為有源頭活水來

現在小學語文教學中普遍存在一種現象，許多小學生都害怕上作文課，覺得作文無事可寫，無話可說，。為什么會出現這種問題呢，這是教師們一直在探索的問題。怎么不讓學生害怕作文，怎么提高學生的作文水平，是每一位語文教師必須面對和解決的問題。筆者結合自己多年的教學實踐，談談自己的一些體會。

一、拓展素材積累，激發創作興趣

人們在生活中每天都會有情感的流露，有悲歡離合，也有喜怒哀樂，對自然、對社會、對人生，都會有自己的觀感，百句十句哪怕只言片語，都要及時地記下來，這對初學寫作的小學生來說至關重要。 因此要鼓勵學生學習古人的作法隨時抄錄。

小學語文課文有不少名家名篇，這是小學生練習寫作的最好模本。如果我們每天都指導學生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言，說說哪些詞語句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書簽等，如一句名言、一段描寫、一段論述，哪怕一段歌詞甚至一個公式、讀書心得等，這樣日積月累日久天長，寫作之“水”就會越蓄越多。

為了豐富學生的生活，在布置作文時，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重大節假日或假期布置勞技作業和體育作業，做小制作、小實驗、學做力所能及的家務事或學會一種運動等，然后找好朋友合作辦一份手抄報。手抄報既要有在廣泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到學校后進行優秀小制作與小發明展評活動，舉辦手抄報展覽，這樣一來就調動學生實踐的積極性，在動手的過程中，他們要思索在實踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅又有失敗的教訓，這樣不但增加了學生們的生活閱歷還豐富了寫作素材。……