大學(xué)生寢室矛盾成因分析與對(duì)策建議

1 大學(xué)生寢室矛盾的表現(xiàn)形式

大學(xué)階段的學(xué)生雖然在外形上和成人已無(wú)差異，但實(shí)際上他們還處于可塑期，他們往往也愿意以一個(gè)大人的姿態(tài)展現(xiàn)在人們面前，自以為能夠像真正的成年人那樣有所擔(dān)當(dāng)，但這種展現(xiàn)往往是一種模仿行為，距真正成年人的心智還有一段距離，因此，當(dāng)他們以成年人的姿態(tài)來處理寢室矛盾時(shí)就使得他們之間的矛盾形式變得更加多樣。概括起來主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是矛盾引發(fā)暴力行為。身體的成熟和心智的不成熟造成一旦矛盾產(chǎn)生，一部分學(xué)生往往相信暴力能夠解決一切，這部分學(xué)生往往以男生為主。二是“恨屋及烏”以對(duì)方財(cái)物為發(fā)泄對(duì)象。部分學(xué)生一旦矛盾產(chǎn)生就以損壞對(duì)方比較喜歡或貴重的物品來達(dá)到心里的平衡，甚至發(fā)展為偷盜等違法犯罪行為，這部分學(xué)生往往是身體瘦小或性格懦弱的弱勢(shì)群體。三是散布不利于對(duì)方的言論。矛盾發(fā)生后將對(duì)方的缺點(diǎn)、缺陷及隱私散布到外界，以達(dá)到排斥孤立對(duì)方的目的，部分學(xué)生甚至通過捏造、夸大對(duì)方缺點(diǎn)進(jìn)行污蔑和誹謗，這種形式主要集中在女生群體。四是采取“冷戰(zhàn)”形式。表現(xiàn)為矛盾雙方斷絕一切往來，不說話、不接觸，并且在其他場(chǎng)合和空間也形同陌路。五是，逃避。表現(xiàn)為凡是對(duì)方出現(xiàn)的場(chǎng)合盡量不出現(xiàn)、凡是對(duì)方參與的事情不參加、凡是與對(duì)方有關(guān)的事物不理會(huì)等等。

2 大學(xué)生寢室矛盾的新特點(diǎn)

2.1 生活習(xí)慣引發(fā)的矛盾多于學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)的矛盾

首先，升學(xué)壓力的減弱使得學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)處于次要地位。初高中階段升學(xué)壓力在大學(xué)里被大大地弱化，部分高中尖子生到了大學(xué)就變得成績(jī)平平就是個(gè)例證，為了將來的工作，學(xué)生往往加大自身社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)體活動(dòng)的參與力度。因此，單純的學(xué)習(xí)競(jìng)賽式的競(jìng)爭(zhēng)在大學(xué)期間不是常見，在“60分萬(wàn)歲，多一份浪費(fèi)”的觀念下，因此而引發(fā)的矛盾也不多見。

其次，生活習(xí)慣的迥異成為寢室矛盾的焦點(diǎn)。地域、家庭成長(zhǎng)環(huán)境及個(gè)人生活習(xí)慣的不同打亂了大學(xué)生寢室集體生活的和諧音符。一些細(xì)小常見的事物也往往能成為“戰(zhàn)爭(zhēng)”的導(dǎo)火索。

2.2 傾向于依靠外力解決寢室矛盾

當(dāng)代大學(xué)生最突出的一個(gè)共同特點(diǎn)就是基本都來自于獨(dú)生子女家庭，而獨(dú)生子女最大的特點(diǎn)則是依賴性強(qiáng)，這一點(diǎn)在他們處理寢室矛盾方面顯得尤為突出。他們往往在引發(fā)矛盾的時(shí)候是以成人的姿態(tài)出現(xiàn)，而矛盾形成或深化后，他們卻感到迷茫和無(wú)助，當(dāng)他們意識(shí)到自己并不能像成年人那樣淡定從容的面對(duì)矛盾時(shí)，其依賴成年人的思想便會(huì)占據(jù)上風(fēng)。因此，當(dāng)寢室矛盾發(fā)展到一定程度時(shí)，他們很難做到自身消化和解決，往往要求助于老師和家長(zhǎng)。

3 大學(xué)生寢室矛盾的成因分析

首先，心理不成熟是造成寢室矛盾的首因。大學(xué)生由于生活閱歷的不豐富，在人際關(guān)系的認(rèn)知上存在比較狹隘的認(rèn)識(shí)，往往不能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，加上正處于青春期的懵懂煩躁?duì)顟B(tài)，使其在沒有認(rèn)清人際關(guān)系本質(zhì)的情況下，通過一些表面的人際關(guān)系現(xiàn)象就草率地作出判斷，從而做出一些沖動(dòng)性的行為。

其次，家庭教育的影響。當(dāng)前的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，沒有兄弟姐妹，缺乏家庭內(nèi)部的橫向交往，人際交往能力從小就缺乏鍛煉，再加上父母長(zhǎng)輩的溺愛，很容易使大學(xué)生以自我為中心，不懂得主動(dòng)去遷就他人、理解他人，而且會(huì)使他們進(jìn)入大學(xué)后面對(duì)人際交往中遇到的問題不知所措。（下轉(zhuǎn)第240頁(yè)）（上接第215頁(yè)）

