“特別”的愛給特別的你

近年來，許多家長遠離家鄉，外出務工，將子女托付給父母、親戚代管。由于留守兒童的第一監護人缺位，思想教育放松，家庭監護弱化，留守兒童出現了思想滑坡，行為失范，學習成績下降的現象。在我這十多年的從教生涯中，遇到過許許多多的留守兒童，我認為在對待他們的問題上就要用母愛般柔情滋潤孩子們的心田，喚醒孩子們的良知。留守兒童的第一監護人缺位，關愛不能缺位，讓留守兒童“離開父母不離愛”。我是這么認為，也是這么做的。

一、摸清留守兒童情況，耐心開展心理輔導

我的班上有十幾位留守兒童，占在班兒童40%，且呈上升之勢。這些孩子遠離父母，缺少關愛，在心理、學習、生活等方面出現了較多的問題，嚴重影響健康發展。增大了班級管理的難度，同時每個留守兒童特征又不同，心理、學習、生活各有差異，為了準確把握他們的真實情況，我就以班小組為單位，認真摸底調查，逐個進行家訪，了解留守兒童的家庭情況、父母外出走向及孩子托付照顧情況。建立了留守兒童檔案，詳實掌握留守兒童的真實情況。通過多方面的了解，我知道我們班的孫美佳同學的爸爸因團伙盜車正在服刑，媽媽在外打工。如今是年邁的爺爺奶奶扶養。他們兩位老人身體又不好，對美佳也不管不問。每當這種時候，她就一個人在家煮方便面吃，自己洗衣服。這種艱難的生活，使她養成了自卑、敏感的性格。她從來不說自己的爸爸在坐牢，老師問她，她也從不承認。

有一天早上，我剛進校門，美佳就跑到我跟前，我發現她的臉通紅，好像是下了很大的決心似的遞給我一張小紙條，然后就飛快地逃進了教室。我展開那張被攥得皺皺巴巴的紙條，上面工工整整地寫著：“老師，期中考試，假如我的語文能考八十分，你會在全班同學面前表揚我嗎？”

聽到這些，我心里一陣酸楚，這可憐的孩子！他是用這種方式來維護自己的自尊，他害怕聽到別人的嘲笑，害怕受到別人的輕視呀！由于父母的關系，他小小年紀就必須承受那么多的擔心、憂愁和傷痛。他從不抱怨，從來沒在老師同學面前說過爸爸媽媽的一句壞話，他學會了承受這一切。這孩子的舉動讓我深刻地體會到：其實，每一孩子都渴望得到別人的尊重和肯定，那么，作為老師也應該學會在適當的時候對孩子大加贊揚，來慰籍孩子的心靈，這是一種互動的源泉，說者會具有愉悅的心情，仁愛的胸懷，成人之美的善念，聽者會產生自尊的心靈，奮進的力量，向上的志氣。

當我走進教室，看見了她渴望的眼神，我朝她使勁點了點頭。我走近他身旁偷偷和她說：“如果你成功了，我在全班同學面前證明你是最優秀的”。她笑了，我從來沒有看見她那么輕松地笑過。

令人高興的是，期中考試美佳果然考了八十多分。我沒有食言，在全班同學面前表揚了她，并要同學們學習她刻苦學習的精神。在全班同學的掌聲中，我看見了美佳眼中的堅定和信心，她第一次大膽地對上了我的眼神，笑了。

我笑著對他說：“感受到大家的贊揚了吧?每個人都有自己的優勢。只要肯努力，就會取得成功。老師相信你的學習成績一定會越來越好!”她使勁地點頭，眼中閃耀著喜悅而自信的光芒。我相信，時間會讓這種小小的肯定，慢慢的積累成一個很大的信念，幫助她戰勝自己，戰勝困難，讓她的夢想不再遙遠。

回想自己的教育歷程，我猛然醒悟了“三分教育，七分等待”的內涵。俗話說得好，冰凍三尺，非一日之寒。冰化三尺，也非一日之暖啊！每個學生擺脫幼稚，告別無知，拋棄惡習都需要一個過程，教育就是一個朝朝暮暮、集腋成裘的過程，是一個“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程，正如李鎮西在他的《愛心與教育》中所說“我們自然而然的走進學生的心靈，而他們也主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。”

二、用愛來打開學生的心門

我班上的馮娜同學是位生理有缺陷的女童，家境貧寒，父母為了攢錢給她做手術，外出打工，已兩年未回家。我就在學習、生活上對她關懷備至，每天帶她回家，甚至過年都帶在身邊。她有自卑感，怕被拒絕而不敢與同伴交往，于是產生了社交焦慮、回避，長此以往，就會造成自我閉鎖。發現這一情況，我就對她采用社會交流訓練，如角色扮演，讓她和其他同學結對，讓她扮演需要別人幫助的人，另一個學生扮演幫助別人的人，后者要想出辦法來幫助前者，并且要表現出來，然后兩個人變換角色。通過多次這種訓練，讓她得到了同學們的尊重和友誼。在她過生日時，班級給她舉行水果宴會。在活動中增強了她的自信心，也融入到班級的大家庭中。

雖然這只是我教學中的點點滴滴，但我常說這樣一句話：教好一個孩子，幸福一個家庭！以后我還會一如既往地把一片片真心、把一份份真情傾注給學生，傾注給留守兒童，用心營造溫馨校園，讓愛在校園彌漫，讓孩子們快樂健康地成長！讓愛為他們的學習導航！

【作者單位：東海縣山左口中心小學 江蘇】