學(xué)的幾種方法。

關(guān)鍵詞：英語 教學(xué) 方法 改革

英語是一門重要的工具性課程，學(xué)習(xí)英語的目的就是為了讓學(xué)生能具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和語言交際能力。因此，在初中英語教學(xué)中，提高教學(xué)的質(zhì)量是每位教育者義不容辭的責(zé)任。本文僅結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯倪M(jìn)教學(xué)的幾種方法。

一、要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！苯處熞獮閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知的興趣、積極主動(dòng)地去追求知識和技能，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。老師還應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)自信。例如，在講授WHAT COULOUR IS IT 這一句型時(shí)，我不是單純死板地講七種顏色，而是把這七種顏色用在學(xué)生熟知并感興趣的七種物體身上，并把他們串成一個(gè)既貼近生活實(shí)際又有趣的故事。一上課，我就用英語告訴學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我要給你們講一個(gè)故事。”這時(shí)，教室里有了一陣小小的騷動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都睜大了好奇的雙眼。緊接著，我拿出了一個(gè)棕色的猴子圖片，給學(xué)生介紹說它便是故事的主人公—Monkey ，a brown monkey.這時(shí)，便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一種顏色—Brown.出于對故事和猴子的好奇，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了brown 這一生詞。然后，我又介紹說：“The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does she sell ？ （這只棕猴子是個(gè)賣水果的。你知道她賣些什么水果嗎？） 這時(shí)，學(xué)生的積極性完全被激活了，搶著要說出自己的猜想。有的同學(xué)用中文說：蘋果、梨、西瓜，有的用英文說：apple、banana 等。這三種顏色學(xué)起來也格外地輕松。在這樣輕松愉快的氣氛中，學(xué)生由于故事的吸引而記住了其中出現(xiàn)的七個(gè)事物以及它們的顏色，這使得原本枯燥又容易混淆的七個(gè)顏色的單詞具體清晰了起來，取得很好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生多讀善問

所謂的設(shè)疑教學(xué)模式，就是把教師“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)到主動(dòng)的學(xué)。

1.適當(dāng)適時(shí)地突擊式的概念轉(zhuǎn)換法。例如，在講完語法形容詞轉(zhuǎn)為副詞法后，馬上在投影儀上打出，讓學(xué)生糾錯(cuò)：If you don’t careful， a car may hit you. 60%左右的學(xué)生都修改成：If you don’t carefully， a car may hit you. 很多學(xué)生想不到把don’t 改成aren’t， 正確答案是：If you aren’t careful ，a car may hit you. 學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤之后，下次就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)。經(jīng)常通過這樣突擊式的方法鍛煉學(xué)生，對學(xué)生智力的提高一定有效。

2.適當(dāng)適時(shí)地隨機(jī)性的復(fù)習(xí)舊知識。例如，在講授五種簡單句句型時(shí)，學(xué)生難辯難記的句型：I think it interesting to go birdwatching. 閱讀時(shí)偶遇這樣的句型，即提問學(xué)生此句型屬于五種簡單句句型中的哪種。第一次60%左右的學(xué)生講不出它屬于S+V+DO+OC， 但是第二次再遇到：They proved it right. 提問時(shí)已有80%的學(xué)生知道，以此方法，學(xué)生記憶不斷的再現(xiàn)，就不再認(rèn)為這種句型難了。

3.引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)類似語言點(diǎn)進(jìn)行積累。例如，在見到start to do/doing 即會(huì)聯(lián)想begin to do sth/begin doing sth or continue to do/doing sth ，見到stop sb/sth from doing 即會(huì)聯(lián)想prevent sb/sth fom doing ，見到invitation 即會(huì)聯(lián)想application/operation.

三、合理運(yùn)用信息技術(shù)，拓展教學(xué)的內(nèi)容與空間

信息技術(shù)具有圖、文、聲、像、影合一的特點(diǎn)，能使教學(xué)變得更加直觀、形象。科學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯的提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能為學(xué)生提供最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)的整個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的交際能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。同時(shí)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。例如，我在創(chuàng)意制作課件Where are you from ？ 時(shí)，設(shè)計(jì)了“World in my eyes”板塊。在這一板塊中，課件呈現(xiàn)了世界各國的風(fēng)景，讓學(xué)生用英語說出每個(gè)國家的名字、語言并簡單地?cái)⑹鲈搰娘L(fēng)土人情。學(xué)生在這一課件呈現(xiàn)的課堂活動(dòng)中開闊了眼界，拓展了思維，而且訓(xùn)練了口語。

總之，初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持。這就需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究。這樣，才能有效地提高英語教學(xué)的效率與質(zhì)量。