醫藥類高職校企文化合作的現狀調查及實證研究

醫藥類高職院校的人才培養目標是以服務為宗旨，以就業為導向，依托醫藥行業、企業和社會，培養面向基層的一線的應用型技能人才，具有強烈的“醫藥”特色。因此，醫藥類高職校園文化除了要具有校園文化的共性之外還必須與企業文化合作，彰顯其“職業”和“醫藥”的特性。隨著校企合作的不斷深入，校企文化合作已經成為校企合作的一種新趨勢。醫藥類高職校企文化合作是高等職業教育人才培養目標的要求，也是促進醫藥類高職學生實現就業目標的要求，更是促進醫藥類高職院校校園文化及醫藥企業文化自身發展的需要。

1 醫藥類高職院校與醫藥類企業校企文化合作現狀

本調查通過抽取各地具有代表性的醫藥類高職院校5家（發放問卷200份）和醫藥類企業40家（發放問卷400份），調查醫藥類高職院校和企業在校企文化合作方面的情況并進行統計分析。其中企業回收327份，回收率81.75%，學校回收184份，回收率92%，總回收率85.17%。被調查者為醫藥類企業員工（醫藥類高職院校畢業生）、企業決策者；醫藥類高職院校校園文化工作者、校領導，在校學生。下面是此次調查的結果及分析：

1.1 醫藥企業員工和醫藥高職院校師生對校企文化合作的認知度

調查發現，在對校企文化合作重要性的認識上來看，被調查者認為校企文化合作重要的占80%以上，這說明無論是學生還是企業員工，對重要性已經有一定的認識。對企業文化的了解中，學生比較了解的只占9%，90%以上是一般了解或者不了解，這說明學校在課程安排、教學過程或校園文化中對企業文化的介紹是不足的。

1.2 校企文化合作現狀

校園文化和企業文化在內容層面上均包括物質文化、制度文化、行為文化、精神文化四個層次，從四個層次上對校企文化合作現狀進行調研。針對校園內是否具有企業精神的雕塑和標牌、教學中企業文化的課程、圖書館企業資料、校企文化合作活動、合作政策制度等內容調查后發現，物質文化和行為文化層面已經有60%的醫藥類高職院校開始校企文化合作，在精神文化層面有20%左右，在制度文化層面幾乎為零。

1.3 對校企文化合作作用的認識

多數的被調查者認為醫藥類高職院校與醫藥企業校企文化合作能夠在促進校企合作（95.28%）、調整人才培養模式（89.87%）、促進畢業生就業（90.44）及加強校園文化自身建設（78.35%）等方面發揮積極作用。

1.4 制約校企文化合作的因素

在訪談結果中，學校領導和企業決策者都認為校企文化合作是比較重要的，能起一定作用，但對學生和企業員工進行調查時發現，他們認為學校領導和企業對校企文化合作不是特別感興趣（34.6%），可能在實際操作層面所體現出來的這幾類人群的看法上的差異。72.1%被調查者認為校企文化合作只停留在淺層次的合作層面，沒有深入全面的進行合作探究。

2 影響醫藥類高職院校校企文化合作的因素

2.1 影響醫藥類高職校企文化合作的物質文化的因素

醫藥類高職院校多數是從中專升格而來的，他們前期的規模較小。隨著規模的不斷擴大，學校沒有更多的資金投入到專業建設、科學研究、實驗實訓樓師資隊伍建設等方面，從而給優化資源配置帶來了嚴峻的矛盾。雖然目前已經有學校開始重視這些物質文化的合作，這些也僅停留在學校主動的層面，企業主動的機會較少，缺乏了雙向互動。另一方面，醫藥企業的環境、員工生活的環境越來越好，兩者的差距不斷拉大。

2.2 影響醫藥類高職校企文化合作的校園精神文化的因素

高職院校由于辦學時間短，在校園精神文化方面存在著明顯的缺陷，如辦學目標不明確、定位不準確等。很多醫藥類高職院校領導認為，學校的主要矛盾是教學，對文化的提煉沒有多大意義，這對學校的提升帶來了局限性。校企精神文化不能進行較好合作，大學生就不能很好地適應企業的精神文化氛圍，缺乏企業的認同感。這些不足不僅削弱了現代職業教育的力度，也沖淡了其特色，拉大了大學生與社會、企業的差距，不利于學生由校園人向企業人的轉變。

