借助信息技術(shù)手段 打造高效快樂數(shù)學(xué)課堂

新課標(biāo)的主旨要求課堂要面向全體，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，從而達(dá)到解決問題的目的。使學(xué)生在求知過程中，動(dòng)手能力、觀察能力、綜合分析能力、語言表達(dá)能力等都有不同程度的提高。作為教師，我們要活用教材，創(chuàng)造性地使用教材，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。多媒體教學(xué)給我們提供了有力的保障，恰當(dāng)、正確地使用多媒體為數(shù)學(xué)這一“思維的體操”提供了一個(gè)嶄新的“表演平臺(tái)”，使數(shù)學(xué)教學(xué)獲得“效率高、印象深、氛圍雅、感受新”的效應(yīng)。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂。教育實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身，對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激發(fā)他的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績。我在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課時(shí)，新課伊始，我通過激勵(lì)性的語言，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，通過大屏幕和學(xué)生一起走進(jìn)超市，商場，一起去尋找百分?jǐn)?shù)在生活中的足跡，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生通過觀察鮮明生動(dòng)的畫面，不僅了解了百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)與生活的密切關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在的道理，并且在不自覺中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，我又通過課件出示了愛因斯坦的名言：天才=九十九份的汗水+一份靈感，先讓學(xué)生說出其中隱藏的百分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生說出對(duì)這句話的體會(huì)，學(xué)生不僅再次對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行了回顧，而且通過學(xué)生的精彩發(fā)言，把這節(jié)課推向了高潮，達(dá)到了教學(xué)目的。

二、把抽象的內(nèi)容直觀化、具體化，幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過程，繼而對(duì)其進(jìn)行拓展、創(chuàng)新的過程。我在教學(xué)“圓柱的體積”時(shí)，為了推導(dǎo)出圓柱的體積，先讓學(xué)生通過討論，各抒己見，想出解決問題的方案。最后，為了把抽象的內(nèi)容直觀化、生動(dòng)化、形象化，讓學(xué)生切實(shí)理解公式的形成過程，我通過色彩鮮明的課件，把圓柱體切拼成一個(gè)與之大小相等的長方體，通過觀察，學(xué)生看出長方體的底面積等于圓柱體的底面積，長方體的高等于圓柱體的高，利用舊知識(shí)的遷移，學(xué)生很輕松地推導(dǎo)出圓柱的體積=底面積×高，此時(shí)，我并沒有把教學(xué)停留在這個(gè)層面上，而是讓學(xué)生再仔細(xì)觀察，看看還可不可以用其他公式來計(jì)算圓柱的體積，學(xué)生討論后，我用通過課件展示，把剛才切拼成的長方體稍一移動(dòng)，改變一下放的位置，再次讓學(xué)生觀察、討論推導(dǎo)出圓柱體的體積的另一個(gè)計(jì)算公式：圓柱的體積等于側(cè)面積的一半乘底面半徑。想剛才這一列的教學(xué)過程，如果沒有多媒體的幫助，僅憑憑空的說教，很難達(dá)到預(yù)期的效果，而通過動(dòng)態(tài)的圖片展示，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮魅力。

三、有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化

數(shù)學(xué)概念、定義等知識(shí)都比較抽象，給小學(xué)生理解、掌握帶來一定的難度。而把現(xiàn)代化教學(xué)引入課堂，利用多媒體對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯現(xiàn)出來，而且有較強(qiáng)的刺激作用，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性。讓教師講得少、學(xué)生思考多，解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”，我采用了多媒體輔助教學(xué)，使原來非常抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個(gè)數(shù)字、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12大格，每個(gè)大格又被分成5個(gè)小格。然后，再通過動(dòng)態(tài)演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分鐘，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后對(duì)練習(xí)題目第1題4幅圖，通過多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小學(xué)生一天作息時(shí)間的生活情景，來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。

四、有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的，教學(xué)是否利于學(xué)生思維發(fā)展，關(guān)鍵看數(shù)學(xué)是否突出了“過程”。例如：數(shù)學(xué)“1～5的認(rèn)識(shí)”，在采用多媒體的課堂里，我將教學(xué)情境圖“野生動(dòng)物園”圖制成多媒體動(dòng)畫課件：“湛藍(lán)的天空，一輪紅日，飄來4朵白云，一位教師帶4個(gè)學(xué)生來到野生動(dòng)物園玩，1頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁，有2頭犀牛在休息；3只羚羊，3只長頸鹿從不同方向走來；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放。然后畫面定格，讓學(xué)生觀察以上畫面，并說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個(gè)？”通過直觀、形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)，學(xué)生很快地說出人和物各對(duì)應(yīng)的數(shù)，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀這5個(gè)數(shù)。

五、加大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)意味著“多信息”、“高密度”和“快節(jié)奏”。在以往的課堂教學(xué)中，教師不停地板書、講解，結(jié)果講授的內(nèi)容卻很有限且枯燥無味，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，不利于注意力的集中，不便于對(duì)課堂內(nèi)容的理解，這樣就使課堂效率很低。而多媒體的運(yùn)用，有利于存儲(chǔ)大量的儲(chǔ)備信息，可以在有限的時(shí)間里大幅度地增加學(xué)生的實(shí)踐量，顯著地提高實(shí)踐質(zhì)量，提高學(xué)生的觀察分析能力，抬高學(xué)生的探究能力。同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段也把我們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來，既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。

總之，利用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的界面，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生在愉悅中主動(dòng)去探索，在“過程”中發(fā)展思維，獲取知識(shí)，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

【作者單位：葉縣昆陽鎮(zhèn)第四小學(xué) 河南】