多媒體在高中物理教學中的應用

摘要：多媒體教學可以集文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻于一體，利用多媒體進行教學，可以很好的吸引學生的注意力，培養學生的觀察力，優化教學過程，激發學生的興趣，提高教學效率和學習效率。文章從幾個方面著重講述了利用多媒體輔助教學的幾個優點，簡單地描述了多媒體教學存在的不足之處。

關鍵詞：多媒體 輔助教學 物理教學

現代科學迅速發展，教學手段快速更新，要求學生掌握的知識也越來越多，但學生學習的時間卻沒有因此而增加，相反還有所減少。例如不能補課、要求學生每天要有足夠一個小時的體育鍛煉時間等等，所以要完成教學任務，利用傳統的教學方法（粉筆加黑板的教學方法）是難以完成的，而是要借助現代的教學方法：使用多媒體輔助教學，這樣不僅可以改變傳統的教學方式，還可以優化教學過程，，激發學生學習興趣，增加信息量的傳授，提高教學和學習效率。

一、利用多媒體輔助教學可以使抽象問題具體化，使抽象問題更加形象、具體、易懂。

物理是一門貼近生活的、卻又較抽象的，邏輯性強，需要空間想象能力的學科。很多的中學生他們的邏輯性思維還不夠好，空間想象能力不夠好，學習物理比較吃了，使他們對物理產生一種畏懼心理，阻礙他們學習物理的積極性，但是應用多媒體教學的強大的動畫功能、圖像功能以及音頻功能，就可以改善這種畏懼心理，使抽象的問題具體化，是抽象的過程變成可以看得見，聽得到，甚至可以“摸”得到的過程。

例如選修3-5《原子物理學》這個模塊中，分子、原子都是微觀粒子，用肉眼無法看見，也摸不著，利用傳統的教學方式，就只能用一張嘴或者是掛圖來讓學生了解分子、原子。了解它們的內部結構用掛圖還能起到作用，如果要用掛圖和一張嘴來解釋原子分子的運動就十分困難了。但是，用多媒體教學，就能很形象的把分子、原子的運動模擬出來，讓學生更快、更容易記住，更好理解分子原子的運動。

再如，在《萬有引力》的教學中，萬有引力是任何兩個物體間都存在的一種力，但是在我們自己身上，我們卻感受不到這種力。如果用多媒體教學，那么就可以通過模擬技術，使兩個人可以感受到來自對方的萬有引力。通過多媒體技術，還可以是學生感受到來自宇宙天體間的強大的萬有引力，認識到如果沒有萬有引力，那么我們將無法站立在地球上；如果沒有萬有引力，我們賴以生存的地球將被分解，不復存在。這樣就能更好地認識到萬有引力的重要的作用，也能更好的理解萬有引力了。

二、利用過媒體輔助教學可以調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。

傳統教學主要依靠的是教師的講解和用粉筆在黑板上寫字、畫圖，學生對這種教學方法已經習以為常了，并不能引起他們的興趣。但是如果借助多媒體輔助教學，它可以融文字、圖片、、動畫、音頻于一體，更加能夠吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，引起學生的學習興趣。利用生動形象的動畫不僅可以把看不見、摸不著的東西變得看得見、摸得著，而且抓住學生的好奇心理，激發學生的學習興趣。

三、利用多媒體輔助教學能夠增加知識的傳授，提高教學和學習效率。

實驗心理學家蘇瑞特做過兩個著名的實驗：一個是關于人類獲取信息的來源。他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這說明，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過多種感官刺激獲得的信息量，比單一用耳朵聽獲得的信息量要強很多。

另一個實驗是關于知識記憶持久性的實驗：通過大量的實驗表明，一般能記住自己閱讀過內容的10%，聽到內容的20%，看到內容的30%，聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。這說明，如果一個學生只是純粹聽老師上課，他從其中獲取的信息是非常有限的，但是利用多媒體讓學生看到、聽到，在通過討論、交流，使用自己總結的語言表達出來，用這種方式獲取的信息量比傳統的教學方式獲得信息量要多的多。

再例如，利用傳統的教學方式上復習課，老師往往要很多時間在黑板上寫文字和畫圖，這樣就影響了教學的效率。但是用了多媒體輔助教學，很多的概念、規律以及一些重點、難點的內容就可以通過多媒體來展現出來，既方便，又省時，大大提高教學效率。以前也許一節課只能復習兩個知識點，但是通過多媒體教學就可以復習三個知識點，甚至四個知識點，提高了學習的效率。通過多媒體教學，使學生學得更快。記得更久，無形中提高了學生的學習效率。

四、利用多媒體技術輔助教學還可以優化物理實驗，增強實驗效果。

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗是教學過程中不可缺少的部分。如果每個實驗都去做，這樣不僅要花很多的時間，而且有很多實驗很難做成功，甚至會得出相反的結論。如果使用多媒體技術輔助教學，使用視頻播放或利用動畫模擬實驗，不僅可以節約時間，還可以取得很好的實驗效果，即使在受環境限制的情況下，依然可以看到很好的實驗效果，得到理想的實驗結論。通過多媒體輔助教學實驗，可以吸引學生的注意力，使學生仔細觀察，認真分析，總結實驗結果，培養學生的邏輯思維能力。同時也優化了實驗，增強了實驗效果。

以上是多媒體技術在輔助教學方面的優點，當然，多媒體教學也存在一定的不足之處。例如，有的老師認識到了多媒體教學的諸多優點，直接用多媒體教學代替了傳統的教學方式，這樣是不合理的；還有的老師從網上下載一個課件，直接用來上課，不經過自己的思考，這樣上課的效果還沒有傳統教學的效果好等等。

所以多媒體教學有很多的優點，我們要發揮多媒體在教學中的優點，要避免多媒體教學的不足之處，這樣才能使多媒體輔助教學真正發揮它的作用，激發學生的學習興趣，有效地提高教學和學習效率，培養學生的邏輯思維能力。