幼兒教育中家長資源的開發與利用的研究

我園自2007年起，充分利用圍棋文化的教育功能，進行了實踐探索。在具體的圍棋實踐中，家長資源的利用是困難重重。我們在家長資源利用方面存在著一些問題，阻礙了圍棋活動的開展。主要存在著以下幾方面：

一是家長的水平不一，對圍棋比較陌生。家長的文化素養、知識背景、經驗、能力、興趣傾向、性格特點等，在無形中對幼兒的經驗、能力和性格等產生影響那些因素才是更重要的資源。一些家長對圍棋的認識不夠，認為離自己比較遙遠，沒有興趣去了解、學習，從而影響幼兒對圍棋的興趣。

二是家園育兒觀念不一致，導致教育節奏“不合拍”。有些家長認為幼兒園應該教些“閱讀識字”、“做做算術”等開發智力的知識，所謂的圍棋活動，對孩子的未來學習是沒有幫助的。由于家長育兒觀念有偏差，從而導致家園“不同步”。

三是家長“不配合”，我們教師望而卻步。家長們普遍認為“我們是花了錢送孩子上幼兒園的，可老師為什么還要我們做那么多事，今天要我們孩子做圍棋練習，明天又要找圍棋的資料等等，把我們家長弄的暈頭轉向的，浪費了我們的時間和精力”。

四是我們教師在實際操作中存在簡單化傾向，具體表現為：1、家長資源利用的形式化。“家長園地”中的“圍棋”一欄常常形同虛設，起不到應有的作用，正是體現了與家長溝通時形式上的簡單化表現。2、家長資源利用的反饋少。在利用家長資源方面，教師給予家長的信息更多的是幼兒園需要什么，而很少將為什么需要、提供的資料經過教育與互動幼兒獲得了哪些發展等信息公示給家長，所以家長總覺得教師的要求“莫名其妙”。如果能讓家長知道在他們的支持和參與下孩子發生的成長變化，那么家長的配合一定會很積極、投入。

一、利用家長資源，要實現家校的“共情性”

1、教師情懷的人文性。教師首先要有對幼兒的人文關懷，對幼兒的獨特性、自主性、差異性的重視，對幼兒人格的尊重和信任，在把圍棋知識傳遞給幼兒的同時，更是把一種智慧、一種文明、一種理念傳播給幼兒，培養幼兒樂觀的生活態度，使他們以積極向上的心境和奮發向上的信念去對待生活。傳授幼兒做人的道理，謙虛、謹慎的美德，文明高雅的風度。而教師對幼兒的人文關懷，在日常生活中必須讓家長所能感悟、體驗得到，并能真正分享得到的，從而可以與教師實現情感的共鳴，對圍棋教學產生“好感”，改變家長對圍棋教學的“偏見”或“輕視”，提高圍棋教學在家長心目中的地位。

2、教師行動的主動性。“主動與家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。”這是實現家校共情的重要方面。只有服務于家長的教師才能得到家長的認可和支持，教師也必須明確在圍棋教學中，家長絕對不是旁觀者，而是天然的參與者，教師應主動和家長溝通、交流、切磋教育子女的問題，尊重家長的意見和建議，讓其在圍棋教育教學中發揮自身的輔助作用，才能真正利用、發揮家長資源的有效性。

3、教師聯系的多樣性。教師在開展教學，必須真正全面了解幼兒，必須與家長全面的、多渠道地交流，而與家長的多種方式地溝通、聯系，讓家長明確我們幼兒園教育的共同目的，才能“達到所希望的結果”。

二、利用家長資源，要體驗過程的“開放性”

1、撩動激情，讓家長走進圍棋課堂教學。教師在教學中認真分析教材內容、結構的變化，理清內在的聯系，把握教材的編排意圖后，根據教材內容適當的、針對性的邀請家長進入圍棋課堂教學，讓家長成為課堂的“主導者”。不僅激發家長們的激情，更是豐富了圍棋教學內容，極大地增強了孩子學習圍棋的興趣，也賦予了圍棋教學的游戲化色彩。

2、直言不諱，讓家長參與圍棋教學評價。把家長納入到圍棋教學的評價之中來，既可以對教師的課堂教學過程、效果進行評價，也可以對幼兒的學習過程和結果進行評價，從而形成教育的合力，促進教師的教、幼兒的學全面提高，真正達到圍棋教學的目的。

三、利用家長資源，要關注效果的“實在性”

1、為家長提供“精神套餐”。給家長提供適當、可行、有效的培訓，使家長不在于形式上“介入”圍棋教學，而是能夠“大面積”地提高家長對圍棋教學重要性的認識，培養家長參與圍棋教學的能力，增強家長參與圍棋教學的積極性和主動性。

2、給家長展示“合作成果”。“望子成龍”、“望女成鳳”不僅是每一位父母的心愿，也是每一位教師的辛勤工作的目的。教師“借”助家長的影響力，讓家長給家長展示與教師合作的成果，這比教師的說教更有說服力。

3、讓家長體驗“雙贏樂趣”。“和諧教育的內涵很豐富，和諧教育的本質是社會滿意、家長認可。”教師在讓家長理解“圍棋教育”，幫助家長樹立正確的教育觀，發揮家長資源優勢，指導家長采取正確的、有效的教育方式和方法，提高圍棋教學的實效性的同時，必須讓家長體驗到家校合作的實效，體驗到合作的樂趣，才能真正獲得家長的認可，支持、參與圍棋教學。

圍棋作為我園的辦園特色，我們將繼續深入地開展研究，我們也將多角度、多方位地利用好家長資源，不斷深化圍棋教育內涵，促進幼兒的全面發展。

（作者：吳江北厙中心幼兒園園長）