當前中學愛國主義教育存在的問題及應對措施

摘 要：隨著經濟全球化的深入發展，我國社會發生了巨大的變化，給當前的中學愛國主義教育帶來了嚴峻的挑戰。當前的中學愛國主義教育存在著一些比較突出的問題，如教學內容不貼合現實生活、缺乏時代感、形式主義泛濫等。針對存在的問題，應該要采取相應的對策，豐富愛國主義教育的內容，增加理性愛國的內容，對學生愛國主義情感的抒發進行正面引導，并且要與時事相結合，以大型事件為契機，營造愛國主義教育環境，還要開辟新途徑，搶占網絡陣地，提高愛國主義教育的實效。

關鍵詞：中學；愛國主義教育；應對措施

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）11-0237-02

“家是最小國，國是千萬家……”這首獻禮建國60周年的歌曲《國家》感動了無數中華兒女。然而，在我們為祖國的繁榮富強而歡欣雀躍時，也不得不面臨著這樣的社會現狀：“韓潮日流”沖擊著我國的文化市場，中學生沉迷于韓劇，追捧外國明星，崇尚西方的生活方式，移居海外的人越來越多；另外，有相當一部分的中學生根本不在乎國家的前途，在他們看來自己的前途才是最重要的。因此，重視中學生愛國主義教育問題已經刻不容緩。其實我國一直以來都是相當關注青少年的愛國主義教育的，但是，這么多年的愛國主義教育到底有多大的成效呢？廣東省一家雜志曾對廣州市多所中學的1 000名中學生的進行一項問卷，發現個性張揚的“90后”新新代中學生認為“愛國”的具體行動包括以下幾種：吃麥當勞、肯德基、必勝客等快餐時記得索要發票；學語言一定先把漢字、普通話學好，作文里減少錯別字病句；出國旅游、留學時一定要注意自己的行為舉止；遇到外賓時向他們推薦中國品牌；愛護環境，節約能源，不掛QQ，不掛游戲，不用一次性筷子等等 [1] 。以上的事實表明我國的愛國主義教育確實存在著問題，因此，要想切實加強中學生愛國主義教育，就必須先找出當前的中學生愛國主義教育存在的問題和原因，對癥下藥，尋求出路。

一、當前中學愛國主義教育存在的主要問題

1.教育內容缺乏時代感

現在的中學愛國主義教育內容中，大多都是在宣傳歷史名人、領袖人物、戰爭英雄和著名的科學家，將他們的感人事跡作為愛國教育的內容，讓學生向他們學習。在現下普遍的教育中，都是把像劉胡蘭、雷鋒等這樣的英雄人物樹為愛國主義的典型。誠然，宣揚他們的愛國事跡和愛國精神是必要的，也是我們必須學習的楷模。但是，這些特定年代造就的“愛國觀”，很難跟處在21世紀的中學生產生心靈共鳴。

而在如何愛國的問題上，學生在長期的教育中學到的只是千篇一律的“好好學習，天天向上，報效祖國”之類的紙面的說教，空洞而乏味，并不能教會學生到底應該怎樣愛國，而且這些大而空的內容不但無法達到愛國主義教育的初衷，反而可能會讓學生很反感。

2.教學過程形式主義嚴重

當學校要求開展愛國主義教育時，教育者通常采取的方式主要就是開主題班會，傳達完教育內容就算了事；或者稍微重視點的，組織學生開展相關愛國主義的活動，如去烈士陵墓掃墓、參觀革命紀念地等等。這些活動在一定程度上確實是相當必要的，但是作用有多大呢？有多少學生真的為之所感化呢？在一項調查中，很多學生說，他們在參加這種活動中大多也是敷衍了事。在調查過程中，就“作為一名中國人，你是否感到自豪？”和“如果你可以選擇的話，你最想在哪個國家生活？”這兩個問題的回答，暴露出很大的問題。絕大多數的學生（93、3%）覺得作為一名中國人是自豪的，但是，如果可以選擇的話，大部分的學生（76、5%）選擇了出國生活，理由是：自由、環境好、社會福利好、人民素質高等。這正好應驗了美國中央情報局要讓中國青年一代“向往我們的衣、食、住、行、娛樂和教育的方式”的期望[2] 。這項調查說明了什么？說明我們現如今的愛國主義教育是存在很大的缺陷的。教育者往往試圖用幾場主題班會、幾次活動來完成愛國主義教育的任務，太過注重于形式而忽略了內容。這種抽象的大道理式的大話套話教育方式不但不能達到愛國主義教育的初衷，還會使得學生對其感到厭煩，這其實是一種顯性的危害。

3.教育主導者存在的問題

教師是中學里負責對學生進行愛國主義教育的主導者，教師的素質直接關系到愛國主義教育的成效。來自都江堰光亞學校的教師范美忠在2008年汶川大地震發生那一刻，棄學生不顧第一個跑出了教室，而后又在論壇里寫下了《那一刻地動山搖——“5·12”汶川地震親歷記》一文。文中這位范老師說“我從來不是一個勇于獻身的人，只關心自己的生命，我是本能反應，危機意識很強。我是一個追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。”對于這樣一位完全利己主義，完全自我中心主義，違背了公共道德卻又毫無羞愧之心的教師，他能教出什么樣的內容？教出來的內容又有多少的可信度？教師是學生的榜樣，作為一名教師，首先就應該以身作則，因為在日常的教學活動中，老師的一言一行都會深深地影響著學生。作為愛國主義的宣傳者的教師，自身就必須具備相應的思想政治素質。

