“五個支點”使課堂笑聲飛揚

寫字對低年級孩子來說確實不是一件容易事。對此，筆者在教學中摸索，尋找到讓學生寫字學習有滋有味的幾個支點，現提出望對大家有所幫助。

支點一：直觀教學手段

1、我們可以利用現代多媒體，把生字放大，還可以改變字體顏色，加粗加斜，更可用不同的字體讓孩子感受“漢字美”。有了多媒體，在孩子疲勞的時候我們還可以放點音樂，幫助孩子靜下心來，專心投入寫字。

2、直觀比較法：運用比較能幫助學生更直觀地感受書寫的形體美。如：筆者在教學“和”字時，出示三個不同的“和”字，一個“口”偏上，一個“口”偏下，一個“口”在中間，讓孩子們來“選美”，使枯燥的觀察變得生動有趣，學生紛紛開動腦筋，一下就發現“和”的“口”應該放在中間，在結構上更勻稱，更和諧。

3、教師示范很重要，學生在耳濡目染才能心服口服。特別是低年級的孩子模仿能力很強老師也很容易成為學生的模仿對象，老師要抓住機會，利用自己漂亮的板書和平時批改作業的評語對孩子進行滲透，讓自己成為每個學生的“偶像”。另外，教師的示范還可以“手把手”寫字，筆者在一年級上學期往往專門用一節課“手把手”教學“基本筆畫”，這樣不僅可以糾正學生的握筆姿勢，還可以使師生感情更融洽。再者，板書時最好穿插用不同顏色的粉筆，較難的筆畫或要特別注意的筆畫用不同的顏色標出，甚至可以一個字每個筆畫用不同顏色的粉筆輪著寫，孩子印象特別深刻。

支點二：生動的語言

1、順口溜、兒歌都深受孩子的喜愛，我們可以把筆畫、筆順等編成兒歌，激發學生寫字興趣，如：“三點水這樣寫，上點下提一直線，半點突出才好看”；再如“撇捺在上像把傘，撇捺在中像鳥飛，撇捺在下像支架”等等，而且我們還可以讓孩子自主“編兒歌”，孩子們樂此不疲。生動活潑的順口溜、兒歌，孩子們朗朗上口，筆畫筆順孩子們銘記于心。

2、運用比喻的方法，在學生的直觀經驗中找事物來作比喻。如：“撇”畫在“鳥”頭上像翎毛，而在“文”中，長些，像人交叉的一條腿一樣，“川”字的“豎撇”就像瀑布傾瀉而下，再流向前去……這樣孩子對不同的“撇”有不同的寫法印象特別之深刻。

3、運用擬人的方法，讓字變得有生氣有靈性，如：教學“鉤”時，老師可以說：“‘鉤’可喜歡和別人交朋友了，——豎鉤，橫鉤，還有什么鉤呢？”“對啊，你看‘鉤’多會變啊，這會他偷懶了，躺下來睡覺了”——臥鉤。這樣一來孩子們馬上被吸引住了。

支點三：趣味游戲

1、“寫寫寫，猜猜猜” ，這個游戲其實“歷史悠久”，在筆者小時候就經常玩，規則：讓孩子們在對方的手心、背上寫字，然后讓對方猜一猜，文字透過肌膚的感受是深刻的。由此，我們還可以讓孩子們在水上，在土上練字，這對孩子來說興趣很容易就被調動起來，而且筆順也很快就熟悉起來。

2、“找相反”，規則：類似于“反口令”，如：老師說“左上格”點，孩子們在“右上格”點；老師說“橫中線”點，孩子們在“豎中線”點……這個游戲是為了便于把握字的間架結構，以及讓孩子們熟記田字格。

3、“擺一擺”，規則：事先讓孩子們用不同顏色的彩紙剪好“基本筆畫”和畫好“田字格”帶到課上，課上讓孩子們以最快的速度在“田字格”上擺好字，比一比誰的字在田字格上的位置最準確，又最美觀。這個游戲主要用來鍛煉孩子們的觀察能力。

4、“你來比劃，我來猜”，規則：在紙上寫上基本筆畫或字，一個在講臺用身體動作表示比畫，另一個來猜。如：“橫折折折鉤”這個比畫，孩子總寫不好，就可以讓孩子用身體來表達試試，很容易就記住“向左轉”再“向右轉”來寫。這個游戲可以讓孩子熟悉一些比較難的筆順規則及筆畫。

總之，游戲在低年級教學中是一種不可缺少的工具，不僅讓學生嘗到創造性學習的樂趣，還在輕松中學會寫字，達到“一石二鳥”的效果。

支點四：結合故事

1、名家故事。這種故事可以穿插再課開始時導入，激起孩子寫字的興趣，還可以放在課中，當孩子疲憊時，保持興趣。我們可以講講《洗墨成池》、《鐵鉤銀畫》、《懷素寫字》……讓名家的勤學苦練激起孩子的興趣。另外，還可以講講我過“漢字”的歷史，讓孩子認識到寫字是發揚民族傳統文化，把字寫好是值得自豪的事。

2、筆畫故事。書寫筆畫的要點規則孩子很難記住，但結合故事后就“化難為易”了。比如：教學“橫”，講講山海關天下第一關“一”字的來歷；教學“豎鉤”，講講蕭顯踢鉤，王羲之與鵝的故事。還可以自編故事，如教學“也”，“豎”和“豎彎鉤”是兄弟，愛打架，可是“豎”總是贏，所以“豎”的起筆要高點。故事語言生動、形象，學生一直保有寫字熱情。

3、一字一故事。把一個個抽象的漢字活化成一段段小故事，孩子更容易記住。如：“呆”字可以這樣編故事：一個人張大嘴巴，像木頭一樣一動不動，原來他在發呆，再加上簡筆畫。孩子們看的目瞪口呆，聽得津津有味，自然把字形、字義記牢改了，甚至還會產生對漢字探究的愿望。

支點五：評價多樣

一、教師評價。1、文字批語與符號評價結合。2、當堂面批法。3、給批評語言加點“調味劑”。

二、學生自主評價。1、自我評價。2、同學互評。

三、拓展評價，獲成功體驗。1、星級評比。2、展示作品。3、課外活動。4、學生是主角。

誠然，在寫字教學中，只要用心，孩子們會覺得，他們寫的不僅僅是簡單的幾個字，而是一個個生動的游戲，一個個好玩的游戲，甚至會是一個個漂亮的畫。這樣我們的寫字教學還會枯燥么？反而是“笑聲飛揚”的。

【作者單位：晉江市池店鎮三省小學 福建】