教學有效性的思考

如何落實農村小學習作教學的有效性是一個值得我們農村教師思考的問題。在此，我將本校語文教師在“如何提高農村小學習作教學的有效性”方面的幾點做法加以整理，不成熟之處望各位見諒。

一、明確有效的目標

從三年級到六年級共八個學期，學生要完成多少作文，而每次作文教學的訓練重點內容、方法、目標是什么？都沒有明確的指向，往往是無目的訓練的多，重復訓練的多，甚至有學生為了完成任務而抄襲優秀的作文。那么如何制定有效的教學目標呢，我們認為可以從以下幾點入手：一是目標必須是符合學生的實際情況，符合當前的教學規律，符合新課程標準的。二是一堂課的有效目標不能太寬泛。所以，在給每堂課定目標時，我們應該盡量把目光放“狹窄”些，把焦點集中瑣定在某個點上，讓整堂課學生的思維緊緊地圍繞這一點展開。三是作為語文教師，應該十分清晰地知道本堂作文課的課堂形式。老師應該根據不同的課型來確定更合適學生發展的目標，從而有條不紊地組織學生的學習活動。

二、實施有效的策略

（一）保證寫作前的醞釀

習作早布置，素材早尋找，感情早醞釀。寫作前，教師要根據本次寫作的要求提出本次寫作的任務，讓學生根據要求設想一次與此有關的活動，讓學生制訂出活動計劃、活動的簡要內容，使他們親自到活動中觀察、體驗，然后把活動得來的豐富的“原料”和感受帶到課堂上進行交流。這樣不僅讓學生感受到寫作是學習，是學好語文的深入，使之產生強烈的、穩定的寫作興趣；并且使他們感到有內容可寫，把自己得來的真情實感付諸于筆端，活躍在紙上。

（二）優化寫作中的指導

1、范文引路，學以致用。教材是最好的范文。在教學中，我們首先注意在閱讀教學中進行扎實的語言訓練，完成對篇章的分析，將審題、立意、選材、布局謀篇等落實到實處。通過閱讀訓練讓學生領悟“怎么寫”的方法，然后將學生在閱讀中學得的語言規律和寫作知識用到習作中，這樣學生的綜合運用能力得到提高，學生的寫作在模仿中創新，在借鑒中求已。實際操作中，我們還以課文為載體，在理解的基礎上，尋找合適的讀寫結合點進行片段練習的遷移，然后在作文中拓展。

2、細致觀察，豐富想象。什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠“觀”近察，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。《莫泊桑拜師》一文，我們也讀到了福樓拜的用心良苦，使莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察、認識、練好觀察這一基本功。可見學會觀察是提高寫作水平的第一要素。我們在教學中，常聽一些學生說：“我就怕作文，一拿起筆起來就頭疼，總學得沒東西可寫”。有的干脆說：“我不知道該寫什么，從何寫起。”有的作文雖然也交上來，但是仔細一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內容，空洞無物，脫離實際。為什么造成作文難寫呢？總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現象呢？老師指導學生進行寫作訓練時，注重引導學生重視觀察，重視寫真實內容，因此老師們會利用一定的時間帶學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草……經過這樣的訓練，不但激發了學生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內容，而且能陶冶道德情操使學生得到美的享受。

其次，要培養學生的想象力，在教學中，我們想方設法為學生創造契機，為學生提供想象的情境，讓學生多一些來自內心的想象力，調動他們內在的潛質，引發學生作文動機，激發創造欲。具體做法是：一是通過學生看圖作文培養學生的觀察能力。讓學生觀察一幅圖時，就能想象出圖中的背景、人物、動作、心理、故事情節。二是把看圖作文的觀察方式引向社會、自然，讓學生依靠自己的觀察，去感受大自然的美和社會的真善美、假惡丑。這樣，學生在作文時才能情動于衷而發乎其外，寫出的作文才既有生活內容，又有真情實感，做到情文并茂。

3、快速作文，當堂完成。好的作文，有許多時候是即興而作文，在作文課上我們把握時機，使學生即興作文。實踐中，我們經常對學生習作首先進行適當的指導，在學生明確目標和方法后，就規定學生完成的時間，要求學生當堂完成。這種強化訓練，切斷了一切不必要的外界干擾，情緒、意志、活動內容融為一體，轉化為內部動機和能力，文章一氣呵成。這樣不僅作文質量高，還鍛煉了學生的心理素質。老師都會感到，如果讓學生講作文課后完成或帶回家再完成，除了文章的質量會大打折扣外，其真實性也“無從考究”，更談不上實效。

（三）重視寫作后的評價

1、重視量化評價，進行縱向對比。珍視學生的習作成果，對不同層次學生的習作，進行分層次處理，如一些基礎差的學生，哪怕只能寫幾句話，有進步了，都應該給予肯定。

2、重視修改能力的培養。改變那種全包全攬的修改方式，引導學生進行修改訓練，把修改習作的權力下放。采用“自我修改、互評互改、教師總評、優秀作文展示”等方法，充分發展學生的綜合能力；在總評時，教師采用建議評價法，善于尋找亮點，并給予真誠鼓勵，以提高不同層次學生習作的信心。

總之，小學作文教學是培養小學生綜合素質的一個重要內容，也是新課程改革中必須探究的一個重要課題，加強作文教學有效性的研究，必須引起每個管理者與執教者的高度重視。我們堅信，只要我們每一位語文老師能主動地去探究，不斷地去實踐，認真地去反思， 我們的作文教學能做到更輕松而有效。

【作者單位：蘇州市吳中區臨湖第二中心小學 江蘇】