讓高科技服務(wù)于高中生物教學(xué)

在這個科技發(fā)達的年代，高科技手段不斷進入教學(xué)領(lǐng)域，在高中生物教學(xué)中正確地加以運用？如何整合現(xiàn)代教育技術(shù)與生物教學(xué)，促進生物教學(xué)的整體發(fā)展，提高生物教學(xué)的效率？本著這一問題，結(jié)合自己的教學(xué)實際，就“建立生物教學(xué)信息資源庫”，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對生物教與學(xué)新方式的一些認識。

1、建立多媒體高中生物教學(xué)信息資源庫存的必要性

1.1信息時代的召喚

江澤民同志在第三次全教會上強調(diào)指出：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新精神提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面肩負著特殊的使命?！倍@種人才的培養(yǎng)要求我們的教育必須打破過去那種“教授性”的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地去利用前人和時代創(chuàng)造的豐富知識資源，自主地對知識進行篩選、對比、加工、綜合、分析和學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的發(fā)展為我們所需要的這種教學(xué)模式提供了得天獨厚的載體和工具，各門具體學(xué)科都應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念、加快學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐探索，建立起以教師為主導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)為支撐、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。

1.2當(dāng)前高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

目前高中生物教學(xué)受到主客觀條件的制約，致使課堂教學(xué)依舊延續(xù)教師到學(xué)生的單向性和課后完成作業(yè)的個體封閉性特點，學(xué)生單純地接受教師的思想和理論“灌輸”，基本沒有積極主動的探究和思考，導(dǎo)致我們“教育”出來的人才缺少實際的分析、應(yīng)變和表達能力。其結(jié)果是削弱了生物教學(xué)的教育功能，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

1.3現(xiàn)有多媒體教學(xué)的局限性

從70年代中期，計算機技術(shù)開始與教育相結(jié)合，產(chǎn)生了計算機輔助教學(xué)（CAI），計算機輔助教學(xué)是將計算機所具有的特殊功能用于教學(xué)中的一種教學(xué)形態(tài)。運用多媒體課件，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣，突破教學(xué)難點、重點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，拓寬學(xué)生的視野，增大容量、提高效率等，在課堂教學(xué)中具有不可替代的優(yōu)勢。生物教學(xué)CAI的教學(xué)設(shè)計，力圖發(fā)揮計算機這一教學(xué)媒體的功能與優(yōu)勢，對于那些用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以表達的（如語言文字、動態(tài)圖形等），學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容，復(fù)雜的新陳代謝過程，顯微結(jié)構(gòu)等，CAI通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段予以解決，教學(xué)效果很好。

1.4高中教學(xué)信息資源庫及其作用

“教學(xué)信息資源庫”就是將所有能想象到的素材、資料、習(xí)題都收入這一龐大的資源庫中，供教師、學(xué)生調(diào)用，利用各種呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)策略，充分發(fā)揮學(xué)生主體，互動學(xué)習(xí)。甚至還可以通過與校園網(wǎng)、局域網(wǎng)和國際互連網(wǎng)相連，獲得最新的資料信息。有了“教學(xué)信息資源庫”，教師和學(xué)生可以隨時從資源庫中調(diào)用自己所需的素材、習(xí)題，然后利用統(tǒng)一開放的操作平臺加以組合，對教師而言，可以幫助教師完成課堂教學(xué)任務(wù)，使教師對信息的利用達到隨心所欲的程度，“以不變，應(yīng)萬變”，滿足每個學(xué)生不同層次的需求；對學(xué)生而言，有助于實現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的提高。

2、高中生物多媒體教學(xué)信息資源庫的建設(shè)

多媒體教學(xué)信息資源庫是一個龐大的工程，需要長期積累，逐步完善。我們可以從建立電子教案（如電子備課本、電子課件等）人手，逐步建立教學(xué)素材庫（如資料庫、試題庫等），日積月累，形成自己的多媒體教學(xué)信息資源庫。

2.1根據(jù)生物課的學(xué)科特點。建立生物資料庫

生物教學(xué)涉及內(nèi)容之廣泛，是其他學(xué)科所無法比擬的。從宏觀到微觀，從整體到局部，從遠古到未來，時間跨度和空間跨度都很大，尤其是新知識、新信息層出不窮，是任何教科書都無法窮盡的，“教學(xué)信息資源庫”可以通過其龐大的儲存空間實現(xiàn)資料的最大承載，充分發(fā)揮其“電腦”的功能。

2.2根據(jù)高中生物課的教學(xué)原理，建立生物教學(xué)平臺

（1）收集多媒體素材。如，生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，而這些例子在各種光盤、錄像帶、VCD等媒體中都不同程度地存在著，這些材料可以制作成多媒體教學(xué)所需要的素材和實證材料進入自己的多媒體素材庫。

（2）建立生物圖片庫。圖片是進行生物學(xué)習(xí)的主要工具，是學(xué)生獲取生物知識的重要源泉，是開發(fā)學(xué)生各種智力因素和培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的基本手段之一，但如何讓這種傳統(tǒng)的手段煥發(fā)出青春和新的活力，更好地發(fā)揮作用，是現(xiàn)代生物教學(xué)中面臨的～個很重要的課題?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得這個問題得到了不同程度的解決，我們可以收集整理成圖片庫，利用圖片庫，教師可以在課堂上輕松的演示，學(xué)生主動獲取知識也更容易。

（3）制作并整理動態(tài)的電子課件。生物教學(xué)的特殊性之一在于研究的生物細胞內(nèi)部是動態(tài)的，因此在生物教學(xué)中，必須遵循動態(tài)教學(xué)原理，增強生物教學(xué)的直觀性，例如植物細胞的有絲分裂，DNA的半保留復(fù)制，基因的表達等等，都可以用動畫來模擬演示，因為這些內(nèi)容學(xué)生不易觀查到，我們可以收集和制作生物動畫，呈現(xiàn)生物細胞的變化過程，有效達到生物教育功能，并進一步調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和探究性。

3、我的“多媒體教育教學(xué)信息資源庫”

主要欄目：

（1）電子教案：可以為教師上課和課下輔導(dǎo)提供指導(dǎo)。

（2）媒體素材：媒體素材包括文本、音頻、圖形（圖像）、動畫和視頻等。

（3）生物題庫：整理補充各類試題。

（4）專題研究：可以以組成生物體的化合物為主線，結(jié)合教材進行整合，形成系統(tǒng)性，以便于學(xué)生閱覽和學(xué)習(xí)。

（5）教師網(wǎng)頁：使教師跨越時空，實現(xiàn)互助備課、不斷學(xué)習(xí)、進一步拓寬視野和提高教學(xué)水平的目的。

（6）友情鏈接：相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站使學(xué)生學(xué)習(xí)的觸角更廣遠。

關(guān)于生物多媒體教育教學(xué)信息資源庫的使用方式，目前，我們可以在教學(xué)過程中通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生共享，也可以通過在多媒體教室利用教師機控制臺向?qū)W生展示，通過人機交互，最終達到最優(yōu)的教學(xué)效果。

必須強調(diào)的是，我們的高中生物多媒體教學(xué)信息資源庫的建設(shè)剛剛起步，從理論上需要加深理解，從實踐上需要進一步探索，但勿容置疑的是，這種教學(xué)方式抓住了教育“以人為本”的核心，緊緊圍繞著培養(yǎng)全面素質(zhì)人才、培養(yǎng)社會需要人才展開，對我國教育事業(yè)發(fā)展有著重大意義。