淺談對于高中地理教學改革的思考

摘要：在高中地理教學中，教學的改革已經是不可避免的趨勢。在這改革的大潮中，老師要自己把握好自己的教學方法和方向。不能盲且的改革，也不能閉關自守。本文主要是通過改變填鴨式的教學方法、加強德育在地理教學中的滲透以及理論聯系實際的地理教學方法來加以闡述。

關鍵詞：高中地理 教學

隨著新課程改革的提出，傳統高中地理教學收到極大的挑戰，但傳統應試教育在我國基礎教育中根深蒂固，在很大程度上影響了當今的新課程改革的實施。傳統的地理應試教育主要偏重于對地理知識的傳授，忽略了在創新意識和個性健康方面的發展，特別是在能力運用和生產實踐方面關注不足。這顯然不利于對創造型人才的培養。

一、徹底突破填鴨式的教學方法

所謂填鴨式的教學方法就是以教師為中心的課堂教學，用填鴨式滿堂灌的方法，把學生變成了機械式的被動接受者。此種教學誤區，容易促使學生對地理知識的學習缺乏興趣，聽課不積極投入，把課業當成負擔，每做地理練習就心煩。

1.突破這種教學誤區應以激發學生學習地理科學知識的主動性為主要方向。教學的實質應是在教師的點撥下，啟發學生合理地從多角度展開思維，從多方面分析問題，引導學生把知識向能力方面遷移和能力向應用方面遷移。因此，在地理課堂教學中，必須把學習的主動權交給學生，放手讓學生去看、去說、去做、去想。給學生以足夠的時間和空間，教師只發揮點撥作用。把傳授變為導學，充分體現學生是學習的主體，極大地調動學生的積極性。

2.同時構建地理師生互動的地理課堂也至關重要，課堂是師生之間動態交往的場所，是師生共同學習、共同參與、共同發展的教育實踐基地，也是充滿生活氣息和生命活力的人生舞臺。構建一個師生互動、快樂和諧的課堂，是新一輪基礎教育改革對廣大教育工作者的要求。

同時地理學科的實踐性、區域性、綜合性特征，地理教育內容的廣闊性，地理環境與生活密不可分的關系。也為地理課堂中師生之間的互動提供了天然的優勢。師生的互動不僅一要有良好的課堂氛圍。例如在課堂上，偶爾引用一兩旬歌曲，既可以調節課堂氣氛，又促進了學生對知識的掌握，還實現了師生互動，促進學生自主學習，激活了課堂教學。二要有良好的師生關系。師生關系有時是決定學生對課程感興趣的至關重要的因素，如果學生討厭老師，連帶反應就是老師教的課程也不喜歡。反之如果學生喜歡老師，那么老師教的課程也自然喜歡。所以搞好師生關系也是課堂教學的關鍵。

二、在地理教學中滲透德育的教學勢在必行

德智體美勞的全面發展是我們根本的教學目標，在地理教學中進行德育滲透是幫助學生形成正確價值取向，實現地理教育價值目標的重要途徑。地理教育的價值目標，最重要的有二：其一是要讓學生擁有對終生發展有用的地理知識和技能；其二是要培養學生的社會責任感，使其積極參與協調人類與環境關系的活動。

如果說前者重點在于知識和技能傳授的話，那么后者的關鍵就在于觀念的形成了，因此在地理學科中的德育滲透對于學生正確價值觀念的形成以及實現地理教育價值目標具有不可替代的作用。

在高中地理教學過程中，教師往往把目光的焦點集中在如何讓學生理解并掌握那些抽象的地理原理上。容易忽略掉在教學過程中適時滲透有關情感、價值觀方面的教育。地理課程強調的是人地關系，通過學習地理形成正確的天地觀念，認識自然環境的美、了解環境與人類生活的密切關系與相互影響，關注未來的生活和環境質量，樹立可持續發展的觀點。在全球化日益發展的今天，國民對社會發展的認識、對自然環境與人類活動之間關系的理解是自身發展、服務社會的最基本知識素質，也是最重要的國民素質之一。

地理課程幫助學生形成環境、資源的保護和法制意識，“逐步養成關心和愛護環境的行為習慣”。環保教育以課堂與課外實踐相結合的方式來開展。課堂中，在學習了有關環境方面的知識之后，使學生掌握正確的環境價值觀，樹立起環境保護意識。課外實踐中，可以引導學生到社會中去做調查分析，直觀地認識環境問題，并思考應如何來解決問題，提高自己解決環境問題的能力，培養保護環境、防治污染、節約用水等良好的環境觀念和自覺自律的行為規范。把所學的地理知識和掌握的基本規律，同生產、生活實際相結合，培養學生理論聯系實際的觀點和思想方法，是智能培養的需要，也是地理學科滲透德育的重要途徑。

三、理論聯系實際的地理教學

理論聯系實際，知識來源于生活，知識作用于生活，這是不變的真理。高中地理的教學也要理論與實踐的結合，即課堂教學與課外教學相結合。傳統的地理教學就是課堂教學，偏重于理論。這樣的教學模式使學生所學的地理知識與實踐應用嚴重脫節，容易產生厭學的情緒。因此必須將學生的學術課程學習與學生經驗、社會生活有機結合起來，將知識技能學習與個性發展融合起來。新的教學模式則應強調地理學科的實踐，變閉合式課堂教學為開放式課堂教學。例如：組織學生依據所學的地理知識。觀察當地的自然與人文地理現象的變化及特征；開展地理要素單向調查；啟發學生寫地理調查報告和小論文；指導學生收集與地理教學內容相關的資料和新聞等。探求解決問題的方法，注重學習和解決問題的過程；組織學生到校外去參觀訪問等。這些措施的實施有利于拓寬學生的地理知識技能實用性的范圍，培養他們解決實際問題的能力。

現如今雖然大力倡導新課程的改革，但是新課程的改革還處于不成熟的探索階段，要正確、深刻地認識與理解現代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的教學觀，完善和提高自身知識能力的結構水平。在綜合化的思想指導下，有條不紊地進行學科教學的改革和探索，必將對高中地理教學質量的全面提高和學生素質的全面培養產生深遠的影響。

參考文獻：

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