普通中學生物實驗教學存在的弊端及解決策略

摘要：普通中學生物實驗教學是中學生物教學內容的重要組成部分，是探究和獲取生物科學知識、培養學生動手操作能力、思維分析能力、創新實踐能力、實事求是的科學態度以及團隊協作精神的重要途徑。本文就當前普通中學生物實驗教學中普遍存在弊端進行分析，提出了相應的對策。

關鍵詞：普通中學 生物實驗教學 弊端與對策

隨著新課程標準的實施，要對學生的動手能力、創新能力、科研實踐能力等的培養，越來越受到全社會的重視。生物實驗教學在培養和提高學生動手能力、創新能力及科研實踐能力方面有著不可替代的作用。

一、普通中學生物實驗教學存在的弊端及分析

在中學生物實驗教學中，由于諸種原因，導致生物實驗教學開課率嚴重不足，形成“以看代做、以講代做、以練代做”的現狀。具體表現有：

1.監督機制不完善，認識丞待提高。

生物實驗教學對學生的科學能力的培養是一個漸進的過程，加之高考的副作用，導致主管部門和部分領導對實驗教學重要作用認識不到位，逐漸使生物實驗教學形成了“以看代做、以講代做”的弊端。

2.投入不足，實驗設施限制。

1）實驗經費不足。示范學校的建設、辦學規模擴大，加之物價上漲等原因，導致實驗經費被壓縮，影響了生物實驗課的正常開設。

2）實驗設施限制。學校規模擴大，各學校班額、生源人數劇增后，相當一部分中學實驗室并改擴建，導致實驗教學場所、設施等嚴重不足，影響生物實驗教學的順利開展。

3.教師素質不高，對實驗教學認識不到位。

1）片面追求高分數和升學率。受在急功近利的高考、中考的影響，片面追求高分和成績，導致了擠課、占課，使生物實驗教學課時嚴重不足。

2）教師專業素養參差不齊。教師自身的知識結構，專業素養以及教育的技能等與新課程標準的要求存在一定差距，致使教師在生物實驗教學中照本宣科，實驗內容缺乏拓展以及創造和升華，無法科學地設計實驗，影響學生實驗能力和科學素養的培養和提高。

二、中學生物實驗教學的變革與對策

要改變這些現狀，讓中學生物實驗教學發揮應有的作用，學校應結合實際，堅持“以人為本”， 強化實驗教學，真正 “讓每一個學生都得到最好的發展”。

1.轉變思想觀念，完善規章制度。

1）轉變觀念，提升認識。思想是行動的靈魂，首先要樹立實驗是素質教育的重要組成部分的觀念，真正認識到生物科學實驗的重要作用和地位，明白新課改在實驗教學中的目的和意圖，從思想觀念上重視實驗教學。

2）建全監督機制，完善規章制度。對實驗教學應加大監管力度，制定和完善規章制度，經常檢查、督促和指導實驗管理和實驗教學工作，做到上下齊心，齊抓共管，共同促進生物實驗教學的開展。

2.注重實驗培訓，加大實驗投入。

1）加強培訓，建設高素質的教學隊伍。學校應本著“立足本職，積極進取，勇于創新”的原則，通過各種途徑、不同形式讓生物實驗教師、任課教師接受培訓，不斷提高他們的專業素養和實驗技能，努力培養和建設一支高水平的實驗教學隊伍。

2）配足器材藥品，保障實驗教學。配足實驗器材設備是進行生物實驗教學的前提。學校須根據學生人數和實驗進行的次數等實際情況，增大投入，保證實驗藥品、消耗品和部分儀器設備的補充、增添和更新，保障實驗教學的正常進行。

3）創造實驗硬件條件，保障實驗教學。隨辦學規模的擴大，班額和各年級學生人數的劇增，造成實驗室的頻繁使用，不利于生物實驗教學的開展，各學校應想方設法創造實驗硬件條件，確保實驗教學順利進行。

3.營建實驗文化氛圍，培養學生科學素養。

實驗室的文化建設是校園文化建設的組成部分，學校可根據實際，美化生物實驗室，創建生物實驗專欄，科學規范的擺放生物實驗器材、藥品等來建設生物實驗室文化，促進學生生物科學素養的形成、科學態度的培養。

4.加強環境和安全教育，培養綠色理念。

1）加強安全教育，杜絕事故發生。在進行生物實驗室前，應對學生進行安全教育，對各種實驗事故的應急措施進行培訓和指導。強調實驗的注意事項，減少意外事故的發生。

2） 滲透環境教育，培養綠色理念。在生物實驗教學中結合教學實際，靈活的滲透環境教育，培養綠色理念，提高環境意識；同時做好“三廢回收再利用”工作。

5.改進課堂理論教學方法，提高實驗教學水平。

1）精心備課。在生物實驗教學的備課中，教師除了認真研究教材、課標、考綱外，須明確實驗教學目標，并把新知識、新技術（新方法）等內容整合、貫通成授課資料。

2）改革教學方法。在生物實驗教學中，教師應結合實際，變“主講”為“主導”，將教學的重心從“教”轉移到“學”上，充分調動學生的積極性和互動性，培養學生獲取實驗知識的能力。

3）創新教學手段。在生物實驗教學中應結合實際，合理利用現代教育技術，提高實驗教學效果，讓抽象的教學內容變得形象、具體、生動、直觀。

4）重視生物實驗小結。生物實驗教學結束后認真組織學生對生物實驗（包括沒有出現預期結果的實驗）中出現的現象和結果進行分析討論，有針對性的進行總結，以培養學生的分析能力、思維能力和嚴謹科學態度的養成。

5）開展課外生物科技競賽活動。生物實驗能力的培養僅靠課堂實驗教學是不夠的，還要盡可能的通過探究、調查、競賽等課外科技活動，促進學生運用已有的知識和能力去觀察、分析、解決實際問題，從而提高綜合實驗能力和創新能力。

三、結束語

實驗教學與學生綜合質的提高是密切相關的。我們應采取一切措施，充分發揮教材、課標的優勢，積極改變實驗教學模式，合理優化實驗教學結構，加強和改進實驗教學，全面提高生物教學質量，培養學生形成綠色理念，提高創新能力、綜合實驗能力，“讓每個學生都的到最好的發展”。

參考文獻：

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