最后，寢室生活環(huán)境的影響。學(xué)校的集體寢室生活環(huán)境既為相互交往創(chuàng)造了條件，也往往成為矛盾沖突的根源。大學(xué)校園里的同學(xué)來自全國(guó)各地，脾氣、個(gè)性、愛好、習(xí)慣千差萬(wàn)別，甚至有時(shí)候連語(yǔ)言都難以進(jìn)行交流，這就難免會(huì)發(fā)生矛盾。

4 對(duì)策建議

首先，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員（班主任）的引導(dǎo)作用。各學(xué)院中的系輔導(dǎo)員、班主任也應(yīng)該在調(diào)適與改善中付出自己的力量，他們接觸學(xué)生比較頻繁，針對(duì)學(xué)生的問題可以及時(shí)的進(jìn)行心理輔導(dǎo)和疏通，以促使他們的轉(zhuǎn)變。特別是班主任，他在一個(gè)班集體里的作用和責(zé)任都很重大，可以說，一個(gè)優(yōu)秀、負(fù)責(zé)的班主任可以帶動(dòng)、培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)良的班集體和一大群優(yōu)秀的學(xué)生，從而為學(xué)校節(jié)約很多教育管理成本，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于構(gòu)建和諧校園。在工作中應(yīng)盡量做到對(duì)學(xué)生采取形式多樣、內(nèi)容豐富的正面引導(dǎo)和教育，多關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并多和學(xué)生溝通和談心。當(dāng)學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)不良行為、惡習(xí)的苗頭時(shí)，班主任就應(yīng)該充分重視，及時(shí)把不良事情扼殺在萌芽狀態(tài)，并盡快采取有效措施，積極引導(dǎo)，使學(xué)生回到正常軌道上來。

其次，學(xué)校應(yīng)該在寢室管理和文化創(chuàng)新上下功夫。學(xué)校在寢室管理方面應(yīng)該以努力創(chuàng)造和諧宿舍人際關(guān)系為目標(biāo)，在寢室成員的分配上應(yīng)打破同專業(yè)、同班的局限，同時(shí)充分考慮學(xué)生個(gè)體的差異，盡量減少?zèng)_突發(fā)生的可能。加強(qiáng)寢室管理人員對(duì)學(xué)生的管理工作也是重要手段之一，工作中應(yīng)深入宿舍內(nèi)部，了解寢室內(nèi)部人際關(guān)系的狀況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)協(xié)調(diào)解決，這有助于防止寢室人際關(guān)系的惡化，并通過解決問題的過程提高學(xué)生人際交往的能力，這在調(diào)適大學(xué)生寢室人際關(guān)系中起著一定的作用。另外，學(xué)校應(yīng)多積極開展以寢室為單位的各項(xiàng)活動(dòng)，努力營(yíng)造積極向上的寢室文化。比如開展寢室文化大賽、各類文娛體育比賽等，這既讓學(xué)生感到生活充實(shí)有意義，又能增強(qiáng)寢室成員相互之間的感情和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)寢室內(nèi)成員的內(nèi)聚力。事實(shí)證明：一個(gè)具有良好文化氛圍的寢室環(huán)境是產(chǎn)生良好宿舍人際關(guān)系的重要外界條件之一，校園與寢室生活環(huán)境和諧了，那么構(gòu)建和諧校園的進(jìn)程也會(huì)順暢起來。

最后，建立有效的家長(zhǎng)溝通機(jī)制。調(diào)適與改善大學(xué)生寢室人際關(guān)系，除了在學(xué)生和學(xué)校方面下功夫，其他環(huán)節(jié)也應(yīng)該值得重視，學(xué)生家長(zhǎng)就是其中的一個(gè)方面，他們可以做一些輔助性的工作。比如，在大學(xué)生入學(xué)前，他們剛剛經(jīng)歷了緊張的高中生活，對(duì)大學(xué)校園還沒有認(rèn)知想法，尤其是獨(dú)生子女和從未有過寢室集體生活的學(xué)生，那家長(zhǎng)就應(yīng)該適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)未來的大學(xué)生活進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生在心理上有所準(zhǔn)備。在學(xué)生上學(xué)期間，家長(zhǎng)給予的關(guān)注，能幫助他們建立和維護(hù)人際關(guān)系，改善、增強(qiáng)人際交往能力。這一時(shí)期，如果有條件的話，學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校可以就學(xué)生在校情況的信息進(jìn)行及時(shí)的反饋，形成“學(xué)校—家長(zhǎng)”互動(dòng)溝通機(jī)制。

5 結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生寢室矛盾的現(xiàn)狀，調(diào)試與改善的任務(wù)繁重而緊迫。它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要有耐心，需要有針對(duì)性，需要不斷的研究和探討，更需要各種力量共同的支持。大學(xué)生寢室人際關(guān)系和諧了，必將給他們綜合素質(zhì)向更高層次邁進(jìn)提供一個(gè)平臺(tái)，那么，構(gòu)建和諧校園的工作也將不斷取得嶄新的局面。