2.3 影響醫藥類高職校企文化合作的校園行為文化的因素

目前，已經有開展以活動的方式將企業文化引入到校園內師生的行為中，營造一種具有企業精神與理念的文化氛圍，如組織學生到企業實訓、實習等方式的文化合作已經在進行，也有將企業的管理層、企業的能工巧匠邀請到學校來開設講座、報告會等活動。但是缺乏了雙方互動的場面，如高職院校學生與企業員工一起進行職業技能競賽、一起進行崗位技能考試等。在行為文化活動中學生社團活動中，缺少了專業性社團的數量，職業性內容的活動較少，如在演講、辯論等常規性比賽中融進更多的職業理念和精神，突出更鮮明具體的有關“職”的內容，凸顯職業教育的特點等這些方面的意識上不夠。

2.4 影響醫藥類高職校企文化合作的校園制度文化的因素

學校與企業一樣，規章制度建設直接影響到學校的學風、校風建設。目前的高職院校的制度多數在升格之前已經形成，由于制度有條框性，很多學校只是對制度進行了小范圍的修訂，對于制度文化沒有提出相應的要求。這就導致醫藥類高職院校普遍存在著制度不健全、不規范、不成熟等問題。而且各個學校沒有突出自己的辦學目標與辦學特色，沒有將精神文化方面的內容進行滲透，更加沒有像企業一樣，將學校的制度與激勵機制結合起來，有意無意的用制度束縛了教師的積極性，對學生也是如此。

3 校企文化合作實證研究——以浙江醫藥高等專科學校為例

3.1 學校概括

學校前身為創建于1984年的浙江省醫藥學校，1999年12月經浙江省人民政府批準籌建浙江醫藥職業技術學院，2002年2月經國家教育部批準正式建立浙江醫藥高等專科學校，是全國最早獨立設置、浙江省惟一一所醫藥類專科層次高等院校。

學校占地233.27畝，總建筑面積為156455.9平方米，共有教職工412人，其中校內專兼職教師220人。開設16個專業，在校學生近7000人。學校下設11個教學部門及12個黨政管理部門及省醫療器械研究所。

3.2 校園精神

3.2.1 校標

校標由三個同心圓組成，中心圓以海水藍為主色調，以白色的中藥植物、文字圖案為輔色調。內圓中間圖案以英文校名首字母 Z、J、P、C作為標志核心識別，四個字母連接起來構成典型的分子結構苯環和象征中國傳統醫藥的草藥（遠志、厚樸）圖形相結合。字母圖案的周圍配以遠志和厚樸，表明了學校以培養醫藥人才為核心，同時要求學生要具有遠大的志向、樸實的作風、高尚的道德，在主攻醫藥技術專長的同時，在德、智、體、美、勞各方面全面發展。

3.2.2 校訓

“厚德厚樸，勵志遠志”。

“厚德”，就是從人才的培養標準提出要求，將“德” 置于首位，強調它的重要性和根本性。“厚樸” 強調追求真理，尊重真理，探索真理。“厚樸”是一味常用中藥，與學校的醫藥特色相統一。“遠志”也是一味中藥，為多年生草本，分布于東北、華北、西北等地，同時學校生源分布于全國19個省市，喻示著學校的目標為立足浙江，輻射全國，努力創辦全國性具有一定影響的醫藥類高等院校。整個校訓主題詞明確了學校的培養目標和理想尺度，特別是隱含的兩味中藥名稱，字表字里與學校的醫藥辦學特色高度吻合，可謂珠聯璧合。

3.3 校企文化合作情況

學校與企業合作發展勢力不斷強勁，合作向著全方位、多模式、深層次、規范化方向發展。目前學校校企合作模式主要有：人才培訓、聯合培養、項目合作、交流與咨詢等。在人才培訓方面，學校已為醫藥行業提供了全日制畢業生人數10291名，成為生產、銷售、服務一線的藥學類應用型技術人才。通過醫藥職業技能鑒定、藥師考前培訓與繼續教育工作以及與各地藥監系統和企業的各類涉藥工作人員培訓工作等，累計為社會培訓29878人次。在聯合培養方面，學校與浙江海正藥業股份有限公司、浙江醫藥股份有限公司等93家單位開展多方位深度合作，建立了160多個校外實訓基地。并以“海正班”、“華海班”等形式與7家醫藥企業進行訂單培養，根據企業需求設定課程、共同實施培養方案。在項目合作方面，學校有3個人才培養合作項目入選市產學研合作優秀案例，與行業協會、高校合作建立4個技術服務平臺和科研基地。在交流咨詢方面，學校制定教師下企業掛職鍛煉計劃，深入企業一線進行相互學習、相互咨詢、邊學邊用。在校企文化合作方面，學校也進行了一些列的建設，初步形成了學校特色。