二、對中學愛國主義教育存在問題的應對措施

1.豐富愛國主義教育的內容，增強時代感。

愛國主義教育的內容要既依據教材又不拘泥于教材，應該取材于學生的現實生活，將教學內容與現實生活相結合。現在的學生對于空洞的說教很反感，而是比較熱衷于在“流行文化”中尋找榜樣，因此，教育者可以以此為契機。比如，上海市教育局將流行歌曲入選上海市中學生愛國主義歌曲推薦目錄，其中有周杰倫的《蝸牛》、劉德華的《中國人》；湖北省教育局把影星趙薇的“國旗事件”作為案例列入中小學愛國主義教材，從反面教育學生。這些都是切實可行的，也是值得我們借鑒的[4]。除此以外，明星熱心公益事業的義舉，也可以作為愛國主義教育的鮮活教材，可以利用學生們對這些明星的崇拜，使學生們在“追星”的同時，也可以受到教育。

2.增加理性愛國的內容，對學生愛國主義情感的抒發進行正面引導

過去，在我們的愛國主義情感教育中，對于如何引導學生抒發愛國主義情感，表達愛國主義情感的方式方面沒有做到位。中學生的心智發展是不成熟的，在處理問題時往往感性多過于理性，容易出現偏激、過激的思想和行為，因此，這就需要我們的教育者對于學生的愛國主義情感進行積極健康的引導，理智地表達愛國熱情。

在北京奧運會前夕，因為奧運圣火在法國傳遞過程中遭到一些破壞，2008年4月，安徽合肥三里庵家樂福超市被一些大學生和合肥市的16名中學生圍住抵制，表現了我國當代的學生對于抒發愛國主義情感的方式。所以，在愛國主義情感教育內容的上，應該增加理性愛國的部分。我們應該教育我們學生學會如何理智地表達自己的愛國熱情。正如胡錦濤主席指出的那樣：“愛國，在任何歷史時期和任何條件下，都不是空洞的而是具體的。愛國不單需要激情更需要理性。做好自己的事情，履行好自己當下的責任，就是具體的愛國行動?！盵4]

3.與時事相結合，以大型事件為契機，營造愛國主義教育環境

愛國情感一般都是隱藏在內心深處的，但是往往一遇到重大事件時就會被點燃，像熊熊烈火般達到高潮。2008年北京奧運會期間，我們的學生會為了五星紅旗的冉冉升起而心潮澎湃，也會為了比賽的失利而懊惱惋惜；當CNN主持人卡弗蒂拋出辱華言論時，當法國總統薩科奇接見達賴對中國挑釁時，我們的學生會憤憤不平。

青海省玉樹縣2010年4月14日晨發生了7.1級的特大地震。為表達全國各族人民對青海玉樹地震遇難同胞的深切哀悼，2010年4月20日晚在中央電視臺1號演播大廳舉行了一場“情系玉樹，大愛無疆——抗震救災大型募捐活動特別節目”。據統計，這臺募捐晚會共募得善款21.75億元人民幣，金額超過了2008年央視汶川地震募捐晚會募得的15.14億元?？拐鹁葹娜f眾一心之時，讓我們所有中國人更加團結，大家紛紛伸出援助之手，盡心盡力地幫助災區同胞。同時，在這一時刻也會讓學生感受到自己身上的一份責任。趁著學生為之感動之時，及時進行愛國主義情感教育，培養學生關心祖國前途和命運的愛國情感，讓學生在特殊的時間里受到愛國主義情感的熏陶。

在遇到重大事件的時候，個人對外來影響的感受力是最強的，在這個時期學生進行教育和引導，會達到事半功倍的效果。一項調查結果顯示，99、8%的學生表示，在國家利益受到威脅、民族尊嚴受到挑釁之時，都不會無動于衷，都想充分表達自己的愛國熱情，而且此時進行愛國主義教育學生不會反感，十分樂意接受[5]。環境對一個人的影響是潛移默化的，良好的環境可以使得人們受到積極的陶冶和感化。因此，我們的教育者要抓住重大事件營造愛國主義教育的有利時機，及時調整課堂內容，及時的對學生進行愛國主義教育，提升學生的愛國情感，真正在情感上產生共鳴。

4.搶占網絡陣地，開辟愛國主義教育的新途徑

當今世界是信息技術高速發展的世界，互聯網快速在我國普及，網絡已經成為人們日常生活不可或缺的一部分。互聯網是當今世界最迅速的信息高速公路，是其他包括電視、報紙、廣播等媒體無法比擬的。學生是接觸和使用網絡最為密集的群體，網絡已經占領了思想政治教育的重要陣地，成為思想政治教育過程中的重要載體。搶占網絡陣地，是愛國主義教育的新途徑，有利于提高愛國主義教育教育的時效性。網絡的發展使愛國主義教育突破了時空的界限，影響力得到增強。因而，我們要加強網絡的輿論導向，善于運用高科技手段，為廣大學生提供形式多樣、生動活潑的教育環境。

參考文獻：

[1] 新新代中學生的愛國行為[N].廣州日報，2006-3-8（4）.

[2] 吳霞.中小學生愛國主義教育研究——以江蘇省無錫市為例[DB/OL].中國優秀博碩士學位論文全文數據庫，2009.

[3] 羅國杰.理想信念與“三觀”建設[M].北京：中共中央黨校出版社，2000，6.

[4] 吳霞.中小學生愛國主義教育研究——以江蘇省無錫市為例[DB/OL].中國優秀博碩士學位論文全文數據庫，2009.

[5] 莫雪芹.淺談新形勢下中小學愛國主義教育的途徑[J].廣西教育學院學報，2002.

[責任編輯 海 川]