夯實口算基礎 提升數學能力

《課程標準》指出：“應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”。加強口算訓練，有助于掌握各種計算法則，有助于提高記憶能力，有利于提高計算的準確率，有助于提高觀察、分析、解決問題的能力。如果學生的口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。因此，要提高學生的計算能力，必須抓好口算這個基礎，特別是在低中年級的數學教學中應注重打好口算這一基礎。

一、抓基本

1、理清算理 不論是口算還是筆算都應加強算理分析的訓練，只有理清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。

如在計算25×20×3×4×5，可向學生講清算理：根據乘法交換律和結合律，把25和4結合起來相乘湊整得100，再把20和5結合起來相乘湊整得100，然后再用100乘100得10000，再用10000乘3得30000。這樣，每道題都講清思路，說明算理，不僅可以提高學生的計算能力還可以提高學生的語言表達能力。

2、加強基本口算練習 100以內數的加減法，表內乘法、因數是兩位數的乘、除法都是基本口算內容應熟練掌握。

二、教方法

1、用“湊整法”口算 （1）加數“湊整”如26+5+4=？ （2）運用減法性質“湊整”如50-13-7=？

（3）連乘中因數“湊整”如25×14×4=？

2、運用“分解法”口算 如25×32把原式變成25×4×8來計算

3、運用定律口算 如加法的交換律、結合律、乘法的交換律、結合律、分配律來計算。

三、常訓練

1、分散集中結合練 在“20以內進位加法和退位減法”基本口算訓練中，先集中練“進”、“退”位的口算，然后分散練9加幾、8加幾……；11減幾、12減幾……，最后集中起來訓練，引導學生整理出：20以內進位加法表和20以內退位減法表。這樣，通過集中—分散—再集中的反復訓練，使學生達到脫口而出的程度。

2、每節課安排練 每節數學課教師要根據教學內容和學生實際，選擇適當時間，安排3—5分鐘的口算練習，這樣長期進行，持之以恒，定能收到良好的效果。

3、多種形式變換練 比如視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、對抗賽、接力賽等形式。

視算練習就是采用看練習題來計算，如看口算卡片算、用活動口算卡算、用口算表算，形式可采用按座位順序算、小組算、橫排算、豎排算，像開火車似的一個接一個很快說出得數。

聽算練習，老師口頭念題，讓學生在口算本上寫得數。老師念完題，找學生報得數。也可以連續找幾個學生報得數。這種練習形式難度大些，需要學生認真聽，積極地思考，迅速地計算，耳、腦、手、口并用，這種練習有利于培養學生的注意力。

四、激興趣

每學期初，我都要為全班學生每人準備一本口算本，每堂數學課上課時前3分鐘開展全班學生的口算練習，以提高學生的口算速度與正確率。為抓好口算訓練，我制定了評比規則。每次口算訓練后，全對的得三顆星，錯一題的得二顆星，錯二題的得一顆星。學期結束時，誰的得星數在前10名，就是“口算小能手”。星級口算訓練引發了學生們的濃厚興趣，很多同學都十分在意自己得五角星的顆數。一學期下來，10名同學獲得了“口算小能手”的榮譽證書，全班學生的口算的正確率和速度有了明顯的提高。

孩子的天性就是對新鮮的事物比較感興趣。第二學期繼續訓練一段時間后，我在原來的評比規則上進行改進，將口算訓練游戲化。我讓同學們先統計自己的得星數，然后選出每組得星最多的1位同學，成為“擂主”，各組其他學生都是“挑戰者”。比賽時先比正確率，如果正確率相同就看誰的速度快。同學們久違了的熱情又一次高漲起來了。每成為一次擂主都可以得到一個彩色的“擂主”印章。同學們對口算訓練的興趣又被充分的激活了，全班學生的口算正確率與速度也繼續穩步提升。

五、養意志

貴在持之以恒。數學教學中，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些基本口算訓練。我們班每天10—20題的口算訓練做到雷打不動，或數學課開始時、或早讀課開始時、或在數學課代表的主持下，還可以在家長的監督下，現已成為學生的習慣。培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。

口算教學是小學數學教學的一項基本任務。教學時，一定要抓細抓實，做到質、量并重，從而使學生的素質不斷提高。當然，提高學生的口算能力，不是一朝一夕所能做到的，這是一項長期而又艱苦的工作，除了分析知識原因外，還應分析其心理原因。要把教材因素、教師因素和學生因素有機結合，實行綜合治理，才能使學生的口算能力穩步提高。

【作者單位：吳江市鱸鄉實驗小學 江蘇】