3.3.1 以精神文化打造具有醫藥行業性質的校園文化

2006年，以20周年校慶為契機，學校委托清華大學美術學院景觀設計系對學校校標、校訓、校徽（如圖１）等體現校園精神的識別載體進行了精心提煉和系統設計，經過長期的集思廣益和醞釀砥礪逐漸形成了具有行業背景和醫藥特色的精神文化體系。確定了獨特的校標、校訓，校園主體雕塑猶如水波漣漪，蕩漾擴散后瞬間化為“傳承與發展”的永恒記憶，凝結著滴水穿石的堅韌精神。中心廣場樹立著來自全國8家醫藥企業捐助的八根廊柱，通體分別鐫刻著“勤、勵、師、教、思、學、忠、誠、信、義、仁、愛、禮、敬”，透發著古典氣質及濃郁的人文底蘊，同時也是學校校風的集中體現。嶄新的行政綜合樓前，是觸手可及的“制藥歷史文化浮雕墻”，這是一條飽含制藥技術和藝術的歷史走廊，每到一處都能聽到不同凡響的歷史之音，從遠古一直傳到現在。

3.3.2 以物質文化建設打造具有醫藥行業性質的校園文化

校園物質文化是校園精神文化的基本載體。學校在教學、實習實訓過程中積極培養學生的職業精神和實踐技能，加強校企文化合作。在教學過程中以校企合作、訂單培養的方式與全省9家醫藥企業開展了訂單班、準員工合作班的教學模式，達到校企互融、共育人才的目的。合作班在學校原有教學計劃的基礎上，增減相應課程以符合該企業生產的需要。企業定期選派專家、技術人員到學校對學生進行專題報告和講座，傳輸其企業文化和理念。學校擁有校外實訓基地190多家，校內實訓樓2幢。校內實踐場所面積60710.5平方米，生均9.06平方米。學校立項建設中央財政支持的職業教育實訓基地1個，省高職高專示范校內實訓基地1個，省高職高專合格校內實訓基地7個。在宣傳欄、實訓基地和實驗室的墻壁上，掛著各類條幅，并開設企業文化長廊，將全國各大醫藥企業的企業文化進行展示，增強師生對企業文化的認知。

學校圖書館館藏資料豐富，總數達60萬冊以上。面向醫藥產業需求建設特色數字資源，以“寧波市醫藥信息中心”為平臺，以“寧波市醫藥產銷特色數字文獻資源庫“為窗口，購買了專業性的商業資源，目前已建成數據量61000余條。學校校報、宣傳欄不定期以各類校企文化合作主體進行討論、對企業文化進行展示；校園網開通行業動態，定期對國內外醫藥行業信息進行收集，方便廣大師生了解更多醫藥行業信息。

3.3.3 以行為文化建設打造打造具有醫藥行業性質的校園文化

在校園文化建設上，學校對醫藥特色校園文化進行整合，打造了“遠志醫藥職場訓練營”這一文化活動品牌，積極挖掘醫藥內涵，滲透醫藥元素，培育醫藥亮點，展現醫藥韻味，使校園文化與行業文化開展深入合作。如遠志大講堂、“震遠杯”中藥文化節、“西安楊森”杯圖書論壇等均邀請行業企業的知名人士來校演講或研討，并將論壇設到企業內。中藥鑒定大賽、實踐技能交流月等，組織學生去制藥工業企業學習考察。職業經理人大賽和（醫藥）營銷方案設計大賽，規定參賽選手必須有在規定時間范圍內的經營管理或營銷的實戰經歷，并邀請醫藥企業人士代表參與評審；如職業道德發展行動中，專門安排了學生去社會實踐、考察調研，增強道德體驗的環節。就業模擬招聘大賽、未來執業中藥師之星知識競賽，均有企業精英人士參與的環節等等。這些文化活動的設計架構思路和要求，其初衷是活動要貼近企業、貼近市場、貼近實際，在實踐中卻最終又形成了一個學校與企業緊密互動的文化交流機制。開展這類文化活動，在促進學生專業技能提高、職業素質養成、就業能力發展中發揮了重要作用，實現了教學相長、校企互動的良好局面。